藥學(xué)專業(yè)本科留學(xué)生教育實踐與探索

王朝杰　王怡　陳雙雙　潘薛波　梁廣

摘? 要：經(jīng)濟全球化帶來人才需求的國際化，高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。我國藥學(xué)高等教育在培養(yǎng)模式上與歐美日存在差異，然而與“一帶一路”沿線國家間合作發(fā)展空間巨大。通過國內(nèi)外調(diào)研，構(gòu)建起我校藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育培養(yǎng)體系，包括培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、師資隊伍和管理監(jiān)控制度，經(jīng)過首屆留學(xué)生完整培養(yǎng)實踐，得到進(jìn)一步優(yōu)化完善，同時也促進(jìn)本土學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè);留學(xué)生教育;培養(yǎng)體系

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）19-0014-03

Abstract： Economic globalization has brought about the internationalization of talent demand， and higher education shoulders the heavy responsibility of talent cultivation. There is a difference between China and Europe in the pharmacy higher education in China. However， there is a huge space for cooperation between countries along the "Belt and Road". Through domestic and foreign research， we have established an education system for foreign students in pharmacy， including training programs， teaching plans， faculty and management monitoring systems. After the first complete training practice of overseas students， the system has been further optimized and perfected. At the same time， it also promotes the improvement of the quality of local students' education and teaching.

Keywords： pharmacy major; foreign student education; culture system

2018年是改革開放40年，在這40年中我國高等教育獲得了長足的發(fā)展，無論是在校學(xué)生規(guī)模，還是每年獲得博士學(xué)位的人數(shù)，我們都居世界首位。隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動的層層深入，政府對高等教育愈加重視，社會各界對高等教育日益關(guān)注。在國家制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“應(yīng)加強國際交流與合作，堅持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才?！边@一目標(biāo)的提出，從而在國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度十分明確肯定了教育，尤其是是高等教育國際化對于國家競爭力提升的直接責(zé)任，也為各高校的國際化發(fā)展提供了基礎(chǔ)。高等教育國際化是近二三十年來世界高等教育發(fā)展的一大驅(qū)動力和主流理念，是經(jīng)濟全球化的必然結(jié)果，也是各國競相提出產(chǎn)業(yè)升級換代內(nèi)在需求，中國醫(yī)藥學(xué)教育改革與發(fā)展必須面對和參與其中[1]。作為高等教育的核心單元，大學(xué)只有真正融入教育國際化理念，開展具有自身特色的教育國際化實踐活動，才能在國際化教育大潮中立于不敗之地，具備世界性競爭力。高校如能搶先抓住教育國際化這一重大機遇，率先實現(xiàn)教育國際化的發(fā)展戰(zhàn)略，就獲得了參與教育國際化競爭的優(yōu)先權(quán)，最終就有可能贏得教育、科技和服務(wù)的國際化優(yōu)勢。

一、教育國際化，產(chǎn)業(yè)全球化

從成本效益角度，推進(jìn)具有高校特色、引領(lǐng)社會需求、符合全球潮流的在地國際化戰(zhàn)略將是我國高等教育實現(xiàn)國際化第一發(fā)展階段的最佳選擇。而“在地國際化”是指“教育領(lǐng)域中發(fā)生的除學(xué)生海外流動之外的所有與國際事務(wù)相關(guān)的活動”，其目標(biāo)是“通過讓所有學(xué)生在求學(xué)時期有機會接受國際理念與跨境文化的影響來提升自身能力和資格，以應(yīng)對不斷變化的全球化世界的需求。”無疑在地國際化的重點在于自有學(xué)生的培養(yǎng)國際化意識，通過多種多樣的學(xué)生海外短期如一周半月文化考察和教學(xué)體驗項目，也可以是效果更好的學(xué)生交換項目，本科生、研究生的在長和規(guī)模上有差異，從而讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都能夠得到國際視野與多元文化的體驗和認(rèn)識[2]。誠然不同層次的學(xué)校也面臨著一些認(rèn)識和經(jīng)費問題，需要政府、學(xué)校和學(xué)生家庭來共同解決。

