對模塊教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

季鵬飛

摘 要：在高中教學(xué)階段，由于教師們深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認(rèn)為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是提升自身的學(xué)習(xí)成績，從而會(huì)忽視學(xué)生的體能發(fā)展，甚至部分教師會(huì)為了提升學(xué)生的必修學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)故意占用學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。但是在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教師們新的教學(xué)任務(wù)。因此在教學(xué)的過程中，教師們就需要加強(qiáng)對體育教學(xué)的關(guān)注程度。基于此，本文將以高中籃球教學(xué)為例，對如何在教學(xué)中應(yīng)用模塊教學(xué)法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)法;高中籃球教學(xué);教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)研究

前言：高中生正處于人生中的發(fā)展階段，此階段的學(xué)生無論是生理還是心理都會(huì)發(fā)生明顯的變化。開展籃球運(yùn)動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的形成。此外，在高中階段開展籃球活動(dòng)，也能夠適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，提升自身的學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們就需要擺正對籃球教學(xué)的態(tài)度，并能夠?qū)ζ渌鶓?yīng)用的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，保證整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、體育教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的模塊化改變

在開展高中籃球教學(xué)的過程中，模塊化教學(xué)能夠幫助教師有效地提升整體教學(xué)的質(zhì)量以及效率，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以給予該種教學(xué)模式以重視的態(tài)度，合理地應(yīng)用其開展體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心的共同發(fā)展[1]。

其次，在體育教學(xué)的過程中，相較于其他項(xiàng)目來說，比如體操、田徑以及跳遠(yuǎn)等等，籃球是一項(xiàng)較為特殊的存在。在開展籃球活動(dòng)的過程中，不僅需要運(yùn)動(dòng)員具有一定的身體素質(zhì)以及彈跳能力，同時(shí)也需要其具備一定的合作能力，能夠與隊(duì)友之間相互配合，共同獲勝。但是在當(dāng)前的高中體育教學(xué)過程中，許多學(xué)生并不具備這種能力，甚至也不會(huì)主動(dòng)地開展籃球訓(xùn)練，在比賽的過程中沒有默契，進(jìn)而影響教學(xué)的質(zhì)量。

因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，教師就可以結(jié)合模塊化的教學(xué)模式開展教學(xué)，將籃球教學(xué)融入模塊，首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的籃球動(dòng)作，比如運(yùn)球、攔板以及擋拆等等，當(dāng)學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)性的動(dòng)作后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一模塊的學(xué)習(xí)，比如三步上籃、灌籃等等。最后，教師可以組合學(xué)生共同訓(xùn)練，以小組為單位開展競賽活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生的默契程度以及合作能力，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。

二、將學(xué)生視為教學(xué)的主體，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展

總體來說，借助模塊化教學(xué)手段實(shí)施籃球教學(xué)的過程中，教師一定要對班級學(xué)生的個(gè)性以及特點(diǎn)進(jìn)行分析。在當(dāng)前時(shí)代，由于影響因素的不斷增加，學(xué)生之間的差異性越來越大，所以在教學(xué)的過程中，教師一定不能忽視這一現(xiàn)象。

首先，高中生已經(jīng)進(jìn)入生理發(fā)展的階段，在此過程中，學(xué)生的身體會(huì)發(fā)生明顯的變化，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些鍛煉性的體育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的成長，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)[2]。但是在此環(huán)節(jié)中值得注意的是，教師一定要掌握好訓(xùn)練的尺度，不要開展超負(fù)荷的活動(dòng)，對學(xué)生的身體造成負(fù)面的影響。其次，高中生已經(jīng)進(jìn)入青春期階段，此階段的學(xué)生具有較為敏感的心理，并且思想較為極端，會(huì)產(chǎn)生過分的自卑以及迷茫的心理。

此時(shí)，教師們就可以組織學(xué)生開展籃球運(yùn)動(dòng)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行情感宣泄，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及集體意識(shí)，提升學(xué)生的自信心理。此外，在籃球教學(xué)的過程中，通過模塊化教學(xué)手段的實(shí)施，教師可以針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生實(shí)施不同的模塊內(nèi)容。比如，針對于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以組織起開展灌籃以及競賽等具有一定強(qiáng)度的活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合能力;針對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以組織其進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的籃球活動(dòng)，比如運(yùn)球、拍球等等，以此幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的身體訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效果

在借助模塊化教學(xué)手段開展籃球教學(xué)的過程中，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論在哪一門學(xué)科開展教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都是提升教學(xué)質(zhì)量主要的方式之一[3]。

比如，在開展籃球教學(xué)的初始階段，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些籃球相關(guān)的文化，比如籃球的歷史、著名的籃球運(yùn)動(dòng)員以及開展籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢等等，降低學(xué)生的抵觸心理以及緊張心理;隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些街頭籃球的技巧，運(yùn)用“炫酷”這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，從而提升籃球教學(xué)的效果。

四、注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

在體育教學(xué)的過程中，教師們一定會(huì)注意到這樣的一個(gè)問題：不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)是不同的。同時(shí)男女學(xué)生之間的差異也是客觀存在的。比如，在引導(dǎo)一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，大部分男生可能會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，也能夠積極地配合教師，但是大部分女生就會(huì)產(chǎn)生明顯的抵觸心理，甚至抗拒接觸籃球。因此，在結(jié)合模塊教學(xué)法開展教學(xué)的過程中，教師就需要結(jié)合這一情況進(jìn)行分析。首先，教師可以對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能的測試，將具有一定基礎(chǔ)能力的學(xué)生分層一組，鼓勵(lì)其開展自由籃球活動(dòng)，將能力較差的學(xué)生分成一組，組織其開展與籃球相關(guān)的游戲，比如帶球接力或是定點(diǎn)投球等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

結(jié)語：綜上所述，在高中體育教學(xué)的過程中，籃球教學(xué)屬于一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，其不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就需要給予籃球教學(xué)應(yīng)有的重視。此外，在開展籃球教學(xué)的過程中，教師也可以應(yīng)用模塊化的教學(xué)手段開展教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]侯祖榮.模塊教學(xué)法在籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育師友，2018，41（04）：18-20.

[2]趙建雄.淺析籃球模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效性[J].考試周刊，2017（43）：131-132.

[3]吳大學(xué).淺談高中籃球模塊教學(xué)中比賽教學(xué)法[J].體育博覽，2011（13）：48.