新時(shí)代“立德樹(shù)人”理念下中學(xué)信息技術(shù)課程滲透德育的策略研究

唐上觀

【摘要】 “立德樹(shù)人”作為我國(guó)現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，基于中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，“立德樹(shù)人”的落實(shí)的有效方法是德育與課程教學(xué)的融合通過(guò)課程講授構(gòu)建學(xué)生對(duì)“愛(ài)”與“美”的認(rèn)識(shí)；和習(xí)慣的養(yǎng)成。本文研究了信息課堂中滲透德育教育的意義和提出實(shí)施的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 德育 德育教育

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-017-02

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一、問(wèn)題提出

十八大將“立德樹(shù)人”作為我國(guó)現(xiàn)代教育的根本任務(wù)后，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)與師生座談時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！敝袑W(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇和濃厚的興趣，因此學(xué)校在落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念時(shí)要講究方法，不應(yīng)以“說(shuō)教”為手段，而應(yīng)以“滲透”為策略，把“立德樹(shù)人”的教育理念滲透課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，潛移默化的接受德育的熏陶，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

近年來(lái)，隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及化，中小學(xué)生由于各種原因沉迷網(wǎng)絡(luò)，由此引發(fā)的青少年因網(wǎng)絡(luò)犯罪的事件逐年上升，尤其是青少年的信息犯罪更是令人擔(dān)憂。信息技術(shù)新課程的實(shí)施給我們的德育教育提供了良好的教育環(huán)境，在信息技術(shù)課堂中能多大程度上提升學(xué)生的信息德育意識(shí)呢？在信息技術(shù)教育中，又該如何才能有效地開(kāi)展信息德育教育呢？這正是要本文探討的內(nèi)容。

二、信息技術(shù)課堂中滲透德育的原因

青少年發(fā)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的原因可能是：第一，學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)的偏差，技術(shù)可以造就文明，也可以毀滅文明；學(xué)生的心理特點(diǎn)喜歡嘗試和挑戰(zhàn)，所以學(xué)生往往只重視技術(shù)，而忽視技術(shù)所存在的文化環(huán)境，于是有些學(xué)生就利用技術(shù)進(jìn)行了信息犯罪。第二，網(wǎng)絡(luò)信息的錯(cuò)誤導(dǎo)向，致使許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，失去理智、走向犯罪的道路，特別是不健康的網(wǎng)站和暴力傾向的游戲，學(xué)生的思想單純，防范意識(shí)淡薄，容易被錯(cuò)誤的信息所迷惑。第三，信息德育不夠健全，許多安全漏洞使少數(shù)人獲得利益后，影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界，執(zhí)法不嚴(yán)也讓學(xué)生散失德育意識(shí)，導(dǎo)致信息德育無(wú)法普及和難以執(zhí)行的局面，日前的“流氓軟件”的界定才剛剛發(fā)布，處理此類事件還無(wú)法可依。第四，教育無(wú)管制是德育犯罪的根源，學(xué)生希望通過(guò)微信、抖音和快手等軟件進(jìn)行交友和展示自我，過(guò)早涉及成年人的世界，對(duì)虛擬化的網(wǎng)絡(luò)感到好奇和新鮮，慢慢地深陷入其中，難于自拔。久而久之，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷和依賴，使學(xué)生的性格變得越來(lái)越孤僻，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生心理缺失，從而走上犯罪的道路。

三、信息課堂中開(kāi)展德育教育的意義

學(xué)生的健康成長(zhǎng)是實(shí)施德育教育的目的。學(xué)生可塑性很強(qiáng)，正是確立世界觀、人生觀、價(jià)值觀和是非觀、德育觀的重要時(shí)期。為什么需要在信息技術(shù)課堂中加強(qiáng)德育教育？首先是學(xué)科教學(xué)的需要；新課程活注重學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求學(xué)生聯(lián)合會(huì)要有信息安全意識(shí)，課程中多處提到相關(guān)法律知識(shí)，如密碼安全、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全條例等法律知識(shí)，學(xué)科教學(xué)是信息德育的主要內(nèi)容。其次是課程理念的要求；現(xiàn)在國(guó)家教育部大力提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，信息技術(shù)的核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素。其中的信息社會(huì)責(zé)任就是指，在信息社會(huì)中，個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面的綜合體現(xiàn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的信息德育意識(shí)，學(xué)生是未來(lái)信息化社會(huì)的人才，社會(huì)信息化需要有信息德育意識(shí)的人才。最后是和諧社會(huì)的需要；和諧校園、和諧課堂，使中小學(xué)成為自由的主體，這需要德育意識(shí)來(lái)維護(hù)和監(jiān)督，民主德育的安全信息環(huán)境是信息社會(huì)的文明標(biāo)志。

四、信息課堂中滲透德育的策略

那么，如何在信息技術(shù)課堂中開(kāi)展德育教育呢？通過(guò)課堂實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)學(xué)科中滲透德育教育是不需要局限在某一個(gè)時(shí)間，我們可以在所要講授的學(xué)科內(nèi)容中努力尋找法律知識(shí)的切入點(diǎn)或滲透點(diǎn)，在向?qū)W生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí)，將法律知識(shí)自然地融入學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