僅有本校學(xué)生的國際交流與發(fā)展這還不足以完全體現(xiàn)國際化，我們還必須擴大國外生源的本地教育和培養(yǎng)，實現(xiàn)外國學(xué)生的在地國際化。因此我們提出申請開辦藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生教育計劃，得到當(dāng)時學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定。發(fā)起藥學(xué)國際化教育，還與本地國外商會活動有關(guān)，他們在非洲大陸經(jīng)營多年，發(fā)現(xiàn)很多國家醫(yī)療水平整體落后，常用藥物短缺，藥學(xué)人才嚴(yán)重缺乏。原本考慮與國內(nèi)藥企聯(lián)合在非洲建立藥廠，而人才培養(yǎng)得先行，因此也就與我校聯(lián)系是否可以招收當(dāng)?shù)貙W(xué)生來我校藥學(xué)培養(yǎng)，學(xué)成后回國到所辦藥廠工作，這樣如能招收學(xué)生并培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)也解決了，會形成良性互動。如此好的機會，更加激起我們興辦藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生培養(yǎng)的興趣。然而后因商會所在國發(fā)生戰(zhàn)亂，藥廠沒有辦成，而我們留學(xué)生教育事業(yè)卻做了起來。

二、內(nèi)外調(diào)研，構(gòu)建方案

對于本土藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)面向本省及鄰近地區(qū)的醫(yī)療單位、藥物生產(chǎn)或營銷企業(yè)、研究院所等，在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等工作的具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實驗技能，具有實踐創(chuàng)新能力和開放視野的應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。而藥學(xué)專業(yè)的留學(xué)生，他們所在國的經(jīng)濟社會發(fā)展，醫(yī)療水平和藥品供給與銷售和使用情況，都是影響我們制定培養(yǎng)方案的重要因素。為此，我們通過對生源地國住中國大使館的文教參贊，函詢藥學(xué)產(chǎn)業(yè)和藥品銷售使用情況，同時也從網(wǎng)絡(luò)收集可能的生源地的大學(xué)目錄，查詢世界上涉及藥物相關(guān)研究的期刊文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解這些國家藥物研發(fā)和使用水平及科研人力情況。這些是從學(xué)生角度來考慮制定培養(yǎng)方案。另外，國內(nèi)綜合性大學(xué)或藥科大學(xué)，舉辦藥學(xué)留學(xué)生教育較早，而醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院舉辦則當(dāng)時少，我們對僅有的幾所學(xué)校進(jìn)行了實地考察學(xué)習(xí)。通過這些調(diào)查，結(jié)合我國藥學(xué)本科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的實踐，我們構(gòu)建出藥學(xué)留學(xué)生教育的培養(yǎng)方案。

參考我國藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為基本要求，培養(yǎng)適應(yīng)留學(xué)生來源國家對藥學(xué)人才的需求及畢業(yè)后回國或到第三國服務(wù)的國際化要求，能夠從事臨床合理用藥、治療藥物監(jiān)測、藥物生產(chǎn)、藥品檢驗、藥物研究與開發(fā)等方面工作的專門技術(shù)人才。學(xué)制四年，學(xué)分160的藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生培養(yǎng)方案。同請有關(guān)部門、專家和課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行多輪討論完善，最終定稿實施。

隨著世界高等教育的發(fā)展，我們將結(jié)合學(xué)院學(xué)校實際，緊抓發(fā)展趨勢，更新理念，提升教育教學(xué)方式和手段，同時促進(jìn)我們本土和留學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量提升而不斷努力。

三、廣泛宣傳，穩(wěn)定招生

我國的高等教育迄今也才一百多年的歷史，與歐美相比，整體還處于發(fā)展時期，在世界上的影響力處于逐年彰顯的趨勢和持續(xù)向好的方向發(fā)展，未來前景可期。同時我們的大學(xué)在世界上的名聲還不夠響，因此還需要我們主動宣傳。為此我們建立全英文網(wǎng)站，拍攝雙語宣傳視頻，制作精美的宣傳手冊，通過各種途徑和場合進(jìn)行宣傳，無論是國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，還是國家級論壇，也不輕視本地商會途徑。有了第一批學(xué)生之后，這些學(xué)生就是我們自帶的宣傳隊，如今我們每年招生規(guī)模穩(wěn)定。拓展招生生源，促進(jìn)學(xué)生回國就業(yè)或繼續(xù)深造，實現(xiàn)良性互動。

四、自培師資，外訓(xùn)提升

隨著教育國際化的發(fā)展，打造一支水平高、素質(zhì)好的教師隊伍成為增強我院教育國際競爭力的關(guān)鍵。發(fā)展國際化教育需要依賴大批愛崗敬業(yè)、德業(yè)雙修的教師，教職人員的素質(zhì)起到重要的決定作用，這已成為人們的共識。我們采取“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的辦法，以改善教師隊伍的國際性學(xué)緣結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型的高素質(zhì)藥學(xué)人才提供保障。我們先后派出老師出國學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗，在國外學(xué)習(xí)與工作的經(jīng)歷能夠使老師們開拓視野，吸收許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對于提高教師隊伍本身的國際化水平具有非常重要的促進(jìn)作用。

