提高學(xué)生的寫作水平之我見(jiàn)

龍秋銀

摘 要：如何提高學(xué)生寫作水平，提高學(xué)生的作文成績(jī)，是一線小、初、高中語(yǔ)文教師市場(chǎng)討論關(guān)于學(xué)習(xí)話題最頭痛的問(wèn)題，也是提升語(yǔ)文成績(jī)的重要目標(biāo)之一。目前階段學(xué)生的水平較差，而且對(duì)寫作文性質(zhì)不高，尤其是面對(duì)半命題作文更是垂頭喪氣、唉聲沖天。本文我將通過(guò)引用、模仿等方法改善作文目前現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);寫作水準(zhǔn);培養(yǎng)思路;提升成績(jī);擴(kuò)充素材積累量

引言：

語(yǔ)文作文占總試卷成績(jī)比例的三分之一，是語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的展現(xiàn)方式，號(hào)稱語(yǔ)文教學(xué)為半壁江山，中共十八大明確指出要全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)教育。提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)就是如今語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生的作文成績(jī)值得我們深思，學(xué)生不是笨學(xué)生，他們表達(dá)能力也沒(méi)問(wèn)題，為什么就寫作文的文采特別差呢？因?yàn)橹袊?guó)是應(yīng)試教育一分差距就可能甩出千百名，所以老師和學(xué)生家長(zhǎng)絞盡腦汁想出一系列方法提升學(xué)生的作文水平，買課外有聲讀物、買符合年齡階段的名著、朗讀詩(shī)歌及作文補(bǔ)課等。

一、分析導(dǎo)致學(xué)生作文水平差的原因

（一）缺少寫作素材

常言道，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。書讀的多了，自然會(huì)寫。但是大部分學(xué)生因?yàn)檫B軸轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)生活方式，導(dǎo)致他們不愿意看書，甚至沒(méi)時(shí)間看書。還有一部分學(xué)生，只關(guān)注課外書籍的故事，沒(méi)有注重文字間的表達(dá)，也沒(méi)有用心看，在寫作時(shí)，只知道故事內(nèi)容，對(duì)不上書籍名和主人公的名字。

（二）沒(méi)有清晰的寫作思路

學(xué)生對(duì)于不知道的、陌生的東西，很難寫出來(lái)，寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)觀點(diǎn)可談，導(dǎo)致沒(méi)有清晰思路，寫出的內(nèi)容形似流水賬，格式頭重腳輕。

（三）學(xué)生本身對(duì)寫作不感興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，知道不如好奇如何知道，好奇如何知道不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的知道。學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，自然也不會(huì)寫出有水平的作文例了。

（四）寫作訓(xùn)練少

小學(xué)階段老師還會(huì)要求學(xué)生每天寫一篇日記，到了初高中只有在月考、期中、期末考試時(shí)才會(huì)寫作文，平常試卷的作文老師不會(huì)看，學(xué)生不會(huì)寫，只是對(duì)作文題目進(jìn)行講解。

（五）學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在生活缺少觀察細(xì)節(jié)，生活的美和實(shí)例隨處可見(jiàn)，不用去套用過(guò)多的名人名言，因?yàn)槟銜?huì)的他也會(huì)，造成作文大面積雷同。

（六）教師對(duì)學(xué)生的不當(dāng)指導(dǎo)

因?yàn)橹袊?guó)是應(yīng)試教育，所以老師將多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下總結(jié)出了各種作文的寫作模板和套路，讓學(xué)生在寫作時(shí)套用模板，造成大多數(shù)學(xué)生的作文千篇一律。

二、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找寫作素材及靈感

生活的話題談古論今，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，我們何愁小小的作文素材呢？學(xué)生經(jīng)常將眼光放得特別高，進(jìn)而忽略了生活的美。通過(guò)與學(xué)生間的談話，我了解到他們經(jīng)常會(huì)對(duì)一些作文題目發(fā)愁，在現(xiàn)有的知識(shí)含量?jī)?nèi)找不到相關(guān)的寫作素材，不知所措，毫無(wú)頭緒。我就想出了低端化的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用搜求的目光觀察我們生活中的事物，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)生活的美，進(jìn)而積蓄寫作素材。如：觀察四季花期開(kāi)放，在秋天有什么花綻放，花期長(zhǎng)短，盛開(kāi)與衰敗時(shí)花枝葉的變化;觀察自然天氣變化，晴天的陽(yáng)光、陰天的陽(yáng)光、夏日的陽(yáng)光、冬日的陽(yáng)光;觀察自然災(zāi)害現(xiàn)象，河壩漲水、下冰雹、下酸雨、刮龍卷風(fēng)、森林自燃，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的變化……

