運用逆向思維助力寫作巧立意

徐偉林

【摘要】 為了解決高考作文中出現(xiàn)的立意不明或陳舊的問題，可以在理解作文材料，在掌握作文內(nèi)涵的基礎上運用逆向思維尋找合適的立意切入點，并敢于“反其道而思之”，在共性中發(fā)現(xiàn)個性，在美麗中尋找丑陋，讓思維向著對立面發(fā)展，從問題的對立面深入探索，從而追求立意的正確、鮮明、新穎。

【關鍵詞】 逆向思維 切入點 助力 立意

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-142-01

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學生在日常的寫作中，常會出現(xiàn)這樣的狀況：他們的寫作立意要么老調(diào)重彈，毫無新意，要么鸚鵡學舌，人云亦云。其實，這就是思維固化的一種體現(xiàn)，而逆向思維就是敢于“反其道而思之”，在共性中發(fā)現(xiàn)個性，在美麗中尋找丑陋，讓思維向著對立面發(fā)展，進而從問題的對立面深入探索，寫作時，想要寫作立意新穎、獨到，就必須充分運用逆向思維，這里提供幾種思考模式：

一、反向思考，改變普遍的認知

這表現(xiàn)在人們對于一些“既定事實”有著更深刻思考，在大眾的普遍認知中探尋新元素。它避免了立意上的老調(diào)重彈，人云亦云，實現(xiàn)了立意的創(chuàng)新，更能吸引讀者的眼球，這種思維模式是對原有觀點進行反駁，提出更為貼近社會實際的觀點，往往會取得立意新穎的效果。

如一則作文素材要求學生圍繞“杞人憂天”、“黃婆賣瓜”等成語進行寫作，“杞人憂天”本身帶有諷刺的意味，意思是不要去憂慮那些不切實際的事物。如果在寫作中就此立意，勢必缺乏新意，我們不妨反過來思考：杞人憂天未必是壞事，它體現(xiàn)的是一種憂患意識；對于“黃婆賣瓜”，我們也可以從“賣瓜”這一積極的推銷方式出發(fā)，得出“自夸也是一種自信”的立意。

反向思考就是不走尋常路，不走大眾路，在“眾人皆醉”中保持冷靜清醒的頭腦，在“人云亦云”中學會“獨辟蹊徑”。這一思維模式是在全面把握材料內(nèi)容后，對材料更為深入的思考，在此基礎上提出的立意往往別出心裁。

二、求異存同，變換思考的角度

在高考作文中，素材作文是一大熱點，一般由素材和任務要求組成，所選的素材有故事、論說、事例、情景和圖畫等五大類型，貼近生活，素材豐富，涉及面比較廣泛。對于這類作文，我們可在讀懂素材內(nèi)容，把握出題者意圖的情況下，根據(jù)材料內(nèi)容從不同層面分多個角度地思考、比較、篩選，以選擇更為合適的切入點，創(chuàng)新立意！

如：一則作文素材給出了幾句名言，要求學生根據(jù)名言的意義并結(jié)合自己的思考寫一篇作文，其中有這樣一句名言“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”意思是“良藥”雖然帶有苦味，但卻有利于治??；而“忠言”雖然不太動聽，卻有利于人們發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤。教育人們要勇于接受批評，正確對待別人的意見和批評。如果以人要有直面批評的勇氣或勸人莫聽甜言蜜語，逆耳忠言是良方等作為作文立意也是合理可行的，但如果人人都這么立意顯然就沒有了新意，更不能給人帶來耳目一新之感。為了追求新穎的立意，我們不妨改變思考的角度，選擇“苦口和逆耳”為立意切入點，提出“良藥未必要苦口，忠言也可以順耳”這一立意，既符合當下社會現(xiàn)實，又接地氣，更能讓讀者眼前一亮，激發(fā)了讀者的閱讀的興趣。

當然，追求創(chuàng)新立意，不能脫離素材要求，不能背離出題者意圖，更不能為了凸顯立意的獨特而斷章取義。

如一則作文素材介紹了兩位母親在教育上的不同做法：一位母親以孩子小需要陪伴為由，選擇呆在家里；另一位母親則以孩子不能輸在起跑線上為由，選擇在外打拼。

對于這則素材，有些學生為了追求立意上的與眾不同，避開材料中的教育問題，結(jié)合時代背景提出了“新時代的女性不能被孩子所牽絆”這一立意，顯然與素材內(nèi)容不符，背離了出題者的意圖，即使作文寫得再精彩，最終也是做無用功。

三、關注忽略點，凸顯個性思考

不管哪種形式的作文，我們都必須做到認真審題，把握其關鍵詞句，提取材料中的重要信息，分析各方面的關系，從易被人忽略的信息點切入，創(chuàng)新立意，往往能取得意想不到的效果。

如一則作文素材要求圍繞“過街老鼠人人喊打”結(jié)合生活實際寫一篇文章。許多人會關注“過街老鼠”，在作文中對此類人或現(xiàn)象大書特書，而對于“喊打”也僅僅停留在憤怒、吶喊上罷了，對此，我們可以把思考的重心放在被忽略的“喊打”一詞上，設想對于過街老鼠，僅限于喊打，往往會造成“圍觀”心態(tài)，會出現(xiàn)“不敢打”的狀況：如公交車上小偷肆無忌憚地偷竊，卻無人出來阻止；遭遇到不公平的時候，僅會憤憤不平，而不敢站出來抗爭等等，所以對于過街老鼠僅僅是“喊打”顯然是不夠的。經(jīng)過這樣的思考，我們提出了另一種立意——老鼠過街人人敢打。一字之變，立意更為深刻！

又如對于“異想天開”一詞，我們可以提出“敢于異想，方能天開！”這一立意，也是從“異想”這一細微且易被忽略之處思考其與“天開”的關系，從更為積極的角度去創(chuàng)新立意。

再如中央電視臺推出的《中國詩詞大會》熱播后，一些人就提出“背誦傳承不了傳統(tǒng)文化”，一些家長認為在高考語文卷里詩詞默寫僅有5分，背誦詩詞沒有多大的價值。對于上述現(xiàn)象，我們可以從“背誦”出發(fā)，尋找詩詞背誦和傳統(tǒng)文化關聯(lián)，提出“沒有背誦，哪來的積累和沉淀，沒有背誦談何傳承？”的立意等等。在作文中，如果要追求新穎的立意，切入口不妨小一點，做到于細微處顯新意，于無聲處響春雷。

運用逆向思維指導寫作立意，首先要理解作文材料，在掌握作文內(nèi)涵的基礎上進行去粗取精，去偽存真，與時俱進！切不可是非顛倒，黑白不分?！霸趯懽髦?，我們只有學會合理運用并提高逆向思維的能力，才能透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，透過事件發(fā)現(xiàn)問題，才能在合理的思考中捕捉瞬間的靈感。有了正確、獨特，新穎的立意，寫出別具一格的文章就不遠了” 。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]施清杯.邏輯思維和高中議論文寫作十六講 [M].上海：上?？茖W技術(shù)文獻出版社，2016：018- 031