信息與計算科學(xué)專業(yè)的認(rèn)識與建設(shè)

張京良 王衛(wèi)國 李長軍

摘 要：人才培養(yǎng)是一流大學(xué)建設(shè)的核心目標(biāo)，人才培養(yǎng)的過程體現(xiàn)在學(xué)生所屬專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)上，因而專業(yè)建設(shè)是一流大學(xué)建設(shè)的重要一環(huán)。分析了信息與計算科學(xué)專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀，介紹了我校信息與計算科學(xué)專業(yè)在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面的一些工作，探討了下一步專業(yè)建設(shè)的方向。

關(guān)鍵詞：信息與計算科學(xué)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號： 2096-000X（2019）02-0074-04

Abstract： Personnel training is the most important aim to a First-Class university， and its process can be reflected by the major plan and major construction， so major construction is an important aspect in the First-Class construction of a university. Some existing problems encountered in the construction of the major of information and computation science are introduced， and the major position， training purpose， teaching staff， teaching plan and teaching management in the major of information and computation science of Ocean University of China are introduced. Also， some difficulties in the major construction are proposed.

Keywords： Information and computation science； major construction； personnel training program； teaching plan； practice teaching

一、信息與計算科學(xué)專業(yè)的認(rèn)識

1998年教育部對所有專業(yè)的數(shù)量與名稱進(jìn)行了統(tǒng)一的調(diào)整， 將原來的八個數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)合并為三個專業(yè)， 即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)， 以及（與經(jīng)濟(jì)類的統(tǒng)計學(xué)合一的）統(tǒng)計學(xué)專業(yè)?！靶畔⑴c計算科學(xué)專業(yè)”由信息科學(xué)、計算數(shù)學(xué)、運籌學(xué)和控制論四個主干專業(yè)方向整合而成[1]。專業(yè)方向的多樣性導(dǎo)致了專業(yè)發(fā)展過程中專業(yè)認(rèn)識的若干問題。

（一）信息與計算科學(xué)專業(yè)的定位

當(dāng)前信息與計算科學(xué)專業(yè)的定位出現(xiàn)了兩種方向性問題：一是許多學(xué)校在專業(yè)調(diào)整前就具有計算數(shù)學(xué)專業(yè)，由于歷史、師資等原因，自然地保持以計算數(shù)學(xué)為專業(yè)方向，而僅增設(shè)幾門信息方面的課程[2]；二是一些學(xué)校將該專業(yè)當(dāng)做計算機專業(yè)，輕視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)、過分強調(diào)社會應(yīng)用性[3]。如何結(jié)合專業(yè)要求以及學(xué)校實際做好專業(yè)定位是專業(yè)發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。

教育部數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)分委員會指出[2]，信息與計算科學(xué)專業(yè)的定位應(yīng)該是：“信息與計算科學(xué)專業(yè)主要研究信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運用現(xiàn)代計算工具高效求解科學(xué)與工程問題的數(shù)學(xué)理論與方法（或更簡明地說，研究定向于信息技術(shù)、計算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)）”。同時指出“這樣的專業(yè)定位明顯地與計算機科學(xué)與信息工程是有區(qū)別的?！?/p>

（二）信息與計算科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)思想

辦學(xué)思想涉及培養(yǎng)什么人才的問題，這與學(xué)校的實際情況有關(guān)。正是由于院校眾多、情況復(fù)雜，導(dǎo)致專業(yè)辦學(xué)思想不明朗——有的院校將該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有的定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有的定位為復(fù)合型人才等等。

教育部數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)分委員會贊成將“強基礎(chǔ)、寬口徑、重實際、有側(cè)重、創(chuàng)特色”作為信息與計算科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想[2]?！皬娀A(chǔ)”主要強調(diào)信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)決不可以削弱?！皩捒趶健笔沁m應(yīng)當(dāng)前本科通才教育特征的辦學(xué)理念，這里主要用以強調(diào)在專業(yè)教育過程中應(yīng)避免過度專門化。“重實際”有兩層含義：一是緊密聯(lián)系信息技術(shù)與計算技術(shù)的實際；二是應(yīng)緊緊結(jié)合本校的實際?！坝袀?cè)重”主要建議各學(xué)校在專業(yè)方向選擇與課程開設(shè)上力戒“面面俱到”，鼓勵在“加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展信息與計算科學(xué)”這樣的一個大前提下，各校根據(jù)自己的特點，在各自熟悉的應(yīng)用領(lǐng)域長期深入，辦出自己的優(yōu)勢與特色。