在用搜求的目光觀察時(shí)，我們要注重學(xué)生觀察的方法與著重點(diǎn)。如：觀察某一景點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該有一定的觀察順序，即遠(yuǎn)近、靜動(dòng)、上下、里外、前后、由整體到局部，由景到人等;還要抓住一些細(xì)節(jié)對(duì)人、事、物、景的特征。如：寫描述家鄉(xiāng)代表性景點(diǎn)為題材的作文時(shí)，我就領(lǐng)他們參觀了少林寺，在觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注重佛教文化、傳承沿襲經(jīng)過(guò)的朝代、著名的18羅漢長(zhǎng)相等。觀察不能拘泥于用眼睛觀察，要將全身心調(diào)動(dòng)起來(lái)，用耳朵五聆聽(tīng)、用身體去感受、用心來(lái)思考，這樣內(nèi)容才會(huì)更加細(xì)膩深刻。同時(shí)在觀察中要做好記錄，好記性不如爛筆頭，有些頭腦閃過(guò)的靈感及領(lǐng)悟加以記錄。最終讓學(xué)生在結(jié)束了為期一天的觀察后，在引導(dǎo)學(xué)生將觀察的經(jīng)過(guò)用詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，將佛教文化與18羅漢金身重點(diǎn)地用寫作文的方式描繪出來(lái)，有整體方向，有骨架，有感悟，何愁寫不出一篇有血有肉的作文。

在實(shí)際生活中尋找素材，引起了學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)如何細(xì)致觀察，有內(nèi)容、有靈感可以寫，寫的次數(shù)多了，就會(huì)總結(jié)出如何寫這類作文的獨(dú)有式框架。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的不懈努力，老師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大多數(shù)學(xué)生都能將作文寫得有深度、有內(nèi)涵。

三、開(kāi)展主題活動(dòng)，擴(kuò)充寫作素材

我們可以根據(jù)四季變換特征開(kāi)展對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，可以在春天植樹節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)?？諘绲貛ХN樹苗，可以在夏天蔬菜園中采摘蔬菜，可以在秋天中秋節(jié)時(shí)動(dòng)手做月餅，可以在冬天圣誕節(jié)時(shí)開(kāi)展主題派對(duì)等。

此外，還要與課程相結(jié)合。中國(guó)的文字博大精深，一音多字、一字多音，隨著年齡及學(xué)歷的增長(zhǎng)，要求學(xué)生的漢字量也越來(lái)越來(lái)，經(jīng)常會(huì)書寫錯(cuò)字情況。開(kāi)設(shè)了漢字聽(tīng)寫大賽活動(dòng)，以班級(jí)為單位，統(tǒng)一發(fā)放稿紙，統(tǒng)一聽(tīng)寫內(nèi)容，由老師朗讀，家長(zhǎng)代表負(fù)責(zé)監(jiān)督，最后邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)比，選出較優(yōu)秀的作品，粘貼在班級(jí)墻上，鼓勵(lì)以他們?yōu)榘駱?，激?lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)學(xué)生寫作現(xiàn)狀及改進(jìn)措施，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能寫出特別棒的作文，但是他們的思想都陷入固有化，兩點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)生活方式，使他們?nèi)鄙賹?duì)事物的觀察以及發(fā)現(xiàn)生活的美景。有時(shí)候在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，適當(dāng)?shù)赝Ｒ煌?，放松下身心，?duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀會(huì)發(fā)生一些細(xì)微的變化。21天可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，1—3個(gè)月可以養(yǎng)成一種能力，在一定件下知識(shí)和能力是可以相互轉(zhuǎn)換的，這種相互促進(jìn)的關(guān)系是語(yǔ)文作文教學(xué)中所總結(jié)出來(lái)的規(guī)律。我們要全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平教育，要從課堂中走出來(lái)，向生活實(shí)踐中走去，從中提升學(xué)生的寫作水準(zhǔn)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

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