通過這些途徑和措施，雖然年青老師的英語水平和授課的技能技巧得到提升，但是還必須要進(jìn)行考核，持證上崗。所有從未進(jìn)行英語授課的老師，必須通過學(xué)院組織，院內(nèi)外專家評審的試講和教學(xué)設(shè)計審查合格后，方能登臺授課，否則就先進(jìn)行隨堂聽課，或者參與實驗教學(xué)的訓(xùn)練，再次試講通過方為合格。不僅就此把關(guān)而行，還需要進(jìn)一步進(jìn)行督教、督管和督學(xué)。

教學(xué)督導(dǎo)工作是根據(jù)國家教學(xué)法規(guī)政策，運用科學(xué)的方法和手段，“對教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，以期提高教學(xué)效果和保證教學(xué)質(zhì)量的過程”[3]。監(jiān)督與指導(dǎo)是教學(xué)督導(dǎo)工作的基本內(nèi)涵。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量控制和實現(xiàn)教育目標(biāo)的有效管理機制，也是保障教學(xué)質(zhì)量的有效手段。目前我們校院兩級教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)是相對獨立于其它教學(xué)行政管理職能部門如教務(wù)處、教師發(fā)展中心，是專家咨詢性組織，具有靈活性、溝通性、學(xué)術(shù)性與非行政性特點。我們教學(xué)督導(dǎo)工作在藥學(xué)留學(xué)生教學(xué)中是持續(xù)不斷的，具備規(guī)范流程和檔案保存，督導(dǎo)信息具有及時性，實現(xiàn)螺環(huán)管理。

教學(xué)質(zhì)量是留學(xué)生教育賴以良性發(fā)展之根本，切實提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)院學(xué)校聲譽。需要注意的是，教學(xué)督導(dǎo)，有督重導(dǎo)，在與教師平等尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討。更應(yīng)側(cè)重于激勵引導(dǎo)一線教師，對于教學(xué)中的理念、方式方法、技術(shù)技巧，有利于以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力提升的都要加以肯定，尤其是注重從“三教”中心轉(zhuǎn)向“三學(xué)”中心的督導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作與管理中的問題及時反饋。督導(dǎo)專家深入到具體教學(xué)實踐中，不流于形式，使督導(dǎo)工作真正起到咨詢指導(dǎo)的實效。經(jīng)過這么幾年的執(zhí)行，所有課程都上完至少一輪，對于后續(xù)留學(xué)生教學(xué)，老師們更能駕輕就熟。

五、課程建設(shè)，注重實效

作者作為藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生授課的一線教師一員，多年來一直從事臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)留學(xué)生教育工作，發(fā)現(xiàn)在留學(xué)生的“教”與“學(xué)”中，通過推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，不但能提高教師的水平，更能促進(jìn)留學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，繼而極大地提升藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在留學(xué)生教育中大力推進(jìn)數(shù)字化英文教學(xué)資源建設(shè)，豐富留學(xué)生的教學(xué)資源，亦可實現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)針對性的教學(xué)與輔導(dǎo)，最終提升留學(xué)生藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們先后為藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生課程建設(shè)進(jìn)行課題立項，不同課程已經(jīng)完成了數(shù)字資源本身的建設(shè)，部分已經(jīng)掛在不同平臺進(jìn)行教學(xué)運行，將借助全省統(tǒng)一平臺，擴大使用效率和惠及面，同時向本土學(xué)生開放，也向國家課程建設(shè)的“雙萬”目標(biāo)靠近[4]。

六、實踐教學(xué)，院企協(xié)同

實驗動手能力的培養(yǎng)是藥學(xué)類本科教育中非常重要的環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)中“三基”之一，藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生實驗教學(xué)體系是否合理完整，將直接反映本專業(yè)是否能夠培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強的藥學(xué)人才。由于留學(xué)生來自不同的國家，習(xí)慣和信仰、教育背景和知識基礎(chǔ)參差不齊，但實踐動手的意識一般較強，在實踐教學(xué)設(shè)計上很難做到面面俱到。留學(xué)生的藥學(xué)專業(yè)課實驗教學(xué)體系構(gòu)建中，如果因為兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)而大大簡化實驗課程，將降低留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量;如果實驗室平臺使用的儀器、試劑標(biāo)識都僅用中文，也不利用漢語水平和基礎(chǔ)還缺乏的留學(xué)生使用和操作，甚至導(dǎo)致實驗事故發(fā)展，因此我們都提供雙語標(biāo)識。更不能進(jìn)行中外學(xué)生混合教學(xué)，這樣存在語言交流、課堂管理和教學(xué)效率的問題。我們藥學(xué)專業(yè)本科留學(xué)生，培養(yǎng)計劃和教學(xué)內(nèi)容的框架與國內(nèi)藥學(xué)本科生趨同，以保證教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。由于留學(xué)生教學(xué)計劃中沒有思政系列課程、英語課程和體育課程，相對教學(xué)周數(shù)充足。在實驗教學(xué)體系建立中，通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析本專業(yè)留學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知情況，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生扎實的藥學(xué)相關(guān)實驗技術(shù)和基本的科學(xué)研究思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致態(tài)度，尤其注重綜合性實驗的開設(shè)，以及小組合作完成實驗的內(nèi)容，從而培養(yǎng)留學(xué)生團隊意識和責(zé)任意識。建設(shè)起注重能力培養(yǎng)和實踐技能訓(xùn)練的留學(xué)生實驗平臺，并為之制定一系列嚴(yán)格具體的留學(xué)生實驗操作和評價規(guī)范，促進(jìn)留學(xué)生實驗動手能力和理性思維能力。