（三）信息與計算科學(xué)專業(yè)的課程體系

正是由于定位不明，導(dǎo)致課程體系多樣：有的采用計算數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系，有的采用計算機專業(yè)的課程體系，有的是二者疊加。特別是信息方向的課程，多種多樣——有的開設(shè)軟件開發(fā)課程、有的開設(shè)信息編碼課程、有的開設(shè)信息安全課程、有的開設(shè)圖像處理課程、有的以并行計算為主、有的以數(shù)值分析為主等等。

（四）信息與計算科學(xué)專業(yè)的規(guī)模

專業(yè)目錄調(diào)整后，鑒于專業(yè)名稱的吸引力以及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息與計算科學(xué)專業(yè)成了招生熱門專業(yè)。1998年全國不足80個專業(yè)（1998年調(diào)整專業(yè)目錄前，全國設(shè)立計算專業(yè)的學(xué)校約有70個，全國設(shè)立信息專業(yè)的學(xué)校還不足10個）[1]；2016年，全國約有500所高校設(shè)置信息與計算科學(xué)專業(yè)，每年招生規(guī)模近3萬人[4]。如果專業(yè)特色不突出，學(xué)生就業(yè)將會面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、我校信息與計算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)

（一）明確專業(yè)定位

我校信息與計算科學(xué)專業(yè)于1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置，1999年招收了第一屆本科生。2008年，本專業(yè)被評為山東省特色專業(yè)，2011年，本專業(yè)所依托的“計算數(shù)學(xué)”學(xué)科被確定為山東省“十二五”重點學(xué)科。

定位時，以教育部數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)分委員會給出的信息與計算科學(xué)專業(yè)的定位為依據(jù)，即：“信息與計算科學(xué)專業(yè)主要研究信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運用現(xiàn)代計算工具高效求解科學(xué)與工程問題的數(shù)學(xué)理論與方法（或更簡明地說，研究定向于信息技術(shù)、計算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)）”[2]，我們首先確定信息與計算科學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)類本科專業(yè)；另外，我專業(yè)教師在數(shù)值計算與數(shù)據(jù)處理方向?qū)嵙ν怀?，與此實際相適應(yīng)，在定位的信息技術(shù)方面，我們以數(shù)據(jù)處理及相關(guān)的數(shù)學(xué)理論、軟件研發(fā)及應(yīng)用為研究對象；在計算技術(shù)方面，我們以計算科學(xué)的數(shù)值方法及相關(guān)的數(shù)學(xué)理論為研究對象。最終，我們確定了我校信息與計算科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位為：本專業(yè)是以數(shù)據(jù)處理和計算科學(xué)的數(shù)值方法及相關(guān)的數(shù)學(xué)理論、軟件研發(fā)及應(yīng)用為研究對象的數(shù)學(xué)類本科專業(yè)，為國家建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)信息量化分析和計算科學(xué)高級人才。

（二）確定培養(yǎng)目標(biāo)

與專業(yè)教學(xué)規(guī)范[5]相適應(yīng)，我們確定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠從事計算科學(xué)研究或者數(shù)據(jù)分析及信息挖掘工作的創(chuàng)新型復(fù)合型專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在科技、教育等部門從事研究、教學(xué)或在企事業(yè)單位、金融機構(gòu)和行政部門從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、數(shù)據(jù)分析和軟件研發(fā)等工作。

培養(yǎng)目標(biāo)確立的依據(jù)是：信息與計算科學(xué)專業(yè)涵蓋信息科學(xué)、計算數(shù)學(xué)、運籌學(xué)和控制論四個主干專業(yè)方向，每一方向的深層發(fā)展都需要本專業(yè)培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新型人才；國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要越來越多的既有數(shù)學(xué)和計算科學(xué)基礎(chǔ)又有信息量化分析處理能力的復(fù)合型專業(yè)人才。

