淺談在藝術(shù)生英語教學(xué)中所使用的藝術(shù)手段

林敏靜

【摘要】? 近年來，隨著國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的政策推動(dòng)以及家長(zhǎng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使得眾多學(xué)子走上了藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路。當(dāng)中有相當(dāng)一部分學(xué)生并不是因?yàn)橄矚g藝術(shù)而選擇藝術(shù)專業(yè)，更多的是文化課成績(jī)一般，想通過藝術(shù)之路考取理想的大學(xué)。這部分學(xué)生由于底子差、基礎(chǔ)弱，使得他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)零信心。因此作為英語教師，在學(xué)生英語的起始階段就應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)正確的英語學(xué)習(xí)觀，并且還要把藝術(shù)教育和外語教育雙結(jié)合，把藝術(shù)元素融入到英語教學(xué)中，最大限度地激發(fā)藝術(shù)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】? 外語教學(xué) 藝術(shù)教育 英語基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-151-01

一、把握銜接過渡階段，巧抓英語基礎(chǔ)

所謂的巧抓基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)語音知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生的語音基礎(chǔ)一直是比較差的。例如外研社七年級(jí)上冊(cè)starter部分，盡管涉及的全是小學(xué)英語的內(nèi)容，但學(xué)生沒辦法獨(dú)立把單詞和句子完整地讀下來。這反映出學(xué)生沒有重視語音的學(xué)習(xí)，平常缺乏聽和讀這兩個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)手段訓(xùn)練。

本人認(rèn)為，在給藝術(shù)生開始講課前，必須檢測(cè)學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的讀音。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)美術(shù)班可以把26個(gè)字母正確讀出來的少于一半。此外，還需要抓的是英語的48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，很多學(xué)生對(duì)音標(biāo)中的元音，輔音，清音，濁音更不用說48個(gè)音標(biāo)的正確讀音以及其發(fā)音規(guī)則。這兩塊內(nèi)容是涵括整個(gè)英語發(fā)音的基本內(nèi)容，也是英語學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)，因此，想要提高藝術(shù)生的英語水平，這塊內(nèi)容不容忽視。

二、以學(xué)科結(jié)合為藝術(shù)教育的手段，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在很多老師對(duì)第一節(jié)課會(huì)比較抗拒，因?yàn)閷W(xué)生上課分散精神是一種常見現(xiàn)象，這歸根到底是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，他才會(huì)分散注意力。因此，如何提高英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。在這方面我的具體方法是在英語教學(xué)中要不斷融入美術(shù)元素，讓學(xué)生感受到在上英語課的同時(shí)也有藝術(shù)的交流。例如藝術(shù)生比較害怕的作文，我們可以改成繪本。首先讓他們自己確定主題，讓他們畫出繪本的插圖，繼而引導(dǎo)學(xué)生寫出英語繪本的正文，他們很樂意，有些甚至把作業(yè)升級(jí)成為自己的迷你小說，并且很渴望向其他人講述自己英語作品的內(nèi)容，這就轉(zhuǎn)化成他們英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了動(dòng)力，他們就會(huì)高效地完成寫作作業(yè)。

英語是一個(gè)綜合性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)聽說讀寫的要求很高。在說的方面，我也十分傾向于英語以及藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合。每個(gè)星期我會(huì)拿出15分鐘讓學(xué)生出演英語小品，小品的內(nèi)容由學(xué)生自己改編于課文文章。藝術(shù)生在個(gè)性發(fā)展中會(huì)比普通生靈活，他們收到小品任務(wù)時(shí)，他們會(huì)合理做出分工，繼而盡可能地發(fā)揮自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，給小品人物設(shè)計(jì)服裝，道具，排對(duì)白，等到表演的時(shí)候，他們就可以很流利地用英語表演出自己的人物角色及其對(duì)白。這顯然比單純要他們背誦課文要強(qiáng)得多。在英語課堂上讓藝術(shù)元素不斷碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣會(huì)演變成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有動(dòng)力的學(xué)習(xí)才是高效的學(xué)習(xí)。

