小學數(shù)學復習課教學路徑探析

何天豪

摘 要：古人云：溫故而知新。復習，是整個教學工作中關鍵而不可或缺的一部分，就如同蓋樓房的水泥澆筑，砍樹前的磨礪斧子。復習能讓學生對已經(jīng)學習的知識進一步熟悉，學會靈活使用、融會貫通，是能力提升的重中之重。但是，很多人將復習想象的十分簡單認為復習就是“刷題”，或是自己看書過知識點，是整個教學計劃中最簡單的部分。這些想法是錯誤的。復習是教學中的收尾，但凡做事不能虎頭蛇尾，復習是讓學生把知識深度回顧和理解，將理論用于實際做題的重要過度過程。故，復習課是一門藝術，一門看似簡單實則困難且講究技巧的藝術。如何進行好小學數(shù)學復習課？下面我將結合實際教學經(jīng)驗給大家進行講解分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;復習課;教學路徑

復習課的任務是什么？首當其沖是回顧已學的知識、將知識體系的構建系統(tǒng)的展示、感悟技巧和方法，從而達到融會貫通，盡所學于所用，化萬變于不變的境界。有效的組織復習在復習過程中起著核心作用，特別是像小學數(shù)學這種知識系統(tǒng)性較強的學科?？墒菍嶋H教學過程中，大多數(shù)復習課的效果和預想的不同。下面我將結合多年經(jīng)驗給大家講解如何有效復習。

一、進行系統(tǒng)整理，編制知識網(wǎng)絡

小學數(shù)學各單元分工明確，知識點和概念各不相同，涉及面廣，時間長了同學必定會有所遺忘。故復習課時教師需要設計合理的情景，幫助學生回憶知識點，并在這個過程中進行歸納總結。知識點是學習的基礎，沒有知識點何談復習，更何況變通做題？當然，光光有了知識點是不夠的，我們還要有粘合磚塊的水泥，將所有知識點連接打通，形成知識體系和知識網(wǎng)絡，就像把磚頭砌成堅固的墻，單一的磚頭什么用也沒有，而一座墻就可以遮風避雨。知識亦然，單一的知識點局限性太大，唯有將知識點打通，才可以應對題目的靈活和變化，才可以真正的把知識點化為己用，才能在考試中取得好成績。

例如，在教學“平面圖形的面積”總復習時，在回憶了面積計算公式的推導過程后，應該進一步引導學生尋找各種圖形面積公式的相同點，通過尋找相同點，學生會把公式一遍遍推演揣測，在這個過程中就會不斷加深印象，并且發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在日后做題中遇到不熟悉的題型也可以用同樣的思維推演思考，從而以不變應萬變。再如，在教學“因數(shù)與倍數(shù)的整理”和復習時，該單元概念較多，容易混淆。回顧完知識點后，可以讓學生自己羅列好知識點，然后去尋找其中的相同點、不同點，想辦法分辨，并通過相似點去記住不同知識點的相異點，從而形成一個知識點記憶的網(wǎng)絡，由幾個點出發(fā)，聯(lián)結所有的知識點。

二、設置復習任務，鼓勵學生參與

教師在復習之前應設計好復習過程、復習目標，從而讓學生可以按部就班地復習。同樣，學生也要有自己的提前復習計劃，從而可以在課堂上快速吸取自己需要的知識點，有目的地和老師同學交流、探討。所以，將復習計劃提前下達，讓同學預習復習內(nèi)容，體驗溫故知新的樂趣，加強學習興趣，從而使復習事半功倍。以下是一個預習任務模板：

1、羅列，這單元有哪些知識點

2、復述，在你的理解里，如何表達這些知識點

3、思考，各個知識點中存在什么聯(lián)系？溝通各知識點過程中有哪些經(jīng)驗技巧？

4、歸納，總結這單元的難題題型，構建知識系統(tǒng)網(wǎng)絡。

通過如此預習計劃，學生可以在上課上有備而來，在課堂上更具有目的性和積極性，更好的投身課堂，尋找自己還薄弱的知識點來修復自己的知識體系網(wǎng)絡。與此同時，教師的課堂教學也可以更具有針對性，復習進程可以加快，復習效率可以提高，更可以在課堂上給同學們搭建知識體系網(wǎng)絡，進一步深化知識點，進行題型的分析和探討，錯題的講解和點撥，連線成線，通線成面，串面成體，可謂一舉而多得。

