小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化在初中體育教學(xué)中的實(shí)施

孔劍

摘? 要：文章以提高初中體育教學(xué)質(zhì)量與效率為前提，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化在體育課堂教學(xué)中的實(shí)施，首先對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行了概述，其次從明確教學(xué)目標(biāo)、建立合作小組、合作交往技能培養(yǎng)三個(gè)方面，提出了幾點(diǎn)建議，目的在于充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化優(yōu)勢(shì)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化;初中;體育課堂

【中圖分類號(hào)】G 623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0100-01

在新課程改革背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式開始在初中教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。該教學(xué)方法主要是讓學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在團(tuán)隊(duì)中明確分工，一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面幫助學(xué)生形成集體意識(shí)。將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于體育課堂教學(xué)中，通過設(shè)置具體任務(wù)的方式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)不斷努力，可以全面提升其身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能。

1.小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化概述

小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化是新課程改革背景下的新教學(xué)方法，要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行討論。實(shí)際應(yīng)用期間，其核心在于發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的高效互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)施方式

分析小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，下面以密集跑這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)為例展開探討。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

體育教師正式授課之前，需要將目標(biāo)具體化處理，其一是技術(shù)目標(biāo)，也就是合作學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生對(duì)于密集跑動(dòng)作要領(lǐng)以及技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，其二則是合作技能目標(biāo)，小組成員的溝通情況、相互之間的信賴以及問題處理能力等。

（2）建立合作小組

第一，基本原則。

合作學(xué)習(xí)主要采取異質(zhì)分組這一形式，將身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)水平、積極性等完全不同的學(xué)生劃分在一個(gè)小組，組成5個(gè)小組，編制小組名單。各個(gè)小組的學(xué)生平均水準(zhǔn)保持一致，這對(duì)于成員之間相互學(xué)習(xí)也十分有利。此外，保證組間同質(zhì)，為小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)提供條件。一旦成立了小組，需要保證其長(zhǎng)久性，直至成功為止。小組調(diào)換的期限通常以每學(xué)期一次為最佳。

第二，明確成員分工。

體育課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化的優(yōu)勢(shì)在于設(shè)置任務(wù)，讓小組成員在具體任務(wù)的帶領(lǐng)下掌握密集跑動(dòng)作要領(lǐng)。教師設(shè)置組長(zhǎng)，充當(dāng)小組的領(lǐng)導(dǎo)，管理其他組員。組長(zhǎng)設(shè)置采取輪換制，并不固定于某一人，為所有成員都提供了機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)并非是管理組內(nèi)所有事宜，而是為組員明確其個(gè)人定位，再由組長(zhǎng)加以引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)小組中分別包含多個(gè)角色與職責(zé)。例如組長(zhǎng)需要引導(dǎo)小組討論，為每名成員提供機(jī)會(huì)，對(duì)密集跑動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行協(xié)調(diào)，記錄員對(duì)小組當(dāng)前學(xué)習(xí)成果進(jìn)行記錄，報(bào)告員在小組匯報(bào)時(shí)向其他小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成績(jī)，檢查員對(duì)小組成員對(duì)密集跑要領(lǐng)的掌握情況進(jìn)行核查，檢查其是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，觀察員對(duì)密集跑練習(xí)時(shí)每名成員的動(dòng)作進(jìn)行觀察，教練員則負(fù)責(zé)糾正小組成員失誤。

（3）合作交往技能培養(yǎng)

第一，以小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化提高學(xué)生人際交往能力。

現(xiàn)如今，對(duì)于學(xué)生的教育，除了教學(xué)大綱中的基本內(nèi)容以外，人際交往也非常重要，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，逐漸成為學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)的重要因素。鑒于此，專家圍繞這一話題展開研究，針對(duì)10000名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)智慧與專業(yè)技巧這兩項(xiàng)因素，在所有成功因素中只是占據(jù)15%，剩下的 85%則是人際關(guān)系。新課程改革中已經(jīng)將人際交往技能歸納到教育目標(biāo)中。作為一門實(shí)踐性課程，體育課為學(xué)生提供了積極交往的場(chǎng)所，在小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化的模式下，學(xué)生之間共同討論密集跑運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，不僅可以提高學(xué)生的人際交往能力，還能夠完成教學(xué)目標(biāo)，可謂是一舉兩得。

第二，以小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

合作交往技能主要是小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化開展期間，成員之間的交往能力。第一，培養(yǎng)學(xué)生合作交往技能，能夠使其了解密集跑要領(lǐng)的重要性，并且對(duì)三種基本形式進(jìn)行講解，即競(jìng)爭(zhēng)、合作與獨(dú)立學(xué)習(xí)。第二，使學(xué)生熟練掌握密集跑技能。在課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)其中一種技能，在小組合作中便可以熟練掌握其技巧。第三，創(chuàng)建社交情境。教師可以選擇某一學(xué)生，對(duì)其他小組的合作進(jìn)行觀察，讓該名學(xué)生填寫表格，表格上有練習(xí)技能、示范時(shí)表現(xiàn)等項(xiàng)目，將小組中每名成員的表現(xiàn)呈現(xiàn)在表格中。當(dāng)觀察結(jié)束之后，由觀察員向教師匯報(bào)小組成員的表現(xiàn)，了解密集跑技能的練習(xí)水平。第四，采用可行的教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生密集跑要領(lǐng)時(shí)，可以在小組學(xué)習(xí)之前進(jìn)行指導(dǎo)，也可以通過創(chuàng)建情境的方式，引入游戲或者比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)密集跑的積極性，搭配合作技能技巧完成游戲或比賽。

第三，評(píng)價(jià)學(xué)生合作交往技能。

對(duì)學(xué)生的合作交往技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面，教師可以在教學(xué)觀察中進(jìn)行，另一方面，則可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。以評(píng)分的方式明確學(xué)生技能掌握情況，對(duì)比之后便可以認(rèn)識(shí)到密集跑學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處與不足，以便日后改進(jìn)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化這種教學(xué)方式，一方面可以提高學(xué)生參與體育課程的積極性，另一方面則能夠熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧，是非?？尚械囊环N教學(xué)方法。

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