農(nóng)村初中學生厭學的原因分析及對策研究

曾燕玲

【摘要】? 初中教育階段是“三觀”形成的重要階段，是青少年身心發(fā)展的重要時期。當前，由于社會不良風氣、學習壓力大、自控能力差等影響，導致初中學生產(chǎn)生厭學心理，甚至輟學，農(nóng)村初中學生表現(xiàn)尤為突出，其嚴重性和危害應該引起我們高度重視。因此，本文通過開展農(nóng)村初中學生厭學概念、表現(xiàn)、主要類型、影響原因分析及對策研究，以期轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中學生厭學心理，增強學生的興趣愛好和學習信心，提高學生主動性和積極性，最終提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】? 農(nóng)村初中學生 厭學 對策

【中圖分類號】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-034-02

厭學是教學過程中常見的病理現(xiàn)象，是指因家庭、社會、學校、個人等各種原因?qū)W習產(chǎn)生消極反應的心理現(xiàn)象。近年來，國家對農(nóng)村初中教育越來越重視，2005年起陸續(xù)實施了“兩免一補”、“國培計劃”、“營養(yǎng)改善計劃”等教育政策，可農(nóng)村初中學生厭學的現(xiàn)象依然時常發(fā)生，令人堪憂。因此，正確認識農(nóng)村初中學生的厭學問題，研究其厭學原因和探尋合理的對策，對提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)黨的教育方針、社會的和諧穩(wěn)定以及培養(yǎng)成為民族復興大任的時代新人具有十分重要的意義。

一、厭學的主要表現(xiàn)和類型

厭學主要是通過情緒、態(tài)度和行為三種形式呈現(xiàn)，其癥狀也因其表現(xiàn)的程度不同而分為一般和特殊兩大類。一般癥狀表現(xiàn)為學生主動意識和好奇心不明顯，積極性不強;學習無動力或動力不足;缺乏學習目標;沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、有逆向的求關注心理、對困難畏懼、有知識和交際自卑等;特殊癥狀表現(xiàn)為一提到學習或和學習有關的東西或事情就出現(xiàn)頭痛、煩躁、甚至憤怒。

主要類型包括隨意型、無自信型、心理叛逆型、品得不端型、學習困倦型、人際交往不良型等。

二、厭學的原因及情況分析

（一）未能很好凸顯“立德樹人”的教育理念以及以學生為主體的中心地位

近些年來，許多初中學校辦學理念過度追求升學率，未樹立“立德樹人”的教育理念，過多給農(nóng)村初中學生加壓、加任務，導致學習過重，壓力過大;教師沒有重視以學生為主體的中心地位，重成績輕德育，沒有注意對學生學習興趣培養(yǎng)和關心學生身心健康，缺乏必要的學習目標引導和內(nèi)在學習動力激發(fā)，導致農(nóng)村初中學生沒有遠大理想追求，對未來學業(yè)迷茫;同時教學態(tài)度不端正、教學方法單一和枯燥，教學目標不合實際以及對學生缺乏足夠的尊重理解，忽略了學生的精神狀態(tài)和忽視了學生的情感態(tài)度，導致學生對學習或和學習有關的東西或事情就出現(xiàn)頭痛、煩躁、甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）學生對學習興趣不濃厚，自身意志較為薄弱

由于對學習不感興趣、學習有困難、學業(yè)成績不理想等因素形成了“知識障礙-成績不理想-缺乏興趣和自信心”的惡性循環(huán);缺乏怕吃苦的勇氣，進取心不強，無正確的目標激勵和理想追求，進而失去信心和產(chǎn)生畏難情緒;缺乏對學習時間合理科學安排、對學習方法科學掌握以及不良的學習習慣，導致自主學習能力意識不強，學習效率不高，學習成效不明顯。

（三）家庭對學習過度重視和過分溺愛

由于家庭過多的懲罰、否定和干涉、過度溺愛、過多教育期望、過重課業(yè)負擔、等不良教育方式以及對孩子缺乏必要的輔導和關心、父母離異、打牌賭博、語言粗俗、酗酒、功利思想等不良環(huán)境的影響，對農(nóng)村初中學生學習心態(tài)、學習積極性，自信心都產(chǎn)生了不良影響。

