小組合作模式下的寫作教學(xué)實(shí)踐探索

楊麗艷

摘要：本學(xué)期寫作課程內(nèi)容作充分考慮后，筆者針對(duì)與寫作現(xiàn)狀相契合的、具有針對(duì)性的寫作任務(wù)用心進(jìn)行設(shè)計(jì)，由此總結(jié)出小組合作模式下的寫作教學(xué)這一有效模式。在英語寫作教學(xué)之中運(yùn)用小組合作模式，從寫作目標(biāo)著眼開展各種設(shè)計(jì)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小組合作;寫作教學(xué);積累;英語寫作

基于英語寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要性，每個(gè)單元會(huì)結(jié)束后，專門安排一節(jié)英文作文訓(xùn)練課，學(xué)生需要當(dāng)堂完成寫作任務(wù)。當(dāng)然寫作還需要日積月累，并非這一節(jié)課就夠的，應(yīng)讓合作小組每天都有活動(dòng)。下文將圍繞著本人的實(shí)踐對(duì)“以積累促進(jìn)寫作”的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述。

Teaching Plan for Writing

一、設(shè)計(jì)目的：

1、立足寫作基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生重在平時(shí)積累的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)小組間的學(xué)習(xí)與合作，使學(xué)生獲得更高的合作技能。

二、設(shè)計(jì)流程：

要想提高寫作能力，達(dá)到“下筆如有神”的水平。關(guān)鍵是打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為練就好學(xué)生的寫作基本功可以從以下幾個(gè)方面著手：

Step1.小組每日積累單詞

構(gòu)成句子的基本要素是單詞，積累豐富的詞匯量是英語寫作的基礎(chǔ)。如果單詞記不牢，詞匯量不大，就會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，如quite寫成 quiet，except寫成expect，或遇到一些較長(zhǎng)較難的單詞就留空白不寫。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中筆者建議各小組運(yùn)用對(duì)比記憶法、循環(huán)記憶法等強(qiáng)化鞏固單詞的效果。如把dessert、desert、later、late、compete、complete歸類一起記憶。小組內(nèi)定期檢測(cè)“每日積累”的成果。各小組間也可以互相分享、借鑒、學(xué)習(xí)“每日積累”的成果。

Step2.小組每日積累佳句

學(xué)生之所以寫不出作文，首先是無法寫出正確的句子。在學(xué)生作文中。我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)不合邏輯句、成分殘缺、中式表達(dá)句、湊字?jǐn)?shù)句等病句。所以平時(shí)多積累佳句對(duì)提高寫作能力是很有利的。要寫出一篇好文章。如在文中能恰當(dāng)使用一些常用的地道表達(dá)句式，既能地減少文章的病句。又能讓文章讀起來更有美感。如狀語從句例句：If we do sports every day ， our mind and body will become better and better. 動(dòng)名詞做主語、it作形式主語的例句：Eating junk food is bad for our health. It's bad for our health to eat junk food.? It is necessary （for sb.） to do / that …It is necessary for us to learn English well. 筆者要求每個(gè)小組輪流積累常用的作文表達(dá)句型，日積月累，一段時(shí)間下來，就成了經(jīng)典的英語寫作萬能句型。每個(gè)小組還可以互相學(xué)習(xí)積累的佳句，博眾人之采，互相學(xué)習(xí)，小組間互相提出建議，互相促進(jìn)，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力是很有幫助的。

Step3.小組循環(huán)日記

每個(gè)小組的成員共用一本日記本，每天由一位同學(xué)完成一篇日記。因?yàn)楦餍〗M成員的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平都存在差異，因此彼此間可取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在星期一，成績(jī)優(yōu)異者發(fā)揮好領(lǐng)頭作用，其撰寫的日記質(zhì)量、內(nèi)容會(huì)深刻影響組員。所以對(duì)其要求也比較高，要求其內(nèi)容、質(zhì)量都具有高水準(zhǔn)。周末則由學(xué)困生寫日記，此時(shí)已經(jīng)有了日記范例，寫作變得更容易。評(píng)價(jià)別人的日記，也能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。日記撰寫前，需對(duì)其他同學(xué)的日記進(jìn)行認(rèn)真品鑒且作出個(gè)人評(píng)價(jià)，將自己看法寫出來。同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師只需不定時(shí)抽查小組日記，并及時(shí)給出積極肯定的評(píng)價(jià)和建議。小組內(nèi)的日記每循環(huán)完一輪回，則在班級(jí)內(nèi)對(duì)日記展開一次評(píng)比，由此評(píng)比出“最佳日記”、“優(yōu)秀日記”等獎(jiǎng)項(xiàng)。長(zhǎng)此以往地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，寫作水平也就逐步提高了。

以上是筆者在英語寫作教學(xué)中常使用的一些教學(xué)設(shè)計(jì)方案，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)不同的主題和目標(biāo)，做出相應(yīng)的變化。

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