三、藝術(shù)生的英語教學(xué)要多心合一

由于英語基礎(chǔ)差，即使有著很強(qiáng)的求知欲，試圖很認(rèn)真地聽講，但是如果一旦沒跟上老師的節(jié)奏，就容易走神。這使他們不自覺地在英語課上拿出畫筆，開始自由創(chuàng)作，但是一旦開啟了這個(gè)動(dòng)作，他們就會(huì)不再聽課了，這就造成了一個(gè)惡性循環(huán)。這就要求我們的課堂不能太深?yuàn)W，在這里，我需要提及的是全英教學(xué)的課堂。在英語課堂上不出現(xiàn)中文，全英式教學(xué)無疑是為學(xué)生塑造了一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，但這只局限于英語底子好的學(xué)生。那是不是藝術(shù)生的英語課就要全中文授課，那并不如此，這里需要的是老師的耐心，要求我們循序漸進(jìn)。對(duì)于教師在課堂上的語言我們并不是不用英語，我們非但要用，而且還要多使用課堂的日常用語，多用學(xué)生才能熟悉。讓學(xué)生一步一步來，待他們熟悉了你的課堂用語，說明他們的英語水平又提高了，繼而再提高課堂英語的使用率。千萬不要在起始階段就要求全英教學(xué)，這樣學(xué)生沒辦法在課堂上獲取到足夠知識(shí)同時(shí)也打擊了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

除此以外，對(duì)于藝術(shù)生，我們還要需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)不斷重復(fù)，并且進(jìn)行多次的整合分析。藝術(shù)生本身英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于初學(xué)的知識(shí)點(diǎn)他們很容易就會(huì)忘記了，這就要求我們?cè)诮o藝術(shù)生上課時(shí)要注重知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)于這一方面，我一般把知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)三次：第一次地知識(shí)點(diǎn)我們要從文章分析中體現(xiàn)出來，并且不要只是單純地理論講解，這樣對(duì)于學(xué)生來說非常抽象，難以理解。第二次我們應(yīng)該體現(xiàn)在練習(xí)講評(píng)當(dāng)中，通過例句，練習(xí)加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象，并且要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引申新的知識(shí)點(diǎn)。第三次的體現(xiàn)是對(duì)知識(shí)的升華，提高學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的準(zhǔn)確率。讓他們以小組為單位，無論以何種方式都可以，但是要把所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來，他們可以以手抄報(bào)，演講，課文復(fù)述等形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)匯報(bào)。過去的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，藝術(shù)生是消極性積極性參半，求知欲與逆反心理共存，因此，對(duì)于藝術(shù)生的教育，我們要關(guān)心，耐心和有信心多心合一教學(xué)，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還要注意他們的情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多進(jìn)行賞析教育，不斷樹立他們的自信心，讓他們自信地走在外語學(xué)習(xí)的路上。

四、我們的最終目的是培養(yǎng)品質(zhì)高尚的藝術(shù)人

藝術(shù)生教育是當(dāng)代教育的一個(gè)重點(diǎn)工作，也是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。任何一個(gè)學(xué)生都是平等的，藝術(shù)生也不例外，學(xué)生比普通生有才能，更有創(chuàng)新能力，這是他們的閃光點(diǎn)。如果我們可以善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并能加以正確領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)藝術(shù)生都能成為優(yōu)秀的藝術(shù)人。英語教學(xué)的成功不能只局限于英語分?jǐn)?shù)的高低，還要看學(xué)生的核心素養(yǎng)，看學(xué)生是否全面發(fā)展，因此，我們不能忽略學(xué)生的品德教育，并且應(yīng)該把它放置于教學(xué)的首位。用欣賞的眼光注視學(xué)生，用感恩的心教化學(xué)生，讓藝術(shù)生在外語澆灌的基礎(chǔ)上綻放色彩！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]郭聲健.藝術(shù)教育--基礎(chǔ)教育新概念[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.