小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探

覃炳武

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育教學(xué)的一門重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、問題解決能力以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)等具有較為積極的促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面的重視起數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的突出問題，找到制約數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的瓶頸環(huán)節(jié)，不斷的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略進(jìn)行探索，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略;探索

隨著數(shù)學(xué)教育教學(xué)的不斷改革，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量等有了進(jìn)一步的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也被有效的激發(fā)，教師的教學(xué)熱情進(jìn)一步的高漲，但是目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不是盡善盡美的，還存在較多的問題，還需要我們繼續(xù)沿著新課程改革的方向，不斷的推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以讓學(xué)生更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)基本教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在以下幾方面的問題。其一，忽視備課。雖然備課作為一項(xiàng)較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于數(shù)學(xué)教師了解學(xué)情、具體教學(xué)內(nèi)容等具有積極的促進(jìn)意義，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，使得部分教師對(duì)課堂教學(xué)中的生成性問題不能做到有效的應(yīng)對(duì)，學(xué)生的問題得不到有效的解決，課堂的教學(xué)不能順利的開展，影響到教學(xué)效果的優(yōu)化。其二，教法單一。一般而言數(shù)學(xué)課堂往往采用口授法+板書這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，無(wú)法有效的激發(fā)新時(shí)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，使得課堂的教學(xué)生機(jī)與活力不足，需要進(jìn)行反思。其三，復(fù)習(xí)低效。復(fù)習(xí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我們?cè)趶?fù)習(xí)中往往存在復(fù)習(xí)效能低下、復(fù)習(xí)靈活度不夠高等問題，在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和提升，需要積極對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)。以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的基本問題，數(shù)學(xué)教師要對(duì)此有一個(gè)清晰的理解，并以此為基礎(chǔ)不斷的改進(jìn)和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，全面的激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

二、數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探索

（一）數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，要在備課上下功夫

教學(xué)準(zhǔn)備是數(shù)學(xué)教師了解教材具體內(nèi)容、分析學(xué)生基本情況、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程的重要一環(huán)，我們要從內(nèi)心深處全面的提升對(duì)備課工作的重視力度，不斷的在備課上下功夫，全面的提升備課的精準(zhǔn)性，為課堂的有效教學(xué)助力。例如，在學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先，分析學(xué)情。對(duì)于學(xué)情數(shù)學(xué)教師可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)、個(gè)人訪談、綜合摸底測(cè)評(píng)以及一段時(shí)間以來(lái)的表現(xiàn)等來(lái)全面化、精準(zhǔn)化的了解班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況、個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力等，為后續(xù)的備課打好基礎(chǔ)。其次，教學(xué)內(nèi)容分析。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)教師可以通過觀看優(yōu)秀教師的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)人鉆研等途徑來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的易混淆知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等進(jìn)行了解，以根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)制定突出課堂教學(xué)重難點(diǎn)的有效方法和具體策略。最后，教學(xué)目標(biāo)確定。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)教師可以結(jié)合學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容研究以及課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，來(lái)合理的設(shè)置，例如，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容而言，目標(biāo)可以設(shè)置成：①引導(dǎo)學(xué)生建立倍的基本概念;讓學(xué)生精準(zhǔn)化理解“倍”的具體含義;能運(yùn)用倍的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題等等，讓有效的目標(biāo)設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)、細(xì)致的備課，為數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，要在教法上勤鉆研

教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依托，優(yōu)質(zhì)化、多樣化、契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師要不斷的改變以往那種單一式的課堂教學(xué)手段，不斷的激發(fā)課堂教學(xué)的活力。例如，在學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。首先，教師可以借助多媒體向班級(jí)學(xué)生介紹一個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)的小案例，如123×2=？并對(duì)其具體的解法進(jìn)行展示，讓學(xué)生在形象化的展示和講解中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)該節(jié)課的教學(xué)主旨有一個(gè)較好的把握。其次，數(shù)學(xué)教師可以借助幻燈片或者交互式電子白板向?qū)W生清晰的展示該節(jié)課需要解決的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，如理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘等等，讓具有概括性與指引性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最后，數(shù)學(xué)教師可以借助PPT課件和微課視頻向班級(jí)學(xué)生細(xì)致化的講解以上的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過隨機(jī)提問來(lái)和學(xué)生進(jìn)行充分的課堂互動(dòng)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，不斷的促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和理解《多位數(shù)乘一位數(shù)》知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

（三）數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，要在復(fù)習(xí)上多努力

復(fù)習(xí)也是一項(xiàng)較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的重視起課堂的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并不斷的探索開展高效復(fù)習(xí)的方法和策略，有效的提升課堂復(fù)習(xí)的效能，加深學(xué)生讀相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》知識(shí)內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)該節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，如準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)四邊形的基本概念定義;有效掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征;能夠會(huì)畫一些基本的四邊形草圖;可以計(jì)算常見平面圖形的周長(zhǎng)等等，同時(shí)按照每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)部聯(lián)系關(guān)系制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖，并將具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容制作成模塊化的微課視頻，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖和微課視頻的指引，開展形象具體的課堂復(fù)習(xí)，不斷的提升課堂的復(fù)習(xí)效能。此外，數(shù)學(xué)教師還可以將該節(jié)課的教學(xué)資料，如課件、微課視頻等資源放置到網(wǎng)絡(luò)共享空間上，讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的需要，在課下靈活的開展高效的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固在課堂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的更新自身的教學(xué)理念，不斷的和一些經(jīng)驗(yàn)豐富、具有責(zé)任心的教師一起探索數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略，并以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題為依托，積極的在備課上下功夫、在教法上勤鉆研、在復(fù)習(xí)上多努力，不斷的解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

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