（三）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)

一流大學(xué)的建設(shè)離不開高水平的本科教育。培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才，必須具有高水平的學(xué)科力量[4-5]。我校信息與計算科學(xué)專業(yè)所依托的“計算數(shù)學(xué)”學(xué)科是山東省“十二五”重點學(xué)科。學(xué)院一直把學(xué)科建設(shè)放在龍頭地位，按照“以學(xué)科帶專業(yè)、以專業(yè)促學(xué)科”的指導(dǎo)思想，制定了數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，積極開展學(xué)術(shù)研究，努力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)院堅持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的原則，取得了良好成效。本專業(yè)教師在矩陣計算方面的學(xué)術(shù)研究處于國內(nèi)先進(jìn)地位，在偏微分方程計算、運籌學(xué)等領(lǐng)域的研究具有一定影響力。依托于專業(yè)教師的這些科研優(yōu)勢，近幾年先后引進(jìn)了2位 “綠卡工程”客座教授，1位“筑峰工程”教授，3位海外特聘教授。另外，通過加大支持力度，在原有教師中培養(yǎng)出山東省優(yōu)秀教師1人，教育部新世紀(jì)人才計劃2人。目前，信息與計算科學(xué)專業(yè)有專任教師41人，其中教授9人（博士生導(dǎo)師5人），副教授14人。在科研上逐漸形成了矩陣計算團(tuán)隊、運籌與控制團(tuán)隊、偏微分方程計算團(tuán)隊。近三年來，信息與計算科學(xué)專業(yè)教師在研或立項國家自然科學(xué)基金共18項（其中重大項目1項，面上基金項目6項，青年基金項目12項），省部級項目共16項，本專業(yè)教師共發(fā)表論文超過百篇，被SCI、EI索引近90篇。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)中青年骨干教師為主的良性可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

（四）做好課程設(shè)置

教育部要求，信息與計算科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)思想應(yīng)該是“強基礎(chǔ)、寬口徑、重實際、有側(cè)重、創(chuàng)特色”[2]，并據(jù)此給出了專業(yè)教學(xué)規(guī)范[5]。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，經(jīng)過調(diào)研[6-10]并結(jié)合我院實際，我們在2016年修訂了信息與計算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案。方案中確定：信息與計算科學(xué)專業(yè)所開設(shè)課程由公共基礎(chǔ)層面課程、專業(yè)知識層面課程和專業(yè)教育層面課程三部分組成。

公共基礎(chǔ)層面課程設(shè)置情況（“寬口徑”思想）：包含思想政治類、大學(xué)外語類、大學(xué)物理類、軍事、體育類課程，共39.5學(xué)分。

專業(yè)知識層面課程設(shè)置情況（“寬口徑”思想）：學(xué)校設(shè)置“科學(xué)精神與科學(xué)技術(shù)”、“社會發(fā)展與公民教育”、“經(jīng)典閱讀與人文修養(yǎng)”、“藝術(shù)與審美”、“海洋環(huán)境與生態(tài)文明”五個通識教育知識模塊課程供學(xué)生選修，共8學(xué)分。

專業(yè)教育層面課程設(shè)置情況：這是課程設(shè)置的核心部分，既要體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)思想，又要有自己的特色。經(jīng)過調(diào)研并結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢以及我院師資現(xiàn)狀，我們確定該部分課程包含學(xué)科基礎(chǔ)類課程、專業(yè)知識類課程和工作技能類課程。具體如下：

1. 學(xué)科基礎(chǔ)類（“強基礎(chǔ)”思想）——自2016年開始數(shù)學(xué)院實行大類招生，學(xué)生前兩年不分專業(yè)，必須完成下列15門數(shù)學(xué)類學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)分析I、II、III，高等代數(shù)I、II，空間解析幾何，常微分方程，復(fù)變函數(shù)，實變函數(shù)，概率論，數(shù)理統(tǒng)計，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計，數(shù)值分析，數(shù)學(xué)模型，專業(yè)概覽，共59學(xué)分。

