小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

王碧琴

摘? 要：在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有必要性和必然性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)改革創(chuàng)新教學(xué)模式，落實(shí)數(shù)學(xué)教育思想，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;必要性;培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0146-01

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不足，單向傳授式的教育模式，束縛了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響較大。基于此，筆者結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效性對(duì)策。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的必要性

在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，筆者認(rèn)為：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有必要性。

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征決定了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，需要教師在教學(xué)的過程中，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，受到年齡、身體發(fā)展等因素的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維為輔。因此，唯有小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中立足直觀形象思維，強(qiáng)化學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，方能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的不斷提升。由此可見，數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，決定了教師在數(shù)學(xué)的教育中，應(yīng)當(dāng)規(guī)避應(yīng)試化的教育模式，規(guī)避學(xué)生機(jī)械記憶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（2）新課程改革的不斷深入發(fā)展決定了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的必然性

新課程改革背景下，“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教育目標(biāo)的提出，有力地打擊了傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育模式，要求現(xiàn)代教師積極改革創(chuàng)新，促進(jìn)教育改革。2014年，核心素養(yǎng)理念提出，將“學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為教育改革的基本目標(biāo)。立足新課程改革的三維教育目標(biāo)以及核心素養(yǎng)的教育思想我們不難發(fā)現(xiàn)：就數(shù)學(xué)學(xué)科的教育而言，邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等均是現(xiàn)代教育改革的基本目標(biāo)。而教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于改變過去學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯推理、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。由此可見，現(xiàn)代教育改革的不斷深入發(fā)展，決定了在數(shù)學(xué)教育中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效對(duì)策

（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，尤其是革新應(yīng)試化的教育模式，構(gòu)建“啟發(fā)式、探究式”的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，方能實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)效果。例如，在小學(xué)教學(xué)中，教師要善于通過“問題”引導(dǎo)學(xué)生思考，構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)式的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，最終促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。在問題教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，并將問題運(yùn)用于課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過針對(duì)性的、啟發(fā)式的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教育目標(biāo);又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以構(gòu)建小組合作的數(shù)學(xué)教育模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過小組合作的方式積極主動(dòng)探索、分析和解決數(shù)學(xué)問題，有效地改變過去學(xué)生被動(dòng)聽講的教育模式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提升的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)有條件，積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。

（2）滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思想的滲透，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的又一有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)思維現(xiàn)狀，積極滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以緊密結(jié)合“數(shù)形結(jié)合思想”，將數(shù)學(xué)教學(xué)中兩個(gè)最為古老卻又最為關(guān)鍵的元素：“數(shù)”與“形”有機(jī)整合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，達(dá)到“以數(shù)解形”、“以形助數(shù)”的教育目標(biāo)。在數(shù)形結(jié)合思想運(yùn)用的過程中，教師不僅可以將此思想作為教師開展課堂教學(xué)的工具，同時(shí)也可以作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（3）落實(shí)生活化教育，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

生活化教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，主要目的是通過生活化的教育案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)分析生活實(shí)踐，提升學(xué)生的運(yùn)用實(shí)踐能力。和傳統(tǒng)的教育模式相比，生活化教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹落實(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)和分析生活實(shí)踐，有利于讓學(xué)生在運(yùn)用和實(shí)踐的過程中積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

3.結(jié)語

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極主動(dòng)規(guī)避過去應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育思想，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，落實(shí)數(shù)學(xué)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（10）