1.結(jié)合課堂實(shí)踐，巧妙進(jìn)行德育教育

德育教育有各種不同的意識(shí)形態(tài)，只要學(xué)習(xí)內(nèi)容允許，就可以結(jié)合德育教育進(jìn)行課堂教學(xué)，不用拘泥于某一堂課，例如在網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們加強(qiáng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，要求學(xué)生摘錄的文章要注明出處，對(duì)于版權(quán)保護(hù)的圖片，不能隨意轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)于未經(jīng)授權(quán)的軟件不能私自提供下載。有比如在圖像處理的章節(jié)中，學(xué)生喜歡惡搞，學(xué)生喜歡把同學(xué)的照片進(jìn)行P圖，這些內(nèi)容中可以普及學(xué)生的肖像權(quán)等方面的法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文明養(yǎng)成。

2.根據(jù)學(xué)生的心理需求，進(jìn)行有效引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、微信、抖音等軟件都很感興趣，對(duì)信息技術(shù)本身的內(nèi)涵的并不在意，教師在信息技術(shù)課堂滲透德育時(shí)就需要遵循學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)。為了不讓學(xué)生染上網(wǎng)沉迷網(wǎng)絡(luò)和抖音等，在講授《走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)》一課時(shí)，我把互聯(lián)網(wǎng)上的各種違法教育視頻下載下來(lái)，一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)容一邊進(jìn)行德育教育?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，用的好就是我們用之不盡的知識(shí)寶庫(kù)，用不好就會(huì)成為違法、犯罪的工具。通過(guò)典型案例教育，讓學(xué)生吸取更多正能量，從接觸網(wǎng)絡(luò)到使用網(wǎng)絡(luò)都能感受的網(wǎng)絡(luò)的好處，避免利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪。

3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)實(shí)踐的環(huán)境，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成自律的習(xí)慣

在網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)生處在一個(gè)虛擬的環(huán)境中，由于缺乏監(jiān)管，學(xué)生在信息交流及對(duì)事物處理和評(píng)價(jià)的方法、模式等都發(fā)生了一定變化，常規(guī)的道德準(zhǔn)則和規(guī)范已經(jīng)不足以約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。比如，平時(shí)上課時(shí)學(xué)生的作業(yè)都是上傳到教師機(jī)一個(gè)共享的文件夾里，而有一些同學(xué)自恃計(jì)算機(jī)水平高，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，隨意刪除別人的作品，或盜取他人作品修改成自己的作業(yè)，表面上可能會(huì)認(rèn)為是小孩子惡作劇，然而這樣的行為潛在很大的危害性。初中階段的學(xué)生正處在人生觀和世界觀形成的階段，一旦養(yǎng)成不文明的習(xí)慣，不單止影響自己健康成長(zhǎng)，更嚴(yán)重的是對(duì)日后社會(huì)構(gòu)成威脅。俗話說(shuō)“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”就是這個(gè)道理，現(xiàn)在可能只是到別人的電腦里取一些作業(yè)，明天可能就是到別人的銀行帳戶里取一筆金錢；現(xiàn)在可能只是惡作劇，刪掉一段文字或一幅圖畫(huà)，明天可能就是真做實(shí)干，到別的企業(yè)里毀掉一批數(shù)據(jù)或資料。發(fā)現(xiàn)上述的行為，我是嚴(yán)厲批評(píng)的，讓他們認(rèn)識(shí)到這樣做不是炫耀技術(shù)的途徑，而是不道德的行為，并且有可能今后走上犯罪的道路，幫助學(xué)生建立起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為道德規(guī)范，增強(qiáng)了他們的網(wǎng)絡(luò)德育和網(wǎng)絡(luò)道德觀念，提高是非的分辨能力，使其網(wǎng)上的行為符合法律法規(guī)和社會(huì)公德的要求。

4.堅(jiān)持長(zhǎng)期教育，讓德育教育滲透到課堂的方方面面

學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，德育教育要需要長(zhǎng)期的灌輸，需要在多種環(huán)境中以多種形式進(jìn)行教育，讓學(xué)生意識(shí)到道德和德育在不同程度上的危害。在開(kāi)學(xué)第一堂課中，教師就得要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成課前檢查，課后關(guān)機(jī)和把物品擺放整齊的好習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生不瀏覽不健康的網(wǎng)站；不涉及違反黨違反國(guó)家的言輪，在硬件和軟件方面，進(jìn)行有效的控制和管理，盡量少讓學(xué)生無(wú)謂的聊天和游戲，要求學(xué)生不在網(wǎng)上亂發(fā)違法的信息，全面提升德育意識(shí)。在新課程中，只要信息教學(xué)中涉及德育內(nèi)容，教師就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行教育，當(dāng)然，教師自身也應(yīng)該加強(qiáng)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高自身的德育意識(shí)。

五、總結(jié)

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕可以完成的，需要有制度、有安排、有計(jì)劃、有對(duì)策，應(yīng)該從學(xué)生們的興趣出發(fā)，通過(guò)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育教育的滲透，是行之有效的途徑，但德育教育是需要我們教育工作者長(zhǎng)期的努力來(lái)完成的，并非一朝一夕就可以解決問(wèn)題。把德育教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)中不但減輕了學(xué)校德育教育的工作量，同時(shí)又能讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中不斷的增加自己的德育知識(shí)，做到生活中處處有德育，德育處處有課堂。因此學(xué)科教師需要以新課程為契機(jī)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，長(zhǎng)期開(kāi)展德育教育，使學(xué)生信息課堂更真實(shí)、更自然，使學(xué)生能健康文明地使用信息，使信息社會(huì)更加安全、更加和諧、更加幸福。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李美英.淺談法制教育在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J]《教育界》，2011（8）：173-173.

[2]趙海油.在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德[J]《小學(xué)科學(xué)：教師》，2012（1）：143-143.