網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在“機械制圖”信息化教學中的應用

鄧儉秀

【摘要】 在當今社會，科學與信息技術(shù)水平正在不斷進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在越來越多的領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的重要作用，在高等教育環(huán)節(jié)，隨著新課標教育改革方案的提出，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當下課堂大放異彩，成為每個高等教育工作者都應積極使用的重要工具。本文以高等教育課程“機械制圖”為說明對象，闡述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化教學中的重要應用。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 機械制圖 信息化教學

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-179-01

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在高等教育階段，為了培養(yǎng)學生的實踐性與思維能力，高等教育特意設(shè)立了機械制圖課程，作為一門基礎(chǔ)性課程，機械制圖具有較強的實踐性，并注重培養(yǎng)學生的觀察能力，創(chuàng)造力與空間想象力。通過教育工作者的合理引導，學生能夠更好地掌握機械制圖及其相關(guān)知識，那么，在當下的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，能否利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學生的讀圖與繪圖技能？文章以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在機械制圖課程中的應用為出發(fā)點進行深入探討。

一、科學選用教學軟件，改善教學模式

縱觀當下的高等教育，機械制圖對于邏輯思維與觀察能力的要求比較高，導致學生的學習壓力比較大，通過向教學過程中導入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與豐富教學的內(nèi)容，教師可有效提高學生的學習效率，幫助學生節(jié)省時間和精力，達到傳統(tǒng)制圖教學無法取得的良好效果。對比于傳統(tǒng)的制圖教學而言，教師在機械制圖課程引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將抽象的知識更為形象的展示在學生面前，使復雜的問題簡單化，有助于其更好的理解。加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受空間時間的限制，對于人力物力的要求較低，學生能夠依靠多媒體系統(tǒng)為媒介，獲得更為直觀的教學內(nèi)容。在當下的機械制圖環(huán)節(jié)引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學資源進行優(yōu)化整合，更能夠最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，鞏固課程相關(guān)知識，提升機械制圖教學質(zhì)量。

回顧以往的教學模式，教師需要準備大量的教學工具，并在課堂上繪制圖紙，在耗費極大精力的同時，由于課程進度慢，展示不夠直觀，學生不僅需要學習圖形的繪制手段，還要分出額外的精力進行練習，無法獲得良好的教學反饋。而借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，便能夠幫助教師有目的，有計劃的開展機械制圖教學活動。

教育工作者基于機械制圖的教學目標出發(fā)，在把握學生的理解能力與繪圖水平的同時，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理引入，有助于機械教學活動的展開。在課程開始階段，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)定教學課件，幫助學生明確教學目標。在不斷地練習過程中，提升學生的繪圖能力。以多媒體教學軟件Auto CAD為例，在課程開始階段，教師可以設(shè)立十分鐘的課前“熱身環(huán)節(jié)”，幫助學生了解Auto CAD軟件，初步認知其基本應用，其后通過互聯(lián)網(wǎng)連接，教師在平臺統(tǒng)一示范繪圖過程，幫助學生學會線條調(diào)動，角度勾勒等相關(guān)知識。在初步的教學環(huán)節(jié)之后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置相關(guān)的學習任務(wù)，鼓勵學生繪制簡單的圖形，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件的應用要求。在機械制圖教學活動中，教師要確保網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用與教學要求保持高度相符，及時進行教學資源的整合，豐富課程內(nèi)容，以求利于學生更好地理解并掌握機械制圖知識，為日后機械制圖教學活動的順利展開打下良好的基礎(chǔ)。

二、及時進行評價反饋，攻克重點難點

在日常開展的教學環(huán)節(jié)，教師應合理運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，展示與課程相關(guān)的三維立體模型。教師可采用3D Max、Auto CAD、CAXA等軟件，在構(gòu)圖完成之后，通過應用不同顏色對比，表達點、線與面的配合，使學生對模型的感知得到深化，幫助學生攻克重點難點。教師可引導學生，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下進行三維機械零件模型處理，包括旋轉(zhuǎn)、放大、剖切、拆卸等手段，在有利于教師營造生動、直觀且形象的教學氛圍的同時，也能夠幫助學生及時填補學習內(nèi)容弄的不足。在此環(huán)節(jié)，教師的展示活動作為引導，學生的回饋才是課堂成果的主要體現(xiàn)，合理的建立評價反饋制度，是教育工作者對當前教育制度的嚴格把控，也是對學生認真負責的體現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立相應的評價制度，在把控機械制圖教學成效的同時，更有利于對學生進行讀圖與繪圖能力評測。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學手段，能夠輕松達到改善機械制圖教學質(zhì)量的目的。

但需要注意的是，教師在培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的同時，不僅要注重借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更要及時對當前課程進行評價。教育工作者要對學生的思維發(fā)展能力等信息形成一個直觀的認知。在營造生動的教學氛圍的同時，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得教學活動的評價與反饋，并對難度較高的內(nèi)容有一個清楚準確的把控。在教學活動中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作表格，讓學生記錄教學內(nèi)容的重點難點，進行專項突破，幫助學生掃清繪圖盲區(qū)。在教學活動中應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，教師要從當下教學情況出發(fā)，了解學生的學習難度及其總體水平，做到“授課與反饋”的雙向結(jié)合，激發(fā)學生參與課堂活動的主觀能動性，從而促進機械制圖高效教學的順利實現(xiàn)。

結(jié)束語

對比于其他課目的教學任務(wù)，機械制圖教學工作具有較強的理論性與實踐性，教學內(nèi)容復雜，教學目標抽象，對于學生來說有較大的理解難度。在機械制圖教學過程中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R面轉(zhuǎn)為具體的知識表達，在提升課堂活躍度的同時，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。在以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔助手段開展教學活動時，教師要提升互聯(lián)網(wǎng)的認知水平，促進學業(yè)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢互補。

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