2. 專業(yè)知識類（“有側(cè)重、創(chuàng)特色”思想）——信息與計算科學(xué)專業(yè)按照模塊化方案培養(yǎng)學(xué)生，分為計算科學(xué)模塊和信息科學(xué)模塊，學(xué)生完成學(xué)科基礎(chǔ)類課程學(xué)習(xí)后，可根據(jù)個人興趣與發(fā)展規(guī)劃選擇一個模塊的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

計算科學(xué)模塊：體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中所要求的“能從事計算科學(xué)研究工作”，本模塊包含必修課與選修課。必修課（12學(xué)分）——從下列課程中至少選修4門：泛函分析，數(shù)值代數(shù)，偏微分方程數(shù)值解法，數(shù)學(xué)物理方程，最優(yōu)化方法，多元統(tǒng)計分析。選修課——從信息模塊必修課或?qū)I(yè)選修課中至少修滿16學(xué)分的課程。

信息科學(xué)模塊：體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中所要求的“能從事數(shù)據(jù)分析及信息挖掘工作”，本模塊包含必修課與選修課。必修課（12學(xué)分）——從下列課程中至少選修4門：數(shù)字圖像處理，離散數(shù)學(xué)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)挖掘，軟件工程，并行計算基礎(chǔ)。選修課——從計算科學(xué)模塊必修課或?qū)I(yè)選修課中至少修滿16學(xué)分的課程。

兩個模塊的專業(yè)選修課包括：

現(xiàn)代數(shù)值方法選講、機器學(xué)習(xí)、運籌學(xué)基礎(chǔ)、圖論與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、博弈論基礎(chǔ)、計算復(fù)雜性理論基礎(chǔ)、抽樣調(diào)查、非參數(shù)統(tǒng)計、應(yīng)用回歸分析、統(tǒng)計計算、隨機過程、時間序列分析、近世代數(shù)、拓?fù)鋵W(xué)、計算機操作系統(tǒng)、計算機圖形學(xué)、Java面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、C++面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫等。

特別地，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)，我們還開設(shè)了個性特色培養(yǎng)課程：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；地球科學(xué)概論、地球物理信息處理基礎(chǔ)；流體力學(xué)、流體力學(xué)實驗。此部分課程面向高年級同學(xué)，每人至多選擇同一學(xué)院的兩門課程。

3. 工作技能類（“重實際”思想）：

必修課（16學(xué)分）：數(shù)學(xué)實驗基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)實驗，數(shù)學(xué)分析實踐I，數(shù)學(xué)分析實踐II，高等代數(shù)實踐I，高等代數(shù)實踐II，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，畢業(yè)論文。

選修課（5學(xué)分）：數(shù)學(xué)建模實踐，統(tǒng)計軟件，LaTeX科技排版，軟件實訓(xùn)。

（五）保證教學(xué)質(zhì)量

1. 保證課程教學(xué)質(zhì)量

（1）選用優(yōu)秀教材。我校信息與計算科學(xué)專業(yè)開設(shè)課程中，除《專業(yè)概覽》是講座形式，不使用教材外，其它課程都使用的教材多由高等教育出版社、科學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社出版，而且版本較新，大多是國家規(guī)劃教材和教育部推薦以及省部級獲獎教材。

（2）重視教學(xué)研究。學(xué)院鼓勵教師開展教育教學(xué)研究與教學(xué)改革項目的申請，近三年來，共獲得省教學(xué)改革立項項目2項，校級項目16項。近幾年，本專業(yè)教師獲得中國海洋大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎7項，發(fā)表教育教學(xué)論文近20篇。

（3）加大教學(xué)投入、改善辦學(xué)條件。本專業(yè)每年都投入教學(xué)經(jīng)費約60萬元用于教學(xué)運行、教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)、實驗教學(xué)與實踐教學(xué)、教師培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)生活動等。學(xué)院現(xiàn)有3個實驗室：數(shù)學(xué)實驗室、數(shù)學(xué)建模實驗室和高性能計算實驗室。其中，數(shù)學(xué)實驗室配置160臺電腦，主要用于本科生教學(xué)實驗；數(shù)學(xué)建模實驗室配置33臺電腦，主要用于學(xué)生國際國內(nèi)數(shù)學(xué)建模競賽實驗等；高性能計算實驗室配置集群式計算服務(wù)器1套（20個節(jié)點），能進(jìn)行并行計算，主要用于大學(xué)生創(chuàng)新計劃科研實驗、各種大學(xué)生科技競賽實驗等。

