如何構(gòu)建趣味性的小學(xué)音樂課堂

劉雅靚

摘 要：趣味性的音樂課堂可以讓學(xué)生更加輕松快樂地進行音樂學(xué)習(xí)，同時也能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要注重趣味音樂課堂的構(gòu)建，通過不同的方式創(chuàng)造不同的趣味性，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)在趣味性的學(xué)習(xí)中獲得提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味課堂;構(gòu)建方式

音樂學(xué)習(xí)是對聲音的學(xué)習(xí)，也是對聲音藝術(shù)的體驗，可能提升學(xué)生的鑒賞能力，并豐富學(xué)生的情感。在現(xiàn)如今的形勢下，學(xué)生接觸音樂的途徑增多，并且對流行音樂較為喜愛，然小學(xué)音樂教材中的音樂作品具有一定的代表性，但卻并不是學(xué)生喜歡的流行音樂，因此，有學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動力不足。鑒于此，教師可以從趣味性的角度出發(fā)，運用不同的方式提升音樂課堂的吸引力，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂所在，進而對音樂學(xué)習(xí)投入極大的熱情，提升音樂學(xué)習(xí)效果。故而，本文從以下幾個方面入手來對構(gòu)建趣味性的小學(xué)音樂課堂的策略進行研究。

一、善用游戲教學(xué)

游戲?qū)πW(xué)生的吸引力眾所周知，教師可以巧妙地將游戲與音樂教學(xué)進行結(jié)合。也就是說，教師需要研究多款學(xué)生喜歡的游戲，觀察其中的特點，然后根據(jù)要教學(xué)的音樂課程內(nèi)容給學(xué)生挑選或者設(shè)計合適的游戲。在游戲中，學(xué)生的情緒是積極的，狀態(tài)是投入的，學(xué)習(xí)效率自然會得到提升。因此，游戲的環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要，既要有趣，又要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要能鍛煉學(xué)生的能力。

例如：在進行《校園多美好》的教學(xué)時，在教學(xué)剛開始的時候我給學(xué)生設(shè)計了一個小游戲。具體來說，校園中有很多美好的事物，包括但不僅限于歌曲中提到的那些，因此，我給學(xué)生設(shè)計的游戲是說相關(guān)詞，即我說一個場所，學(xué)生需要說出與那個場所有關(guān)的美好詞匯，比如，我說校園，學(xué)生們說到了丟沙包、踢毽子、踢球、同學(xué)、朋友等詞匯。游戲一共分為兩輪，我說的場所依次是家、校園。在游戲結(jié)束之后，學(xué)生還有明顯的意猶未盡的感覺，因此，我告訴學(xué)生校園如此美好，不僅可以用游戲的方式呈現(xiàn)，還可以用音樂的形式。有了游戲的鋪墊，又有我的話做引導(dǎo)，學(xué)生對歌曲產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)效率自然也很高。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于用游戲來增添課堂趣味，調(diào)動學(xué)生積極性。

二、妙用趣味語言

用趣味性的語言來增加音樂教學(xué)的趣味是一種非常直接的方式，并且效果極佳，一來是因為語言本身具有很強的感染力，二來是因為語言可以帶動學(xué)生的互動興致。因此，教師在進行小學(xué)音樂教學(xué)時需要善用趣味語言，也就是說，教師的語言風(fēng)格需要符合學(xué)生的語言習(xí)慣，便于學(xué)生理解，同時，教師的語言內(nèi)容需要迎合學(xué)生的興趣愛好，投其所好才能更具趣味。

例如：在進行《愉快的夢》的教學(xué)時，我運用了趣味性的語言來增加課堂趣味。具體來說，我先用趣味性的語言給學(xué)生講了一個我的夢，即：昨天晚上我夢到我的偶像了，他在開演唱會，還邀請我上臺合唱了一首歌，最后我拿到了簽名照。對于每一個追星的人來說，這個夢都是一個非常美好的夢，聽了我的敘述，很多學(xué)生都笑了，還有學(xué)生表示也想做這樣的夢。因此，我順勢問：你們還記得自己做過的愉快的夢嗎？很多學(xué)生都記得一兩個愉快的夢，聽到這個問題，積極地與同學(xué)交流了起來。在學(xué)生交流的同時，我給他們播放了歌曲《愉快的夢》，漸漸地，學(xué)生的交流聲小了，開始認真地聽歌。就這樣，學(xué)生很快進入了愉快的歌曲學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于用語言來制造課堂樂趣。

三、巧用信息技術(shù)

信息技術(shù)可以為小學(xué)音樂趣味性課堂的構(gòu)建提供強有力的支持，一來是因為信息技術(shù)的使用成全了海量資源的隨時調(diào)用，二來是因為信息技術(shù)可以增加課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。因此，教師需要巧妙地運用信息技術(shù)來增加音樂教學(xué)的趣味性，也就是說，教師可以運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，教師也可以運用信息技術(shù)給學(xué)生展示多種趣味性的事物，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既豐富又有趣。

例如：在進行《長大后我就成了你》的教學(xué)時，在教學(xué)剛開始的時候，我用信息技術(shù)給學(xué)生展示了多張圖片，為學(xué)生構(gòu)建了一個圖片情境。具體來說，圖片上是各種場景，比如，主持人在主持節(jié)目、歌手在開演唱會、律師在打官司、建筑師在畫圖紙等等，學(xué)生一張張看過去，看到自己感興趣的會進行小聲討論。鑒于此，在圖片展示完畢之后，我讓學(xué)生交流一下，剛才圖片上，有沒有自己長大后想成為的人？說起自己長大后的設(shè)想，學(xué)生特別積極，表情愉快，這種積極的狀態(tài)一直持續(xù)到了歌曲的學(xué)習(xí)中。有了情境的鋪墊，有了對未來的憧憬，學(xué)生在進行歌曲學(xué)習(xí)的時候，情緒特別飽滿，學(xué)習(xí)效果極佳。因此，教師需要善用信息技術(shù)來增加音樂課程趣味。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生極易被趣味性的事物吸引，教師可以將學(xué)生的這種心理運用在教學(xué)設(shè)計中，給音樂課堂增加多種不同的趣味，讓學(xué)生在趣味的趨勢下進行更加積極主動地音樂學(xué)習(xí)。如此一來，不僅能擴寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，而且還能促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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