寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

黃小慧

摘? 要：長期以來，提高教學(xué)有效性都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要研究和探索內(nèi)容，受到了廣大教師的重點(diǎn)關(guān)注。寓教于樂作為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在娛樂中展開學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的重要途徑。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0141-01

在寓教于樂的教學(xué)形式下，學(xué)生的興趣能夠得以充分激發(fā)，同時(shí)其也能在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，從而更加積極、主動地投入到學(xué)習(xí)之中。因此，探索寓教于樂的教學(xué)方法，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

1.營造輕松有趣的教學(xué)氛圍

寓教于樂是以令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受快樂，在娛樂的過程中有效學(xué)習(xí)的教育理念，其核心在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)與快樂聯(lián)系起來。而要有效貫徹這一理念，則需要確保教學(xué)氛圍足夠輕松、有趣，從而釋放學(xué)生好玩的天性，讓其能夠在輕松的氛圍中感受到樂趣，在有趣的氛圍中高效學(xué)習(xí)。對此，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到，營造輕松有趣的教學(xué)氛圍，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有著重要作用，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)過程中盡量為學(xué)生營造良好氛圍。在進(jìn)入教室時(shí)，教師以微笑對待學(xué)生，令學(xué)生感受到輕松的氛圍。而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生思考和表達(dá)，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建互動和諧的師生關(guān)系

寓教于樂的有效進(jìn)行，需要師生之間進(jìn)行良好配合。如果學(xué)生對教師心懷畏懼，或者對教師有抵觸情緒，那么自然不會積極配合教師完成教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)有效性降低。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)擺正姿態(tài)，以民主、平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，并為教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造良好條件。對此，教師應(yīng)當(dāng)盡量控制自己的語氣，不能以過于嚴(yán)苛的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，而是應(yīng)當(dāng)以溫和的語氣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樂于和自己進(jìn)行交流與互動。而在教學(xué)過程中，教師更可以多通過提問的方式，與學(xué)生進(jìn)行互動。如此一來，學(xué)生不會被復(fù)雜、困難的知識所嚇倒，也不會因?yàn)橐粌纱蔚氖【头艞墝W(xué)習(xí)，而是會在教師的引導(dǎo)下積極感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

3.注重教學(xué)語言的風(fēng)趣與幽默

要想做到數(shù)學(xué)教學(xué)的寓教于樂，那么教師就必須注意教學(xué)語言的風(fēng)趣與幽默，盡量以更加生動、形象而有趣的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生更加積極、簡單地學(xué)習(xí)和理解知識點(diǎn)。例如在教學(xué)《方向與位置》這一章的內(nèi)容時(shí)，如果教師只是照本宣科地照著教材與教案向?qū)W生朗誦，那么大部分學(xué)生都會覺得過于抽象而難以理解東、南、西、北四個方向的含義。而在教學(xué)時(shí)以更加風(fēng)趣和幽默的語言進(jìn)行講解，學(xué)生的興趣將會得到有效激發(fā)，同時(shí)也能更好的理解方向。教師在上課前先根據(jù)教室的實(shí)際情況，在教室四周貼上分別寫有東、南、西、北的紙張。隨后在課堂上，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道東、南、西、北和前、后、左、右有什么區(qū)別嗎？”隨后，教師抽選兩名學(xué)生，一名站在講臺上面向全班學(xué)生，另一名則站在座位上面向講臺。然后教師又問：“你們的前方是哪個方向？”講臺上的學(xué)生回答是南方，而座位上的學(xué)生則回答是北方。然后教師又說：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩位同學(xué)站的朝向不一樣，他們的前、后、左、右方向就變了，但是東、南、西、北方向卻沒有變。所以東、南、西、北可以看作加了朝向的前、后、左、右?！边@種風(fēng)趣的講解方式令學(xué)生豁然開朗，弄清楚了東、南、西、北與前、后、左、右的區(qū)別。

4.立足學(xué)生興趣出發(fā)展開教學(xué)

寓教于樂的目的是令學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而充分激發(fā)其興趣則是實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的有效途徑。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生興趣出發(fā)并展開教學(xué)，令學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并積極參與到教學(xué)活動中來，提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)《面積》時(shí)，教師準(zhǔn)備了大量三角形、長方形、正方形的七腳板，并在教學(xué)一開始便向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們看這些七巧板，哪個最大？”學(xué)生本身就對七巧板十分感興趣，在聽了教師的提問后，更是積極開動腦筋，相互之間進(jìn)行激烈討論。教師在學(xué)生討論結(jié)束之后，向?qū)W生介紹面積的概念，讓學(xué)生明白這些七巧板大小的比較就是面積的比較。隨后，教師再利用準(zhǔn)備好的多媒體課件，通過重疊擺放和切割的方式，對各種七巧板的大小比較進(jìn)行了簡單演示。然后，教師再深入講解面積的測量方式，尤其是鋪地面的方式。

5.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)生以形象感知為主，抽象思維能力較有限，對此，教師應(yīng)當(dāng)以更加生動、形象的方式展開教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。例如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師可以先拋開教材，在課堂伊始便向?qū)W生提問：“同學(xué)們，我們班上一共有多少男生，又有多少女生呢？”學(xué)生紛紛舉手回答，說男生有31人，女生有23人。然后，教師在黑板上畫出一個條形統(tǒng)計(jì)圖，并且左邊的長條更長，但沒有表明男女生以及人數(shù)。此時(shí)教師又問：“同學(xué)們，假如這兩個長條分別代表男生和女生的人數(shù)，那么哪個長條代表男生人數(shù)呢？為什么呢？”同學(xué)們異口同聲地說：“左邊的長條代表男生人數(shù)，因?yàn)樗L?！彪S后，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識，完成本次教學(xué)任務(wù)。

綜合上述分析可知，寓教于樂能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。要做到這一點(diǎn)，教師需要充分理解寓教于樂的內(nèi)涵，并通過營造輕松有趣的教學(xué)氛圍，構(gòu)建互動和諧的師生關(guān)系，使用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，關(guān)注學(xué)生興趣及創(chuàng)新教學(xué)方式等方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，學(xué)好知識。

參考文獻(xiàn)

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