高中政治教師開展人文教育的對策探究

李奇

摘? 要：高中政治的教學內(nèi)容廣泛、知識點較為全面綜合。因此，這就需要教師具有很強的教學能力以及優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，教師在人文素養(yǎng)方面的能力要求也十分重要。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于高中政治教師的教學標準提出越來越多的要求，高中政治屬于人文學科，教師需要不斷加強自己的政治人文知識的儲備，增強自身的人文文化素養(yǎng)，只有這樣，教師才能夠不斷提高自己的教育水平，給學生樹立良好的榜樣，為學生的學習提供更好的文化給養(yǎng)。本文圍繞高中教師如何展開人文教育提出了相關的建議和觀點。

關鍵詞：高中政治;人文教育;政治教師

【中圖分類號】G641????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0100-01

高中政治的教學不僅僅只局限于教材上的知識，政治本身是一門關聯(lián)性很強的學課，所以教師不僅需要掌握必要的專業(yè)知識，還需要了解基本的人文知識和基礎文化常識。教師想要開展人文教育活動，就必須要提前了解相關的人文文化常識，而知識的儲備是長期積淀的過程，教師僅僅依靠短時間的材料找尋和準備是不充分的，教師需要在日常的生活中培養(yǎng)人文知識學習的良好習慣，只有這樣才能為學生相關人文教育活動的開展提供充足的理論準備。

1.強化人文教育意識

高中政治教師需要強化學生的人文意識，激發(fā)學生對于人文知識的興趣，發(fā)揮學生的學習主體性意識，積極投入到人文知識的學習中去。教師可以通過各個學科和日常生活中的知識點的提取，讓學生能夠有效的對人文知識有粗淺的認識，培養(yǎng)人文教育的意識。教師在實際的教學中不僅要面向全體，還要根據(jù)學生的個體差異性，因材施教，讓學生能夠更好的接受人文文化的教育，激發(fā)學生對于人文文化的興趣，在趣味的學習過程中體會人文文化的魅力所在。

例如，教師在進行授課時，教師通過知識點的學習來培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，通過教材中的案例或者相關的知識點，通過提問的方式，讓學生發(fā)表自己對于這件事情的看法，幫助學生樹立正確的道德觀念，提升學生的仁愛之心，在潛移默化之中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，對于正確的觀點給與及時的肯定和鼓勵，對于觀念出現(xiàn)偏差的學生教師需要加強對學生的關注，通過講解的方式引導學生向正確的思路上發(fā)展，同時，教師在講解的過程中始終秉承著以身作則的原則，面對學生態(tài)度始終謙和溫潤，讓學生在輕松溫和的文化氛圍中接受學習。

2.加強人文知識的學習

高中政治教師想要開展人文活動，首先要考慮的就是學生對于人文知識文化的了解程度，教師需要注重學生在平日里對于人文知識的積淀，教師可以聯(lián)系其他的相關學課，如語文、歷史、藝術等其他的學習領域中的相關人文文化知識，讓學生能夠從多渠道吸收廣博的人文知識，這樣才能夠在教學過程中順利的開展人文教育，學生在聽課的過程中才能夠有相關的知識經(jīng)驗，從而深入學習。

例如，現(xiàn)在許多學校都比較重視提高教師的綜合素質(zhì)，有些學校還專門為教師列出了“必讀書目”，為教師選書節(jié)約很多時間。高中政治教師要在認真完成教學任務的情況下，多抽出一些時間閱讀這些“必讀書目”，借助課下的廣泛時間來加強學生的知識文化素養(yǎng)的儲備，以便于教師更好的開張相關的教學活動，學生的知識儲備也能夠通過這些渠道得到提升。

3.營造民主、和諧的課堂氛圍

教師在教學的過程中要注意學生的學習進程，關注學生的學習需要來不斷完善自己的教學策略。為了讓學生能夠以更加愉快主動的學習態(tài)度來進行相關知識的學習，教師需要體現(xiàn)學生學習的主體地位，建立和諧、民主的師生關系，營造民主、和諧的課堂氛圍。人文知識的傳授范圍廣泛，所涉及的相關知識內(nèi)容瑣碎，因此，教師需要通過適宜的方式幫助學生更好的理解這些相關的人文知識，從未提高學生的學習效率，加深學生對于人文知識的理解和掌握。

例如，教師在上到少數(shù)民族的區(qū)域自治這一節(jié)內(nèi)容時，教師不僅將教材上所規(guī)定的相關知識講授給學生，除此之外，教師還通過課外的知識整理，向?qū)W生們介紹了常見的少數(shù)民族的風俗習慣、所生活的地區(qū)的氣候等等相關的人文知識，教師通過多媒體的展示，將不同民族的服飾和生活通過圖片和視頻的方式展示出來，充分調(diào)動起學生的學習興趣，之后，教師再在這些材料的基礎上引出教材上的相關知識點，教師在教授學生課本知識的同時，也拓展了學生的視野，增強的學生相關人文知識的學習和了解。

高中政治教學關于人文知識的學習是一個漫長而長期的過程，教師需要注重自身以及學生在日常生活中的積累，潛移默化的提高學生的人文知識的儲備，通過多種渠道來豐富學生對于人文知識文化的了解，提高人文文化素養(yǎng)，不斷的加深相關知識的學習，意識到人文文化的重要性和學習的意義，體會人文知識學習帶來的樂趣，了解人文知識的魅力所在，讓學生能夠自主的投入到人文知識的學習中去，不斷的探索討論，為以后長期的綜合知識文化學習奠定基礎。同時，教師要注重自身的相關文化常識的積累，只有教師以身作則，學生才能夠有學習的榜樣和動力，教師與學生共同進步才能夠營造良好的學習氛圍，增強對知識文化的了解和探討，做學生的合作者，在不斷的探討中共同進步。

參考文獻

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