如何提高教學(xué)效率

劉丹

摘 要：優(yōu)秀的老師都愿意花時(shí)間，通過(guò)對(duì)教案、課件、習(xí)題的研究，對(duì)作業(yè)的處理、對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的輔導(dǎo)、對(duì)知識(shí)的鞏固，抓住課前和課后的教學(xué)工作環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，主要分析教學(xué)前后的工作，談?wù)剬?duì)提高教學(xué)效率的看法。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；課后輔導(dǎo)；教學(xué)效率

一、課前精心準(zhǔn)備

1.教案的準(zhǔn)備

在課程改革的高發(fā)時(shí)期，教材變化也比較快，如果老師自己不多加努力，花功夫去研究、吃透教材，就難以把握教材對(duì)教學(xué)的要求，也抓不住教材的知識(shí)重難點(diǎn)。因此，在備課之前老師要盡量研究教材。建議老師尤其是新老師，養(yǎng)成先翻教材、先通讀教材的好習(xí)慣，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，你會(huì)對(duì)教材有一個(gè)整體的感知，在這個(gè)過(guò)程中，通透地分析整本書的知識(shí)重難點(diǎn)，各單元的知識(shí)重難點(diǎn)，然后分析在這部分教學(xué)時(shí)應(yīng)該如何操作，該使用哪種教法，或者采用哪種學(xué)法。例如，學(xué)生課堂聽講五法（細(xì)聽講做筆記）：聽到、看到、寫到、說(shuō)到、思到（耳、眼、手、嘴、腦五官并用）。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂反應(yīng)，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)的容易的和學(xué)習(xí)困難的知識(shí)在哪個(gè)版塊，最后，參照教參和各類名家的經(jīng)典教案進(jìn)行備課，根據(jù)課堂實(shí)際情況反復(fù)調(diào)整。

2.根據(jù)課本選用教學(xué)手段

要提高教學(xué)效率，光靠研究教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要充分利用各類教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)中，大家都愛使用教具，在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，除了傳統(tǒng)教具，還可以使用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步和教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，已開始影響到課堂教學(xué)的方法和模式。現(xiàn)代化教學(xué)手段是指運(yùn)用幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像、電子計(jì)算機(jī)等電教媒體進(jìn)行教學(xué)的方法和方式。它形象直觀，能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能節(jié)省課堂上老師板書的時(shí)間，延展時(shí)間和空間，可以隨時(shí)隨地地反復(fù)運(yùn)用，有利于個(gè)別教學(xué)，因材施教。

當(dāng)然，選擇教學(xué)手段也是一門值得探討的學(xué)問(wèn)，雖然有些電教素材是根據(jù)課本編排、設(shè)計(jì)的，把課本的部分內(nèi)容形聲化，但由于其不可能系統(tǒng)性展示和因人施教，因此，教學(xué)中應(yīng)以課本為主，其他教學(xué)手段包括電教素材要配合課本。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)手段可以縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并為改進(jìn)課內(nèi)外的內(nèi)容和方法創(chuàng)造良好的條件。但教什么、學(xué)什么、怎么教、怎么學(xué)，更要看教師的選擇和設(shè)計(jì)。因此，使用教學(xué)手段始終不能忘記教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。不管你選擇的教學(xué)手段有多么先進(jìn)，有多么高級(jí)，它還是輔助教學(xué)手段。在教學(xué)中，老師要利用手段教學(xué)，“人要役物而非役于物”，因此，老師要研究在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用教學(xué)手段，應(yīng)該如何使用才能提高教學(xué)效率。

二、課后悉心指導(dǎo)

1.作業(yè)布置要合理

為了鞏固教學(xué)效果，幫助學(xué)生加深知識(shí)的印象，我們常常會(huì)布置課后作業(yè)，值得注意的是，作業(yè)的布置要注意科學(xué)合理，注意質(zhì)與量的平衡。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固知識(shí)和形成一定的技能、技巧而反復(fù)地完成課后任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)操作過(guò)程中，不僅能積極地感知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及方法，而且能獲得思維能力的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立思考完成練習(xí)，并注意總結(jié)歸類，能保持一種積極的狀態(tài)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)、有層次和坡度，形式設(shè)計(jì)要條理化，注意反饋調(diào)控、發(fā)展學(xué)生的能力，既要面向全體又要因材施教，同時(shí)要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，合理安排練習(xí)時(shí)間。

2.基礎(chǔ)差的學(xué)生要輔導(dǎo)

作為一名好老師，要提高整體教學(xué)效果，不要只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，要做到不讓任何學(xué)生掉隊(duì)，在課后閑暇之余，要盡力輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法。例如，采用一對(duì)一幫扶的模式，成績(jī)好的學(xué)生針對(duì)性地幫助成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生能鞏固，基礎(chǔ)差的學(xué)生能趕上來(lái)，這是一種雙贏的學(xué)習(xí)方式。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)

學(xué)習(xí)要溫故而知新，課堂教學(xué)結(jié)束后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該堂課的內(nèi)容進(jìn)行回憶和總結(jié)，梳理知識(shí)的脈絡(luò)，形成學(xué)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣，在提高學(xué)習(xí)與教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，但是，這種教育對(duì)教師的要求較高。例如，讓學(xué)生寫一些學(xué)習(xí)心得，或闡明自己的見解，或把內(nèi)容引申拓展，或?qū)で笮碌慕Y(jié)論和方法。又如，針對(duì)課后的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生整理知識(shí)、整理方法、整理習(xí)題，使本單元的內(nèi)容在他們頭腦中形成一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到鞏固與提高的目的。

教育工作者要從基本功做起，課前認(rèn)真寫教案、精心制作課件、鉆研教材習(xí)題，課后對(duì)作業(yè)嚴(yán)格批改、對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生熱心幫助，給學(xué)生傳授知識(shí)的鞏固方法，抓住課前和課后的教學(xué)工作環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)效率有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福林.巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010.

[2]盧麗丹.自主探究須待“引”[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）.

編輯 李琴芳