“微”翅膀 大效應(yīng)

阮麗瓊

摘要：在這個知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，微課已經(jīng)逐漸走入小學(xué)課堂當(dāng)中，它以獨特的微視頻的形式，融合了多種學(xué)習(xí)資源，加快了學(xué)生對于知識的認(rèn)知速度，這種微型的網(wǎng)絡(luò)似的學(xué)習(xí)課程在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用廣泛，它對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有很好的促進(jìn)作用，同時，微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新型課堂，有效地提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);自主學(xué)習(xí)

微課已經(jīng)在校園中掀起了一股熱潮，它的出現(xiàn)，有效地促進(jìn)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，它以視頻動畫的形式，吸引了學(xué)生的注意力，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時微課視頻可以反復(fù)播放，更加利于學(xué)生進(jìn)行鞏固新知，而且，微課視頻的傳播速度非?？?，這恰好滿足了當(dāng)下時代的需求，在一定程度上節(jié)省了時間，加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，小學(xué)英語課程也在經(jīng)歷不斷的變革，隨著時代的變遷，面對著祖國新生的未來的花朵，很顯然傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的英語課堂教學(xué)。微課的出現(xiàn)，有效地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，它以微小的視頻為載體，實現(xiàn)了創(chuàng)新課堂，有效地吸引了學(xué)生的注意力，同時使更多的學(xué)生愿意主動的參與到課堂的教學(xué)中來，這在一定程度上幫助了學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。小學(xué)生相對于高中生或者大學(xué)生而言，年齡較小同時心智還不夠成熟，正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)時期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)理念，眾所周知，有效的課堂預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程中非常重要，它是課堂教學(xué)順利開展的重要保障。

對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，這是剛剛接觸英語的關(guān)鍵時期，一般而言，學(xué)生對于英語會比較陌生，接觸起來較其它學(xué)科相對來說不是很容易，而微課堂可以有效地抓住學(xué)生的眼球，完成學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對于自己不理解的英語單詞或者句子，微課堂可以用動畫和視頻的方式直觀地呈現(xiàn)出來，這在一定程度上幫助了小學(xué)生有效的理解英語的含義，同時在學(xué)生眼中，英語課堂不再是枯燥而乏味的，通過微課堂學(xué)生感受到了英語的樂趣，中國有句古話：興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會化被動為主動，積極的進(jìn)行英語課堂預(yù)習(xí)，方便了學(xué)生對英語知識點的理解，例如：在進(jìn)行“be interesting in”句型的學(xué)習(xí)中，教師可以利用微視頻的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過形象生動的故事內(nèi)容可以使學(xué)生對此句型更好的加以理解，學(xué)生也可以模仿視頻中的形式展開對話，增強(qiáng)了學(xué)生的英語口語交流能力，除此之外，教師在制作微視頻過程中，應(yīng)注意時間的問題，盡量制作為內(nèi)容精短的微視頻。由于內(nèi)容精短學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不會太難理解，但是如果視頻內(nèi)容過長，小學(xué)生的注意力集中的時間有限，很可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，這就無法起到良好的預(yù)期效果[1]。

二、利用微課巧妙導(dǎo)入英語課堂

在英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，新課程的課堂導(dǎo)入也是英語教學(xué)中的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在小學(xué)英語課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能一味的機(jī)械式教學(xué)，教師利用微課巧妙導(dǎo)入英語課堂可以有效地幫助學(xué)生提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，想讓學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)過程中來，就需要教師具有一定的創(chuàng)新意識，微視頻的制作要具有一定的趣味性，在當(dāng)下這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，教師需要熟練的掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體操作技能，利用這些優(yōu)勢資源不斷創(chuàng)新自己的課堂，教師可以具有針對性的對微課視頻進(jìn)行巧妙的設(shè)計，多結(jié)合令學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過微視頻直觀地、形象生動地向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生會不自覺地被帶入到視頻內(nèi)容中，促使學(xué)生快速的融入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這相比于傳統(tǒng)口述教學(xué)模式，在一定程度上節(jié)省了教學(xué)時間，同時微視頻的教學(xué)方式有效地活躍了課堂氛圍。例如：在學(xué)習(xí)單詞“hamburger”的英語環(huán)節(jié)中，教師可以制作三分鐘的動畫視頻，將漢堡包制作過程播放給學(xué)生看，在這個過程中，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還加深了學(xué)生對于這個單詞的認(rèn)知和理解，使學(xué)生更加印象深刻，在學(xué)生興趣的牽引下，教師可以如愿以償?shù)剡M(jìn)行接下來的課堂授課[2]。

三、利用微課創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，具備良好的課堂教學(xué)情境可以有效地推進(jìn)接下來的教學(xué)課程，同時，學(xué)生對于本節(jié)課堂內(nèi)容的理解會更加深刻，由此可見，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境非常重要，而微課的出現(xiàn)正好為課堂情境教學(xué)提供了基礎(chǔ)。教師應(yīng)該改變以往威嚴(yán)的形象，在課下多和學(xué)生進(jìn)行互動交流，積極地了解學(xué)生的愛好和興趣，由于學(xué)生之間個體差異較大，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行因材施教，只有教師充分地對學(xué)生進(jìn)行了解，才能制作符合學(xué)生需求的微課視頻，創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生全身心投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，激起學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自發(fā)地參與到課堂中。例如：在學(xué)習(xí)“I can play the guitar”這個句型時，教師可以借助微課引發(fā)學(xué)生集思廣益，讓每一個學(xué)生用此句型根據(jù)自身的特色進(jìn)行造句，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使學(xué)生勇于在課堂上表現(xiàn)自己，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，更加深了對英語的學(xué)習(xí)樂趣，教師還可以設(shè)計問題互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組，每組同學(xué)互動交流，積極地展現(xiàn)自己，這在一定程度上達(dá)到了優(yōu)秀課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，創(chuàng)造了一定的教學(xué)情境，使課堂進(jìn)行有序?qū)嵤?/p>

四、利用微課幫助學(xué)生鞏固課堂知識

微課視頻較于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式存在很大的優(yōu)勢，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂新知，由于微課以視頻的方式為主，教師可以通過QQ和微信方式將制作好的微課視頻上傳于學(xué)生學(xué)習(xí)平臺上，方便學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，來查找自己的不足，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，語法一直是學(xué)生不愿提及的重難點知識，教師可以有效利用微課，將語法知識的重點內(nèi)容制作成微視頻的方式，這在一定程度上方便了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，學(xué)長可以不再受時間和空間的限制，在家里也可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語，教師在視頻制作過程中，可以將學(xué)生難以理解的語法內(nèi)容標(biāo)記重點顏色，使學(xué)生一目了然，以達(dá)到鞏固知識的目的[3]。

結(jié)論

綜上所述，微課是在互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)運而生的一種新型課堂的教學(xué)模式，它以短小精悍等特點打破了傳統(tǒng)英語的教學(xué)模式，在當(dāng)下的英語課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中得到了有效應(yīng)用，極大程度的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了高效課堂的教育目標(biāo)，教育者應(yīng)當(dāng)將微課有效地融入到小學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮其功能和特點，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)其健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李璐璐.微課在小學(xué)英語中的應(yīng)用及對英語學(xué)習(xí)興趣的影響研究[D].湖北師范大學(xué)，2018.

[2]周芳.教師視域下小學(xué)英語微課教學(xué)的問題及對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2018.

[3]閆長艷.微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018，3107：103-106.