高中化學拓展型課堂教學的策略研究

曾文

【摘要】 高中化學是一門極為重要的學科，值得全體的高中生全力以赴地完成。認真學好化學，不僅能夠使得學生能夠完成好自己的高中學業(yè)，并且也能夠使得學生對于整個物質(zhì)世界的認識更加深刻。教學者應該結(jié)合具體的教學情景，使用豐富多元的教學手段，保證自己的教學方法能夠取得相應的實效，使得不同種類的學生都能夠在課堂上得到全面的進步和收獲。高中化學教師應該使用好拓展型教學方法，構(gòu)建拓展型課堂，使得學生得到全面的進步。

【關鍵詞】 高中化學 教學方法 拓展型課堂 策略探討 教學效果

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-054-01

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學好高中數(shù)學能夠使得學生具備探索自然世界的基礎，學好高中物理能夠懂得物質(zhì)的運動規(guī)律，學好高中化學有助于學生了解得到物質(zhì)的復雜構(gòu)造和無限變化。高中化學教師要想使得學生能夠真正學好高中化學，就應該使用豐富多元的教學方法，營造出精彩紛呈、多元豐富的高中化學課堂，令每個學生都以學習化學為樂趣，真正感受到“進一寸有一寸的歡喜”。自然，教學者在開展拓展型課堂的過程中，也不能夠忽略了對于學生的基礎能力的夯實。

一、在高中化學課堂開展拓展型課堂的意義和依據(jù)

（一）高中生的學習能力已經(jīng)具備自主學習

新課改中分析了當下的當下的高中生的學習能力，一方面有著強大的學習能力，也具備著相應的求知欲，但是另一方面自己的心智不夠成熟，時刻需要教學者的督導和指點，從而能夠使得學生的學習能力取得相應的提升和突破。教學者在使用不同的教學方法的時候，應該注意八個字：量體裁衣、因勢利導。換言之，教學者一定要根據(jù)學生的學習能力來制定相應的教學方法，由此才能夠真正使得學生的化學學習能力不斷地取得質(zhì)的升華和進步。之所以當下的高中化學教師要構(gòu)建拓展型的課堂，是因為當下的高中生確實已經(jīng)具備了獨立學習的能力，應該激發(fā)學生的自主學習能力，使之不斷地取得重大的提升和進步。教師者在教學的時候，不能夠“小富即安”，要令學生追求更大的提升和突破，非如此不足以培養(yǎng)出更好的學生。

（二）高中生應該逐步成為學習中的主角和中心

正如新課改標準中所明確提出的那樣，在接下來的教學改革中，要充分發(fā)揮學生主體作用，提高學生的學習能力，尤其是在學習化學的過程中，不僅僅要使得學生吃透理論知識，更為重要的是需要學生通過實驗真正掌握好相應的原理。教學者在拓展型課堂中所做的主要工作便是完成師生位置的轉(zhuǎn)換，使得學生能夠真正成為化學學習中的主角而不是教師的附庸和隨從。教學者應該大力地激發(fā)學生的學習興趣和學習自主能力，使得學生成為化學學習中的真正中心，對于新知識能夠良好地掌握，并且能夠真正做到對于知識的活學活用。

（三）高中化學教學者開展拓展型課堂意義深遠

新課改中也反復強調(diào)了對于人才的培養(yǎng)模式，教師不能夠僅僅培養(yǎng)出有著出色的應試能力的學生，更要培養(yǎng)出真正的一流人才。因此，教學者應該立足現(xiàn)實、放眼未來。正如美籍華裔的著名學者丁肇中先生分析所言：中國的學生在學習的時候，有著出色的成績，并且學習態(tài)度也甚為優(yōu)良，但是，一旦遇到了需要自主學習、思考、創(chuàng)造的內(nèi)容的時候，就顯得捉襟見肘、不知所措。在這個時候，教學者應該找到相應的方法加以解決，從而使得學生在完成自己的化學學習任務的時候，能夠更加積極主動，并且增進自我對于化學知識的感情，使得自己愿意學習化學，提高自己的創(chuàng)造力和主動求知力。

二、如何構(gòu)建拓展型化學課堂

（一）激發(fā)學生的化學學習興趣

高中化學教師要想使得學生真正學好高中化學，首先應該使得學生能夠具備深厚的化學學習興趣，真正以學習化學為樂，從而造就自我的進步。例如教學者在引導學生學習丁達爾現(xiàn)象的時候，就可以使得學生成為這項學習內(nèi)容的主角，讓學生自主設計實驗來探究丁達爾現(xiàn)象，能夠真正做到知其然又知其所以然，不以學習化學為難事，而是以學習化學為滿足。

（二）給予學生相應的化學學習自由

中國學生在學習的時候得到了教師的太多幫助，教學者要想使得學生獨立，就應該盡可能地使得學生擺脫這種幫助，獲得獨立的學習空間和思考空間，能夠獨立地接受知識，也能夠獨立地探索知識。教學者不應該阻止學生組建相應的化學學習小組。學生在化學學習小組內(nèi)可以與同學相配合，共同合作以完成好相應的化學學習任務，使得個人的化學核心素養(yǎng)能夠更加出色，也有利于構(gòu)建起拓展型的化學課堂。

（三）結(jié)合學生的能力提供相應幫助

一個高中班級有幾十個學生，學生的化學基礎及學習能力是各不相同的，在這種情況下，教學者一定要注意做好分類討論，結(jié)合學生的具體的學習能力，使用相應的教學辦法。部分學生的化學學習基礎深厚，教學者可以為這類學生單獨開一些書單，使其閱讀一些較為深入的化學研究著作，但是對于另一些化學基礎薄弱的學生，教學者可以幫助學生夯實化學學習基礎，從而使得學生能夠在穩(wěn)固基礎的同時，提升自我的化學自主學習能力。

（四）構(gòu)建拓展型課堂的注意事項

教學者要想構(gòu)建起拓展型的高中化學課堂、真正使得學生能夠在高中化學課堂內(nèi)得到充足的進步和提升，那么就應該注意實事求是的教學原則。教學者應該杜絕任何形式的急功近利和揠苗助長，在依托于學生的基本能力的前提下，逐步地提升學生的化學自主學習能力，使得學生成為一個更加優(yōu)秀的學生，在化學學習中得到長足的進步和提高。

結(jié)束語

高中是一個極為重要的學習階段，高中生應該把握好時間，全力提升自我的化學學習能力。例如高中生應該在教學者的引領下逐步提升個人的自主學習能力和化學學習興趣，從要我學轉(zhuǎn)化為我要學，具備獨立探索的學習能力，在漫長的求學生涯中占得先機。

[ 參 考 文 獻 ]

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