基于體育課程改革背景下高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略

陳志輝

摘要：隨著教學(xué)改革的逐步深入，體育課程也在不斷改革，高校開展的體育課程的主要目的就是為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、磨煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需要的復(fù)合型人才。但是就目前來看，高校體育教學(xué)還存在著一些問題，為此本文主要對體育課程中存在的問題及解決對策進(jìn)行簡單的論述。

關(guān)鍵詞：體育;課程改革;教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

在高校的教學(xué)課程中，體育教學(xué)所占的比重相對較小，但是體育教學(xué)對學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)起到了非常大的作用。當(dāng)今社會，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊張，導(dǎo)致缺乏鍛煉，身體素質(zhì)較差，意志力薄弱，這在一定程度上阻礙了我國社會文明的建設(shè)，同時(shí)當(dāng)今社會的發(fā)展需要的是復(fù)合型人才，所以為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，還需要不斷地進(jìn)行改革[1]。

一、高校體育教學(xué)存在的問題

（一）體育教學(xué)內(nèi)容形式單一

在高校體育教學(xué)的過程中，體育教師教學(xué)的模式陳舊沒有新意，采用過去方式方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，體育理論與體育活動所占比例不合理。體育理論過于枯燥乏味，缺乏新意，學(xué)生對其積極性低，領(lǐng)悟性差。體育活動內(nèi)容老舊，在體育活動實(shí)踐中，課程的基本內(nèi)容就是足球、籃球、羽毛球、排球等，而且，體育課程中缺少的互動合作、積極參與等環(huán)節(jié)都是影響學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素，因此也降低了對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。在體育的教學(xué)過程中，更注重的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，然而許多體育教師卻不夠重視這一點(diǎn)，導(dǎo)致體育理論比重大于體育活動，從而使學(xué)生對體育教學(xué)的興趣越來越少。盡管現(xiàn)在許多高校提升了體育課程的比重，但是仍舊不能根據(jù)學(xué)校的自身情況制定出符合本校學(xué)生的教學(xué)模式，也沒有達(dá)到體育教學(xué)的目的。

（二）體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施不完善

體育教學(xué)對學(xué)校教育也有著至關(guān)重要的作用，可是高校在進(jìn)行著擴(kuò)招擴(kuò)建的時(shí)候，體育設(shè)施建設(shè)卻在放慢腳步，所以體育教學(xué)受到了非常大的影響。運(yùn)動場地比較單調(diào)，面積小，學(xué)生活動受到限制。體育器材種類少，數(shù)量少，款式老舊，對高校學(xué)生達(dá)不到體育教學(xué)的目的。學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，對體育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)有心無力，所以導(dǎo)致學(xué)生對體育課程還沒有完全理解。

（三）體育運(yùn)動安全防護(hù)措施不健全

大多數(shù)高校中，校方明確規(guī)定，無論什么課程教學(xué)，學(xué)生安全永遠(yuǎn)擺在第一位。所以導(dǎo)致大多數(shù)教師會相應(yīng)取消安全性較低的課程，盡量讓學(xué)生避免危險(xiǎn)性較高的運(yùn)動。這樣在一定程度上減少了學(xué)生在運(yùn)動過程中受到的傷害，但是這也導(dǎo)致了學(xué)校應(yīng)對緊急情況的應(yīng)對措施過于單一，假如有學(xué)生在運(yùn)動過程中身體受到了傷害，校方不具有最佳救助處理時(shí)間。

（四）體育教學(xué)方法不恰當(dāng)

體育教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中使用教學(xué)工具，為了完成教學(xué)任務(wù)，從而忽略了學(xué)生之間的積極互動。高校學(xué)生是成年人，他們具有獨(dú)立的人格，獨(dú)立的思維，教師認(rèn)為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自律性良好，所以很容易忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，所以無法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量差。尤其是在講解體育課程理論知識的時(shí)候，依舊采取以教師講為主，忽略了大部分學(xué)生對知識的理解，而且體育教師大多不注重課堂紀(jì)律，時(shí)常有曠課的行為，更有學(xué)生無視教師教學(xué)，直接當(dāng)做休息課，并且課上只對理論部分進(jìn)行講解，使學(xué)生并沒有很好的掌握技巧，所以更大大的降低了學(xué)生親自練習(xí)的積極性，長此以往學(xué)生就會喪失對體育的興趣降低了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而未達(dá)到體育教學(xué)的目的。

