增城區(qū)中小學體育特色項目開展的困境與對策

黃振文

摘? ? 要：自1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出中小學要“辦出各自的特色”以來，有關(guān)特色學校的理論與實踐便構(gòu)成了我國體育教育科學研究的一個新興領(lǐng)域。本文通過客觀地分析廣州市增城區(qū)體育特色項目的開展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)體育特色項目的開展情況并沒有達到預期效果：部分項目尚在起步階段，且學生參與程度較低，沒能很好地推廣下去。另外，部分體育特色項目的開展從小學到高中沒有很好地銜接，也沒有完整的特色課程設(shè)置，部分學校運動場地和運動器材不足，不利于培養(yǎng)學生運動興趣，也不利于項目的延續(xù)開展。因此，本文針對目前增城地區(qū)開展體育特色項目所存在的問題，為順利開展增城區(qū)體育特色項目提出可供參考的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：中小學;體育特色項目;困境;對策

體育特色項目有地域性、前沿性、開放性、娛樂性的特點，且娛樂色彩較為濃烈，這樣可以很好地迎合中小學生的生理、心智、行為、意識等各方面的發(fā)展需求。在活動中，充分展示學生的個性特點，通過活動項目的動作、技能要求，促使學生之間相互配合，使其體會到成功感和合作的重要性，從而吸引更多的學生參與，使體育鍛煉的效果得到鞏固和完善。

然而，這些體育特色項目的開展情況卻沒有達到預期效果：部分項目尚在起步階段，且學生參與程度較低，沒能很好地推廣下去。為了使體育特色項目得到更好的發(fā)展，以下分別從學校、師資、學生和家長的態(tài)度及課程設(shè)置等幾個方面來分析項目開展所存在的問題，以便能從根本上改進增城區(qū)體育特色項目教育的現(xiàn)狀，更深入地推進增城區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、增城區(qū)中小學體育特色項目開展的困境

1. 學校領(lǐng)導不夠重視

校長是一個學校的主要領(lǐng)導人和決策者，校長的態(tài)度決定著體育項目的發(fā)展程度。目前，從增城區(qū)開展特色體育項目活動的結(jié)果和調(diào)查問卷的結(jié)果來看，增城區(qū)一些中小學校的校長對特色體育項目的認識還處在起步階段;也有一部分學校領(lǐng)導重視體育特色項目，認為特色項目的開展存在一定的潛在價值，認為其不但可以豐富學校的校園文化、活躍學校氣氛，還可以促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的學習激情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生活。

2. 開展體育特色項目的場地和器材不能保證

增城區(qū)開展體育特色項目的中小學擁有的體育場地基本能夠滿足活動的需求，但少數(shù)學校的體育場地不能達到活動要求，直接影響了學生參與的興趣，所以活動場地的建設(shè)和器材的完善是必需的。

3. 中小學體育特色項目專職教師缺乏

增城區(qū)中小學外聘教練比例小，而在職體育教師普遍以常規(guī)教學為主。專職教師的不足，使特色課程難以走出常規(guī)教學思維，造成學生積極性不高。

4. 可供學生選擇的體育特色項目的內(nèi)容及其組織形式較單一

增城區(qū)中小學體育特色項目活動的內(nèi)容較少，主要以傳統(tǒng)項目為主，例如三大球類，其他項目相對較少，造成特色課程內(nèi)容單調(diào)、無趣，課程設(shè)置缺乏亮點，沒有很好地突出“特色”二字。

5. 體育特色項目的選擇與編排沒有結(jié)合校內(nèi)外資源

體育特色項目選擇的依據(jù)和創(chuàng)編，大部分學校趨向于選擇本校資源，較少采用校外優(yōu)質(zhì)資源，對外部的資源開發(fā)和選擇存在局限性。

6. 體育特色課程設(shè)置的整體規(guī)劃和師生的評價機制不完善

增城區(qū)中小學體育特色項目的課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，從小學到高中，特色體育項目沒有很好地銜接，課程設(shè)置缺乏連貫性，不利于項目的持續(xù)發(fā)展和推廣。另外，教師的教和學生的學缺乏系統(tǒng)的評價機制和獎懲制度，這也不利于師生對課程設(shè)置和上課成果進行歸納和總結(jié)，更不利于項目課程的發(fā)展與改革。

二、增城區(qū)開展體育特色項目的對策

1. 教育部門要重視體育特色的發(fā)展，并完善監(jiān)督和評價機制

相關(guān)教育部門要貫徹落實文件精神，積極發(fā)展體育特色，并加大經(jīng)費投入，增加各中小學校的活動場地，完備活動器材;建立健全的體育特色項目監(jiān)管制度，完善評價機制，監(jiān)管、落實專項經(jīng)費的使用，同時通過學校的體育特色項目的成果展示或評比活動，推動體育特色項目的發(fā)展。

2. 加強體育特色項目的師資隊伍建設(shè)，促進學校體育的快速發(fā)展

首先，學校領(lǐng)導應重視體育特色項目的發(fā)展，加強師資建設(shè)，并定期對體育教師進行特色項目的技能培訓，或者聘請專業(yè)教練來校編排特色項目;其次，開發(fā)體育特色項目要從學生的興趣出發(fā)，結(jié)合校內(nèi)、校外資源，創(chuàng)編真正富有特色的體育項目;最后，通過有效的資源整合，豐富體育特色項目的內(nèi)容，實施多元化的教學組織模式，促進學校體育工作更好地發(fā)展。

3. 完善體育特色項目的課程設(shè)置，推廣教學成果

目前中小學的體育特色課程主要按傳統(tǒng)上課模式進行。為了推動體育課程改革，學校應成立體育特色項目課程研究小組，通過教學的創(chuàng)新與實踐，創(chuàng)編特色課程，從而形成學校獨特的風貌，并不斷擴大特色辦學成果，帶動轄區(qū)內(nèi)周邊學校共同發(fā)展。

4. 實行區(qū)域聯(lián)動，促進體育特色項目共同發(fā)展

增城地區(qū)體育特色項目的發(fā)展存在差異性，區(qū)域項目優(yōu)勢沒有得到充分利用，中小學特色項目的開展銜接不佳，缺乏科學統(tǒng)籌，所有這樣都不利于體育特色項目的可持續(xù)發(fā)展。實行區(qū)域聯(lián)動，能很好地加強中小學校之間的溝通，實現(xiàn)資源共享，共謀發(fā)展，共同制定從小學到高中的體育特色課程，舉辦跨區(qū)域的特色活動評比，實現(xiàn)交流聯(lián)結(jié)，創(chuàng)建出各區(qū)域項目發(fā)展的共贏局面。