三、整理復習計劃，注重循序漸進

數(shù)學是一門整體性很強的學科，把各單元分散的知識點聯(lián)通是很重要也是必要的事情，對于小學生來說，盡管有的學生可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，但充分運用和理解還是不太現(xiàn)實，更何況整體聯(lián)通，靈活運用。故而，復習時要有一個完善而詳細的復習總計劃。總計劃要清楚復習的課時、復習的內(nèi)容、復習的知識點、各個知識點的重要性、有什么方法、什么概念、各種復雜題型、典型題型、知識點復習的先后順序、以哪些知識點為中心去展開知識面、各個知識點之間有什么特別的聯(lián)系、哪些知識點容易混淆、哪些知識點容易出錯、哪些知識點需要大量練習、哪些知識點起著過度作用等。如此多的因素，需要教師制定一個周密而嚴謹?shù)慕虒W計劃來執(zhí)行。

在制定計劃時，教師還需要考慮到學生的水平，學生是否能跟得上復習進度，復習中充分發(fā)揮學生的主體性，聽取學生意見，以激發(fā)學生的學習積極性和自主性為主導，充分貫徹和落實知識點的整理和理解，循序漸進，靈活變通，不可死板一成不變，要適時調(diào)整，以學生為中心。

四，營造良好氛圍，激發(fā)學生興趣

復習的一大難處，便是復習的知識點絕大部分都是學過一遍的，對于心智不成熟的小學生，很容易產(chǎn)生一種自滿心理，認為自己啥都會，不會去認真聽課，再加上本來這個年紀注意力就不容易集中，開小差頻繁，這就會導致復習課效率低下，成了老師一個人的獨奏，學生難以參與其中。為此，課堂的管理和教學的組織是非常有必要的。一方面，教師需要加強課堂的趣味氛圍，喜歡活躍氣氛是孩子的天性，活躍的課堂氛圍有利于學生對課堂的參與，樂學的效果永遠比苦學的效果好;另一方面便是采用抽查制度，時刻使每一個同學吊起精神，對當堂的知識點進行抽查和多次回顧，不僅可以提高課堂的參與度，還可以提高教學效率和效果。

再者，課堂的進度和強度不一定一成不變。學生的能力和對知識點的理解和掌握各不相同，有的學生一點即通，有的同學需要更多的磨煉。對此情景，教師應當注重課堂的整體性，小學教育不應太具有對學生個體的針對性，應該雨露均沾，但又不能因為一些學生而降低進度。但是，在這個過程中，教師必須尊重學生的人格和尊嚴，要有充分的耐心，確保全員都可以有序有計劃的完成復習。為解決這個問題，教師可以在課堂上估計整體，而課下以及作業(yè)方面進行個體的針對，從而取長補短，幫助不同水平的學生完成復習計劃。

五、培養(yǎng)復習習慣，提升復習效率

眾所周知，興趣是最好的老師。在復習過程中，要充分調(diào)動學生的興趣，讓學生體會到溫故而知新的樂趣，逐漸愛上復習，培養(yǎng)復習這一良好習慣，從而充分調(diào)動學生的復習積極性和參與程度。在總復習中，教師要善于互動，復習不是教師的獨奏，而是全員的參與。通過學生的參與和互動，學生可以充分復習知識點，構建知識體系網(wǎng)絡，查漏補缺，教師也可以充分了解學生的復習進度以及復習缺陷，從而對復習計劃進行修改，對具體學生可以采用具體的補救方案來幫助復習。在復習中，可以根據(jù)學生的復習程度來布置不同程度的題目，不要量大，而要典型，在不斷深入的練習中，學生可以一步步掌握難題，更可以深化知識點的理解和運用，在老師的鼓勵和幫助下，學生可以體驗到學習帶來的快樂和成就感，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的發(fā)展和學習打下良好的基礎。

總而言之，復習一者是回顧，二者是聯(lián)系，三者是運用，最后是深化。這四個步驟一次次循環(huán)，課堂授課和作業(yè)布置時運用技巧，便可以讓學生對數(shù)學的理解不斷加深，將數(shù)學的知識整體化、系統(tǒng)化，為學生開辟一條通向數(shù)學美妙森林的道路。

參考文獻：

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