基于語料庫的高職學(xué)生翻譯實踐能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新

摘 要：高職學(xué)生的英語翻譯實踐能力包括語言能力、翻譯能力、職業(yè)能力和綜合能力，是新時期高素質(zhì)技能型人才的英語應(yīng)用能力的一個重要部分。目前高職英語翻譯教學(xué)依然沿襲單一落后的應(yīng)試教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法。而具有豐富的真實資源的翻譯語料庫可以有效實現(xiàn)學(xué)生自主提高翻譯實踐能力的數(shù)據(jù)驅(qū)動的英語學(xué)習(xí)方式，是實踐教學(xué)的一個突破。因此，利用翻譯語料庫，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加直觀體驗和互動提高英語翻譯實踐能力。

關(guān)鍵詞：翻譯實踐能力，翻譯語料庫;高職英語教學(xué)

根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，高職高專教育英語課程要使學(xué)生具有一定的譯的能力，達(dá)到能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，形成一定的英語交際能力。因此，技能型的高職學(xué)生需要具備英語翻譯的實踐能力，以適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展下對國際型技術(shù)人才的需求。高職院校應(yīng)該有效地借助包括語料庫在內(nèi)的途徑推進(jìn)高職學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)。

一、高職學(xué)生翻譯實踐能力的構(gòu)成

翻譯能力具有復(fù)雜的內(nèi)涵，涉及到兩種不同語言的知識與文化，可以簡單地界定為“譯者在翻譯過程中必要的、潛在的知識、技能和策略體系”[1]。在翻譯實踐中，高職學(xué)生需要一定的英、漢語言文化知識、翻譯技巧策略和職業(yè)知識等，才能夠較好地完成英語業(yè)務(wù)資料的相應(yīng)書面或口頭翻譯任務(wù)。具體地說，高職學(xué)生的翻譯實踐能力包括一定的英漢語語言應(yīng)用能力、語際翻譯標(biāo)準(zhǔn)原則的把握能力、職業(yè)知識能力和綜合能力。

二、高職英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

高職的英語翻譯教學(xué)是高職英語教育的一個有機組成，但是不少高職院校的翻譯教學(xué)存在教學(xué)定位模糊、教學(xué)方法單一、教學(xué)材料欠缺和考核評價方式落后的問題。雖然國家早在2000年就提出高職英語教育要培養(yǎng)學(xué)生使用英語處理涉外業(yè)務(wù)的能力，但是很多院校仍然沿襲應(yīng)試教育的教學(xué)理念和方法，與職業(yè)崗位的涉外業(yè)務(wù)實踐脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生的翻譯實踐水平不高，無法勝任崗位的涉外工作。另外，教學(xué)中缺少真實使用的語境，過于理論化的翻譯訓(xùn)練，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺少動力和自主性。因此，高職院校的翻譯教學(xué)需要進(jìn)行深入的改革。

三、高職英語語料庫翻譯教學(xué)

“文本電子化、學(xué)習(xí)直觀化、分析多元化、結(jié)論科學(xué)化、成果有機化”[2]的翻譯語料庫是不同主題、文本和語域的專門用途語料庫。在收集達(dá)到千萬以上數(shù)量的真實翻譯語料基礎(chǔ)上，語料庫建設(shè)者通過標(biāo)注、檢索等技術(shù)手段對這些包括翻譯文本、風(fēng)格等信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理和統(tǒng)計分析，形成能夠應(yīng)用于翻譯研究、翻譯教學(xué)、語言研究等不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)平臺?；诜g語料庫的翻譯教學(xué)能夠讓教師更好地整合滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生快捷地接觸到真實語境中的翻譯材料?；谡Z料庫的翻譯教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教授模式，讓師生能夠更好地互動，促使學(xué)生更加積極主動地對比分析翻譯數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、句式和文本的翻譯方法技巧，發(fā)展翻譯實踐能力。語料庫中涉及到科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等各方面的較為全面的數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生具備較高的不同職業(yè)情境所需要的翻譯業(yè)務(wù)水平。因此，語料庫的全面的翻譯數(shù)據(jù)、多樣性和差異化的關(guān)系構(gòu)建方式可以為數(shù)據(jù)驅(qū)動的高職英語翻譯教學(xué)提供豐富的資源和實踐訓(xùn)練的平臺。

四、數(shù)據(jù)驅(qū)動的高職學(xué)生英語翻譯實踐能力培養(yǎng)

目前，國內(nèi)外已經(jīng)建成了各類不同形式的語料庫，成為翻譯理論和應(yīng)用研究的有效手段，如英國國家語料庫和中國的新型雙語旅游語料庫等?？鐚W(xué)科的開放性的語料庫推動數(shù)據(jù)驅(qū)動的翻譯教學(xué)的發(fā)展，豐富的資源能夠讓學(xué)生更好地以數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)方式獲取的英語翻譯實踐機會。所以，高職學(xué)生要改變被動的學(xué)習(xí)方式，能夠主動有針對性地提取有效數(shù)據(jù)，以師生、生生互動等方式，形成通過全面數(shù)據(jù)獲取翻譯知識與能力的動力。利用在線的數(shù)據(jù)庫資源，教師能有效引導(dǎo)學(xué)生體驗翻譯過程，讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)課堂無法提供的翻譯實踐機會，提高翻譯意識和翻譯實踐能力。

翻譯語料庫具有傳統(tǒng)教材無法比擬的數(shù)量龐大的口頭和書面的文字、語音、影像等多種題材的資源，對高職學(xué)生的翻譯實踐能力培養(yǎng)具有直觀性、差異性、個性化和實用性的價值。但是，由于對翻譯語料庫的理論認(rèn)識和使用經(jīng)驗的不足，許多高職的翻譯教學(xué)仍未有效地引進(jìn)這一平臺，造成了資源的浪費，也使得翻譯教學(xué)的實踐性和有效性得不到有效提高。因此，在高職翻譯教學(xué)中迫切需要提高師生的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的理念與能力，更好利用翻譯語料庫提高翻譯實踐能力的培養(yǎng)。

基金項目：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題：數(shù)據(jù)驅(qū)動的高職鐵路英漢雙語平行語料庫的構(gòu)建與應(yīng)用（YR18015）

參考文獻(xiàn)

[1]ACTE. Acquiring Translation Competence： Hypotheses and Methodological Problems of a Research Project[A]. Beeby， A. Ensinger， D.& Presas M. Investigating Translation[C]. Amsterdam/Philadelphia： John Benjamins Publishing Company， 2000： 9-106.

[2]黎土旺.語料庫與翻譯教學(xué)[J].中國科技翻譯，2007（3）：46-49.

作者簡介：吳春紅（1972--），女，江蘇鹽城人。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主攻英語語言與教學(xué)。