淺論中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

李乃鴿

摘要：我國作為文明古國，擁有著上下五千年的悠久傳承，在這漫長的歲月長河中，沉淀出了無數(shù)前人的智慧結(jié)晶。而這其中最燦爛耀眼的就是我國的傳統(tǒng)文化。但是我國現(xiàn)如今的中等職業(yè)教育的教學(xué)卻呈現(xiàn)出一種忽視傳統(tǒng)文化教育的趨勢，因此本文立足于傳統(tǒng)文化對現(xiàn)如今語文教學(xué)體系的影響，針對其存在的問題和切入點(diǎn)展開分析。通過對傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀古詩文的解讀來豐富孩學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使中職語文教學(xué)課堂效率更加高效，對傳統(tǒng)文化的精神進(jìn)行提煉和傳承。從而弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化精神，樹立我國文化的偉大旗幟，從而使得傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代中職語文教學(xué)體系有機(jī)的融合在一起，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;有機(jī)融合;教育體系;中職語文

國家相關(guān)部門的規(guī)定明確指出我國語文教學(xué)體系有著其他學(xué)科不具有的優(yōu)勢，不僅可以讓學(xué)生們接受文化的熏陶，從而樹立起文化自信心，增強(qiáng)民族凝聚力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情操，從而為中華文明傳播全世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代中等職業(yè)教育語文教學(xué)不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行語言知識的培養(yǎng)，還要樹立起正確的人生觀文化觀，在整個(gè)中職語文教學(xué)體系中要時(shí)刻運(yùn)用傳統(tǒng)文化精神對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)，本文通過大量的調(diào)查，總結(jié)出幾點(diǎn)改進(jìn)辦法，希望能語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合指明方向。

一、通過對古詩文的教學(xué)豐富文化內(nèi)涵

現(xiàn)有的中專或中職語文教材，大量的編撰了傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的古詩文，這些古詩文不僅可以讓學(xué)生們了解我國古代文化的寫作方式，還可以通過對其中文化底蘊(yùn)的宣講，讓學(xué)生們直觀的感受到傳統(tǒng)的倫理道德。從而輔助學(xué)生形成正確的文化價(jià)值觀。

1.1對作者的描述

對古詩文的解讀，不能僅僅的針對這篇古詩文進(jìn)行解讀，還要充分的結(jié)合做的切身經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，任何一位創(chuàng)作家進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，文章必定蘊(yùn)含極時(shí)代特點(diǎn)和生活經(jīng)歷所造成的個(gè)人思想，例如著名女詞人李清照所著的詞就深刻蘊(yùn)涵了個(gè)人經(jīng)歷不難發(fā)現(xiàn)，詞表現(xiàn)的感情經(jīng)歷了三個(gè)階段，從最開始的無憂無慮的閨中生活，中期與丈夫的幸福時(shí)光，到后來對時(shí)光的懷念和思鄉(xiāng)之愁。只有對作者的生平有了詳細(xì)的了解，才能站在作者的角度去理解這篇文章，從而提高學(xué)生們的綜合實(shí)力和對作品的把握程度。

1.2重視文字

中華文化傳承至今有著無數(shù)文化瑰寶，其中最燦爛耀眼的一顆星就是我們的文字，在特殊的輿情語境中，兩個(gè)字就能表達(dá)出作者滿腔的情懷。只有通過對文字的詳細(xì)解讀與運(yùn)用才能作者有著心與心的溝通，教師可以通過對文字的講解，從而使作品構(gòu)成一副詩情寫意的畫面，從而讓學(xué)生近距離的感受傳統(tǒng)文化的魅力。

1.3挖掘文化底蘊(yùn)

每一篇優(yōu)秀的古詩文都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和文化蘊(yùn)意，可以經(jīng)得起一字一句的推敲，并且?guī)в凶髡擢?dú)特的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生們從這里不僅可以獲得知識，還能獲得人生的蘊(yùn)意從而豐富自身的感情世界，可以從辛棄疾的詩詞中學(xué)習(xí)愛國情懷，從韓愈的文章中學(xué)習(xí)遵師重道，從司馬遷的文章中感慨命運(yùn)，培養(yǎng)自身氣概等等。

二、語文教學(xué)課堂的高效利用

中職和中專語文教學(xué)中不僅僅要注重知識的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生們感受到中華文化的博大精深，從而承擔(dān)起傳承中華文化的歷史責(zé)任意識。

2.1營造文化氛圍

中職語文的教學(xué)與其他科目不同，絕不可以照本宣讀，老師不是知識宣講的機(jī)器，老師要盡力營造出一種深厚的文化氛圍，例如在課上安排學(xué)生們自我準(zhǔn)備的5分鐘文化講解，或者是課前先講兩個(gè)較為生僻有意義的成語。讓學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)，在課上可以有針對性的引導(dǎo)相關(guān)典故，在這樣的文化氛圍中更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

2.2教學(xué)模式的強(qiáng)化

在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，老師與學(xué)生的定位不應(yīng)該那么明確，要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，共同感悟古文化中蘊(yùn)含的人生哲理?？梢砸肭榫皠〉哪Ｊ?，讓學(xué)生們對古文中的情景進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣學(xué)生們就會在課前大量積極的準(zhǔn)備，通過這樣的活動，可以讓學(xué)生自發(fā)的領(lǐng)悟文化中蘊(yùn)含的精神，學(xué)生不再是知識的被動接收者，而是主動的向老師咨詢，而老師也可以從知識的宣讀機(jī)器變成思想的引導(dǎo)者。

三、相關(guān)改革建議

3.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀文化經(jīng)典

因?yàn)閷W(xué)生們的知識素養(yǎng)儲備不高，無法領(lǐng)悟蘊(yùn)含較深的人生哲理，因此可以讓學(xué)生們有針對性的閱讀文化經(jīng)典，積累自身的文化底蘊(yùn)?；蛟S有許多深刻的知識無法領(lǐng)悟但是可以在這樣的過程中沉淀自身的氣質(zhì)，提高文化素養(yǎng)，從而凝聚出符合時(shí)代特點(diǎn)的文化精神。另外也是對學(xué)生們閱讀興趣的激發(fā)。

3.2背誦古詩文

俗話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，閱讀與背誦是積累語文功底的最好辦法之一，許多傳承的經(jīng)典根據(jù)課程安排并不能面面俱到，但是學(xué)生們可以根據(jù)自身的愛好以及課程需求閱讀并背誦，傳統(tǒng)文化經(jīng)典，例如通過對臨江仙的背誦可以引發(fā)念奴嬌赤壁懷古的感悟。不同的傳統(tǒng)經(jīng)典相輔相成，可以讓學(xué)生們潛移默化的接受，民族精神的熏陶。

3.3實(shí)踐相結(jié)合

中職語文教學(xué)中，教師要明確自身教學(xué)的目的，從而確立有效的教學(xué)方法。文化知識的感悟利用簡單的語言教學(xué)是不可能全面領(lǐng)悟到的，只有與實(shí)踐相結(jié)合，教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生從身邊的小事做起，例如日行一善等等。在布置相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)作。與此實(shí)踐與課堂教學(xué)遙相呼應(yīng)，共同輔助學(xué)生形成正確的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)文化傳承至今蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)和思想道德觀念，因此中職語文教師應(yīng)該充分的挖掘教材中優(yōu)秀古詩文的內(nèi)涵。掌握最為契合的教學(xué)辦法，高效的完成教學(xué)任務(wù)。通過對古詩文的學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生形成正確的思想道德觀念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓我國新一代的青年在文化的熏陶中形成最為正確的思想態(tài)度，積極熱情的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為我國的騰飛與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。