二、高校體育教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）豐富體育教學(xué)模式

在體育課程改革的背景下，就要求通過利用體育課程來提高學(xué)生的運(yùn)動興起和愛好，所以應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)模式，這樣才能調(diào)動學(xué)生參與積極性，大大提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到體育教學(xué)的目的。體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因材施教，按照大部分學(xué)生的特征特點(diǎn)，制定相關(guān)教學(xué)方案。例如可以增加一些學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，包括游泳。然后在教學(xué)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍W(xué)生喜歡項(xiàng)目的相關(guān)知識。還可以在進(jìn)行體育課程教學(xué)中，播放與當(dāng)時(shí)情景相融合的音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶下，放松身體，放松心情，從而減輕疲勞感[2]。

另外體育課程改革要求通過體育教學(xué)發(fā)揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量積極樂觀的生活態(tài)度。所以在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過營造良好有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將休閑性和競技性融合在一起，讓學(xué)生們在心情愉悅的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)技巧。開創(chuàng)具有開放性和啟發(fā)性的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式中，以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生在體育課程中自行摸索，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生的心理變化和受挫折能力，更好的鍛煉學(xué)生們的意志力，培養(yǎng)自信心和自尊心[3]。為了高校學(xué)生能夠樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生以樂觀的心態(tài)面對人生。

（二）完善體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，也方便了教育教學(xué)，為其提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生提供高質(zhì)量的體育課程[4]。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大學(xué)校體育場的面積，為學(xué)生提供更廣闊的空間。盡可能的增加體育設(shè)備，例如橄欖球、攀巖設(shè)備等，這樣在體育課程教學(xué)中，學(xué)生會有更多的選擇。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)?？梢砸M(jìn)現(xiàn)代化的體育教學(xué)設(shè)施，這樣可以讓枯燥無味的課程變得生動有趣，使教學(xué)內(nèi)容變得更有吸引力，教師可以利用現(xiàn)代的設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生提供更加真實(shí)的效果。還可以為學(xué)生播放與體育課程相關(guān)的視頻，通過視頻為學(xué)生分解運(yùn)動相關(guān)知識。

（三）構(gòu)建體育運(yùn)動安全防護(hù)體系

課程改革要求通過體育課程達(dá)到提高個(gè)人以及群體健康的責(zé)任感，為了加強(qiáng)在體育課程中學(xué)生的安全性，應(yīng)完善高校的安全防護(hù)體系。首先要細(xì)致的管理不同環(huán)境下的運(yùn)動管理機(jī)制，確保學(xué)生在十分安全的環(huán)境下進(jìn)行體育課程運(yùn)動[5]。然后，對不同環(huán)境下不同體育運(yùn)動的緊急情況具有相應(yīng)的應(yīng)對措施。為了最大程度的保障學(xué)生們的生命安全與健康，在開展體育新型體育運(yùn)動前應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行演練。

（四）實(shí)行針對性教學(xué)

體育課程改革背景下，要求通過利用體育課程讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能以及健康知識，所以在體育課程進(jìn)行時(shí)，體育教師要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和能力，然后進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，然后要體現(xiàn)教學(xué)課程內(nèi)容中的實(shí)用性和生活性。為了推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量，要在具體的實(shí)踐運(yùn)動中進(jìn)行針對性的教學(xué)，使體育課程更具有靈活性和選擇性，增加學(xué)生的興趣與愛好，同時(shí)也增加了學(xué)生的技術(shù)水平。每個(gè)學(xué)生都存在著差異，因?yàn)樗麄兌际遣煌膫€(gè)體。過去的體育教學(xué)課程實(shí)行的是統(tǒng)一教學(xué)，但是這樣做的后果就是教學(xué)質(zhì)量差，效率低，因此要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的興趣，在條件允許的情況下，因材施教，注重學(xué)生個(gè)體需求，開展差異體育教學(xué)課程。例如競技運(yùn)動中的跑步，它分為長跑、短跑、接力跑等。然而針對不同的跑法，需要不同的技巧，教師可以通過對其姿勢的示范來對學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生根據(jù)教師示范的姿勢和步伐等自己進(jìn)行理解，然后體育教師對學(xué)生們產(chǎn)生的誤區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而帶動了學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總而言之，在體育課程改革的背景下，高校也逐漸重視起對體育教學(xué)的重視。所以在現(xiàn)有的改革條件下，高校應(yīng)積極對體育教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，完善體育設(shè)備設(shè)施建設(shè)，豐富體育教學(xué)模式，改善體育課程課堂的現(xiàn)狀，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)科技技術(shù)對體育課程進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高體育教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.體育課程改革背景下高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究[J].運(yùn)動，2016 （5）：66-67.

[2]朱軼龍.體育課程改革背景下高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略分析[J].體育風(fēng)尚，2018 （2）：126-127.

[3]盧臣.體育課程改革背景下高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2017 （11）：108-109.

[4]黃金玲.體育課程改革背景下高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略分析[J].運(yùn)動，2017 （24）：74-75.