高中英語學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與分享

徐之琳

摘 要：英語是當(dāng)前世界應(yīng)用最普遍的語種之一，在教育工作中占據(jù)重要地位。在素質(zhì)教育理念下，我們作為高中生不但要記憶和理解所學(xué)知識，而且能在現(xiàn)實(shí)生活中熟練應(yīng)用，并獲取正確的學(xué)習(xí)方法。本文通過了解我們累積的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度入手分析高中英語學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中;英語;學(xué)習(xí)方法;新課改

我們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，會(huì)先明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而后形成自主學(xué)習(xí)意識，只有這樣才能更好理解和應(yīng)用高中英語知識。對比以往英語學(xué)習(xí)來說，當(dāng)前我們在教師的引導(dǎo)下累積了大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠熟練應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，而且可以正確處理各類問題。下面對我們累積的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深層探索。

1.記憶單詞的方法

單詞時(shí)我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師在我們剛步入高中校園時(shí)就曾提到，高中規(guī)定儲(chǔ)備的詞匯量為3500，但是為了更好理解文章，強(qiáng)化我們的寫作能力，通常要掌握4000個(gè)詞匯。因此，不管是在課堂中還是課后時(shí)間，我們都非常努力的記憶和理解單詞。了解以往學(xué)習(xí)詞匯情況可知，若是我們直接應(yīng)用中文發(fā)音和聯(lián)想的方式去記憶單詞，雖然可以在短期內(nèi)記住所學(xué)內(nèi)容，但長此以往隨著詞匯數(shù)量的增加，很容易出現(xiàn)記憶混淆。因此，我們開始通過閱讀文章來記憶單詞。由于單詞在不同環(huán)境、場所及條件下表達(dá)的含義存在區(qū)別，所以我們會(huì)在閱讀中舉一反三。以“agree ”為例，我們在了解它的含義后，會(huì)用思維導(dǎo)圖的方式去尋找與之相關(guān)的單詞，如“disagree ”代表不同意，是它的反義詞，這樣不僅可以記憶多個(gè)單詞，而且有助于形成良好的英語思維。另外還有“persuade”說服、“determined”堅(jiān)決的，下決心的及“change one’s mind”，這些單詞都可以通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行記憶和理解等。雖然現(xiàn)階段提倡自主學(xué)習(xí)，但我們?nèi)羰怯龅讲焕斫獾膯栴}，還是會(huì)向教師請教。除此之外，也能通過查閱英文大辭典了解單詞的音標(biāo)、用法及例句等，這樣有助于我們在自主探索中對高中英語知識有更深的認(rèn)識，并為后續(xù)寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)語法的方法

俗話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但我們面對枯燥無趣的書本很難融入其中，更別提可以持之以恒;還有人提出讓我們在課上課下用英語溝通，雖然多交流可以提升英語能力，但對我們而言有很多能力不強(qiáng)且沒有信心的群體不會(huì)選擇自主交流，相反還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，在教師的正確引導(dǎo)下，我們高中生會(huì)從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)：其一，通過在閱讀課本文章時(shí)標(biāo)記和記錄自己感興趣的句子，以此做好累積;其二，在記憶和背誦累積例句后，練習(xí)自己口語表達(dá)水平，促使自己可以不經(jīng)過思考直接說出正確句子;其三，最重要的工作就是總結(jié)研究自己學(xué)習(xí)的句式，而后明確它們的異同點(diǎn)，如主謂賓、時(shí)態(tài)等，并寫出與其類似的句子，通過對比研究明確句子的差別，進(jìn)而明確語法的特點(diǎn)【1】。以whether為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單詞時(shí)，明確其代表的含義為“是否”。通過多次閱讀標(biāo)記文章中的句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其主要用在引導(dǎo)賓語從句，如：Whether he’ll come here isn’t clear.（他是否會(huì)來這里還不清楚）。

3.聽力訓(xùn)練的方法

對我們高中生而言，高中英語聽力訓(xùn)練最重要的就是全神貫注的投入和持之以恒的努力。因此，教師會(huì)要求我們先從簡單的聽懂含義開始，而后可以持續(xù)跟讀，再到最終能正確書寫。在這一階段，不但會(huì)用到我們?nèi)粘＠鄯e的詞匯，而且會(huì)對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，我們在課后時(shí)間會(huì)上網(wǎng)搜集或下載英語學(xué)習(xí)軟件，并通過自主設(shè)計(jì)選擇適宜的學(xué)習(xí)方向，如聽廣播、讀文章等，這樣不但可以突破時(shí)間和空間的制約，而且有助于我們多次反復(fù)理解和學(xué)習(xí)。除此之外，教師在上課時(shí)講解的知識也會(huì)錄制成課件上傳到學(xué)校官網(wǎng)上，若是我們在課堂上沒有很好理解，也會(huì)通過登錄網(wǎng)絡(luò)平臺搜索相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行觀看和分析。以“Friends”為例，教師在課堂中要求我們在閑暇時(shí)間多傾聽和閱讀英文詩歌或文章，而其作為美國電視情景喜劇，不僅有豐富的美國傳統(tǒng)文化知識，對我們了解美國習(xí)俗有積極幫助，還能調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)英語和訓(xùn)練語感的自主性和積極性，進(jìn)而引導(dǎo)我們在潛移默化中感受到英語的獨(dú)特魅力。

4.閱讀理解的方法

閱讀理解在高中英語考試中占據(jù)的比例非常大，除了教師經(jīng)常在課堂講題中提及外，我們在研究英語試卷時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)，閱讀理解的分值非常高。為了獲取更高的英語分?jǐn)?shù)，提升自身的閱讀理解水平，我們在日常學(xué)習(xí)中會(huì)儲(chǔ)備大量的英語知識，并通過做題強(qiáng)化自身的理解判斷能力，以此獲取更多的答題技巧。整合以往做題經(jīng)驗(yàn)分析可知，我們在研究閱讀理解問題時(shí)，會(huì)從以下三點(diǎn)入手：其一，要明確文章的中心思想，深層探索文章想要表達(dá)的內(nèi)容。通常情況下，文章的主題句會(huì)放在開頭或句尾，但也存在主題句不明確的文章，需要我們在閱讀文章的過程中明確句子的邏輯性，并了解文章表達(dá)的觀點(diǎn)。其二，要通過多種閱讀方式尋找答案。在閱讀理解中，很多與事實(shí)和細(xì)節(jié)有關(guān)的文章可以通過尋讀法的方式明確問題的正確答案，但對那些關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的文章而言，要通過略讀法進(jìn)行分析，以此減少閱讀時(shí)間。其三，要通過引用已知問題進(jìn)行推斷。整合我們已有的做題經(jīng)驗(yàn)可知，大部分閱讀理解問題都會(huì)有判斷下列選項(xiàng)的對錯(cuò)，其雖然沒有直接給出答案，但通篇閱讀文章后可以結(jié)合已知信息進(jìn)行推斷【2】。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)習(xí)一門語言的方法一定要適合自己，只有這樣才能保障我們在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)意識。因此，在新課改理念全面推廣的背景下，我們除了要在實(shí)踐操作中獲取解題的答案外，還要找到滿足自身學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)方法。對我們高中生而言，因?yàn)樵谛W(xué)和初中已經(jīng)奠定了良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以只要我們持之以恒、積極面對，就能獲取優(yōu)異的英語成績，并在實(shí)踐應(yīng)用中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小平.淺談高效學(xué)習(xí)英語的方法——“讀”高中英語[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（12）：130.

[2]李思瑤.高中英語學(xué)習(xí)技巧分析[J].教育科學(xué)：引文版，2017（1）：00297-00297.