上述側(cè)重于校內(nèi)實驗，而校外實踐基地建設(shè)和學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，時間較長，面臨挑戰(zhàn)更大。過去我們實習(xí)醫(yī)院和藥企，都是本土學(xué)生帶教，不存在語言溝通問題，因此我們對于醫(yī)藥藥學(xué)部和藥企人員，請新東方老師進(jìn)行語言培訓(xùn)，進(jìn)行帶教指導(dǎo)，明確帶教內(nèi)容和任務(wù)，并通過學(xué)生進(jìn)行反饋和實踐操作的考核，監(jiān)控學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的具體效果，為繼續(xù)完善提供基礎(chǔ)。通過實習(xí)教學(xué)檢查，既與實習(xí)帶教單位進(jìn)行溝通交流，同時也問卷調(diào)查雙方的情況，有助我們完善實踐教學(xué)內(nèi)容，合理安排實踐時間和項目，促進(jìn)院企雙方在留學(xué)生培養(yǎng)中的協(xié)同性，提升實踐教學(xué)效果。

七、實施留學(xué)生教育，促進(jìn)本科教育教學(xué)提升

通過藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)的施展，師資隊伍的建立，也為本土學(xué)生的培養(yǎng)帶來新的變化。在“一帶一路”的戰(zhàn)略實施下，國人自信地邁出國門，而語言能力無疑是制約其交流和宣傳的非常重要的因素。我們的學(xué)生未來就業(yè)、深造、創(chuàng)業(yè)是否在華夏大地難以期許，但是大學(xué)奠定堅實的溝通交流的國際通用語言基礎(chǔ)還是需要從長計議。因此我們借助留學(xué)生的培養(yǎng)全過程，在本土學(xué)生所有課程逐步開設(shè)雙語課程，內(nèi)容可以從一章開始，逐年增加，同時提供5-10篇該章內(nèi)容相關(guān)的英文文獻(xiàn)供學(xué)生選讀1-2篇，提供大量英文練習(xí)供學(xué)生們選練，這樣一點一滴來慢慢浸潤式教育和影響學(xué)生的專業(yè)英語積累和能力的提升，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，創(chuàng)新意識。

如所有課程中涉及的專業(yè)術(shù)語在課件中都必須著錄英文術(shù)語，而且在考試中每門課都要求進(jìn)行術(shù)語匹配的選擇題5道，涉及至少二十個專業(yè)英語詞匯或知識點。我們學(xué)生整體的基礎(chǔ)比起一流大學(xué)的還存在距離，完全英語授課時存在一些問題。這也是提升本科教學(xué)質(zhì)量中一個小小的舉措，雖然不會立顯巨效，但終將會影響學(xué)生的成長與思維發(fā)展。

八、展望

藥學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)，我們已經(jīng)走過6個春秋，第一批“產(chǎn)品”也即將上市受檢。他們中有多位同學(xué)已經(jīng)開始申請本校或外校藥學(xué)專業(yè)的碩士研究生，也有準(zhǔn)備回國開展藥學(xué)服務(wù)，產(chǎn)品引進(jìn)中國的，還有同學(xué)語言能力很強，準(zhǔn)備作為兩國間的商貿(mào)交流做貢獻(xiàn)……。在這些同學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，他們也深深地打上了本校烙印“有溫度有情懷，能做事能創(chuàng)新”，他們將是我們學(xué)校學(xué)院的新使者。

如何讓我們藥學(xué)專業(yè)海外留學(xué)生的路越走越寬廣，培養(yǎng)的層次越來越高，為學(xué)院學(xué)科發(fā)展，為學(xué)校“雙一流”建設(shè)添磚加瓦，為新時代藥學(xué)教育的國際化謀新篇，我們需要新行動、新方案、新戰(zhàn)略，體現(xiàn)溫醫(yī)人的新智慧和新力量。

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