小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)

王洪梅

摘? 要：在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極改變應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式，強(qiáng)化學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決能力;培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0138-01

問題解決能力，是指學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是學(xué)生實(shí)踐能力的直接體現(xiàn)。在新課程改革背景下，“知識(shí)與技能”教育目標(biāo)的提出，要求教師在課堂教學(xué)中，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，強(qiáng)化學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)手段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及問題解決能力的提升，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探索在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的必要性

伴隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力具有必要性和必然性：

（1）提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

教育的目的，不是為了應(yīng)試，而是為了夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及將數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)乃至生活意義重大。在新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用實(shí)踐能力，成為了新課程改革對(duì)現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求。此外，自2014年起，“核心素養(yǎng)”理念的提出，要求現(xiàn)代教師將學(xué)生“適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為課堂教學(xué)的重心。由此可見，無論是新課程改革的思想還是核心素養(yǎng)的教育理念，都格外重視對(duì)學(xué)生“能力”的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，有利于促使學(xué)生靈活地將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，解決實(shí)際問題，這不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

（2）促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效途徑

如今，教育改革已經(jīng)成為教師教學(xué)的職責(zé)和使命。我們知道：一直以來，我國的教育體制以應(yīng)試教育為主，這種應(yīng)試化的教育模式，教師過度強(qiáng)化知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“高分低能”的人才培養(yǎng)模式普遍存在。這種“高分低能”的人才培養(yǎng)模式，影響的不僅僅是學(xué)生個(gè)體，更是影響一個(gè)國家的長效發(fā)展。相比較過去應(yīng)試化的教育模式而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，有助于促使教師將教學(xué)的重點(diǎn)由過去的“知識(shí)”轉(zhuǎn)移到“知識(shí)與技能”上來，不僅注重夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)中，教師也將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的能力成長，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的有效對(duì)策

（1）夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到“活學(xué)活用”

任何一項(xiàng)能力的成長，都與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握密不可分。試想：如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，又如何能夠?qū)⒗碚撝R(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐呢？因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的過程中，應(yīng)當(dāng)以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為前提，不能舍本逐末。不過，在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的過程中，教師要改變應(yīng)試化的教育狀態(tài)，讓學(xué)生能夠“活學(xué)活用”而不是死記硬背。而要做到讓學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，需要教師改變過去單向傳授的教育模式，在課堂教學(xué)中，教師要善于改革創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在三角形面積的計(jì)算的教學(xué)中，該部分內(nèi)容是小學(xué)階段幾何知識(shí)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是讓學(xué)生死記硬背三角形面積的計(jì)算公式，學(xué)生是知其然不知其所以然。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，直接決定其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，如直觀形象思維、抽象邏輯思維能力等，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵所在。和傳統(tǒng)的教育模式相比，數(shù)形結(jié)合思想運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)“以數(shù)解形”和“以形助數(shù)”的教育目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以通過兩種手段實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的有效運(yùn)用：一是教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想開展課堂教學(xué)，促使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為全面提升學(xué)生的問題解決能力奠定基礎(chǔ);二是在教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解決遇到的數(shù)學(xué)問題。對(duì)學(xué)生而言，對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的掌握，不僅是一種數(shù)學(xué)思想，更是一項(xiàng)技能，是提高學(xué)生問題解決能力的關(guān)鍵所在。

（3）理論聯(lián)系實(shí)踐，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，需要教師在課堂教學(xué)中，積極構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，將生活案例融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加輕松;引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，最終達(dá)到全面提升學(xué)生問題解決能力的教學(xué)目的。

3.結(jié)語

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)“知識(shí)與技能”的教育目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并在課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]伍俐寶.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017（3）