（四）不良社會風氣影響。社會通過“讀書無用論”、“走后門”等不良風氣對農(nóng)村初中學生的學習進行影響

“過洋節(jié)”、“韓流”等不良大眾媒體的負面影響以及沉迷于網(wǎng)吧、游戲，導致農(nóng)村初中學生學習注意力渙散、無心上學;社會不良風氣灌輸了“讀書無用論”等;“走后門”、“拉關系”等社會腐敗現(xiàn)象，導致農(nóng)村初中學生認為讀書好壞都沒有關系。

三、厭學的對策研究

（一）學校要凸顯“立德樹人”的教育理念以及以學生為主體的中心地位，教師在教育觀念、教育內(nèi)容和教學方法等方面要加強改進，這樣才能真正的將素質(zhì)教育實施落到實處。首先教師要加強政治理論和業(yè)務學習，不斷提高自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)，掌握學科專業(yè)理論知識和實踐知識，并能結(jié)合當前的素質(zhì)教育改革及時做調(diào)整;其次教師要根據(jù)農(nóng)村初中學生的知識能力、興趣喜好、學習態(tài)度等特點，做到因材施教和平等對待，增強農(nóng)村初中學生對學習的自信心，逐步提高學生的學習興趣和積極性，轉(zhuǎn)變他們對學習的厭惡;再次，初中教學是師生互動交流的一個平臺，教師要不斷改革和創(chuàng)新教學模式，通過對象認知程度分級教學和引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，創(chuàng)設因材施教的教學環(huán)境，突出發(fā)揮“以生為本”的中心地位，善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的自學能力，注重教學內(nèi)容的更新，這樣才能更好激活課堂氛圍，提高學生的積極性和主動性。

（二）家庭是培養(yǎng)教育孩子的重要場所，也是社會的不可缺少的部分。作為家長一定要提高自身修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育方式和方法，同時還需要掌握一定的家庭教育知識，這樣才能夠構(gòu)建與孩子互相溝通的平臺，進而培養(yǎng)孩子健康個性，維護孩子的自信心，激發(fā)孩子的學習動機。

（三）通過發(fā)展學生智力和心理特點克服農(nóng)村學生厭學情緒。首先，要發(fā)展學生智力，使得學生的注意力、記憶力等方面得到全面和諧發(fā)展;其次，根據(jù)農(nóng)村初中學生的心理特點，通過加強心理健康教育、維護學生自尊心、培養(yǎng)良好的學習動機、培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和養(yǎng)成良好人格特征、克服依賴性、重視師生的情感交流、改進教學方法、構(gòu)建和完善學生的知識和能力平臺，形成持之以恒的學習習慣和行之有效的學習方式等措施，逐步遏制厭學現(xiàn)象。

（四）良好的教育環(huán)境對農(nóng)村初中學生的成長成才尤為重要。因此，我們要通過整頓凈化傳播不良風氣的大眾媒體，進一步加強精神文明建設，優(yōu)化社會環(huán)境和引導開展好學生樹立正確的“三觀”教育;整治學校周邊“網(wǎng)吧、歌廳、游戲廳”，構(gòu)建一個安全、健康和和諧的教育環(huán)境。

（五）學校要加強領導，配備專業(yè)能力和經(jīng)驗較強的教師負責初二年級的教育教學工作，重視“初二亂象”，對初一學生要采取強有力的措施加強學生思想引領、校紀校規(guī)等各方面教育。同時在條件允許的條件下，學校應該成立專門的心理工作室，配備專業(yè)心理教師和輔導教師，運用專業(yè)的心理方法，形成心理輔導工作體系，對農(nóng)村初中學生進行有效厭學心理干預;學校要加大基礎教育硬件和軟件設施的投入，采取各種行之有效的措施，改善教育教學條件。

綜合所述，現(xiàn)實生活中，要善于分析農(nóng)村初中學生厭學的具體原因，采取針對性的策略和措施，造構(gòu)建學校、家庭、社會以及個人四位一體教育平臺，重視培養(yǎng)學生人格等非智力因素和內(nèi)在學習需求，才能創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。這樣農(nóng)村初中學生厭學現(xiàn)象才能夠得到有效遏制，進而提高學校的教學質(zhì)量和有效將農(nóng)村初中學生培養(yǎng)成為民族復興大任的時代新人。

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