（4）積極進(jìn)行課程資源建設(shè)。本專業(yè)重視數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，抓住學(xué)校正在加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投入時機，鼓勵教師開展課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。目前已經(jīng)完成了山東省精品課程《高等數(shù)學(xué)》與《常微分方程》的建設(shè)，正在愛課程數(shù)字課程網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)MOOC通識課程《數(shù)學(xué)文化》和在智慧樹數(shù)字課程網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行專業(yè)必修課《數(shù)學(xué)實驗基礎(chǔ)》的教學(xué)工作。

（5）加強教學(xué)管理。本專業(yè)的教學(xué)工作納入到學(xué)院的監(jiān)督體系中。學(xué)院堅持教授為本科生授課制度，近3年本專業(yè)教授、副教授講授本科課程者的比例為100%。具體體現(xiàn)在：

教學(xué)質(zhì)量保障方面——除有學(xué)校督導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督外，學(xué)院還不定時安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行聽課與指導(dǎo)以及對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以適時調(diào)整教學(xué)安排；對剛?cè)肼毜男陆處?，第一學(xué)期不安排其課堂教學(xué)，而是為其指定指導(dǎo)教師，要求其旁聽指導(dǎo)教師所授課程，積累授課經(jīng)驗；鼓勵教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師申報學(xué)校組織的教學(xué)評估，并對評估優(yōu)秀者給予嘉獎，本專業(yè)共有21位教師參與中國海大學(xué)教學(xué)評估，其中12人獲得優(yōu)秀。

課程考試方面——學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定了各門課程總成績的構(gòu)成與比例，要求教師保留各單項成績的說明與依據(jù)，嚴(yán)格按照學(xué)校要求進(jìn)行試卷歸檔；為避免考試違紀(jì)行為，考試前學(xué)院會對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠信迎考教育，與所有學(xué)生簽訂誠信考試承諾書，近三年來本專業(yè)無考試違紀(jì)行為發(fā)生。

2. 保證實踐教學(xué)質(zhì)量

實踐教學(xué)共分為三個層面，分別是學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)知識教育層面，工作技能教育層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育層面。各層面有若干課程及其它活動支撐，分別實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)、創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)這三個培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)知識教育層面的實踐課程主要指一些學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修與選修課的上機實驗部分以及部分學(xué)科基礎(chǔ)課的習(xí)題課。主要在學(xué)院數(shù)學(xué)實驗室與數(shù)學(xué)建模實驗室完成。

（2）工作技能教育層面的實踐課程主要包括數(shù)學(xué)軟件類課程、實習(xí)實訓(xùn)與畢業(yè)論文。數(shù)學(xué)軟件類課程有數(shù)學(xué)實驗、統(tǒng)計軟件等；實習(xí)實訓(xùn)主要指為學(xué)生開設(shè)《軟件實訓(xùn)》課程，與東軟公司和甲骨文公司合作，每年定期選派學(xué)生進(jìn)行為期4周的軟件實訓(xùn)，培訓(xùn)合格者獲得4個學(xué)分。主要培訓(xùn)方向有：C++方向，Java方向，和大數(shù)據(jù)處理方向。畢業(yè)論文要求本專業(yè)40余名教師參與指導(dǎo)，支持跨專業(yè)、跨學(xué)院做畢業(yè)論文或申請做校外畢業(yè)設(shè)計。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育》課程，讓學(xué)生通過參加各類科技活動、社會實踐、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，取得成效，獲得學(xué)分。本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體做法有：a. 鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，如校內(nèi)本科生研究發(fā)展計劃（OUC-SRDP）、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。b. 支持學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動。選拔優(yōu)秀學(xué)生參加到學(xué)院教師主持的科研項目研究中，研究成果除作為畢業(yè)論文主要內(nèi)容外，優(yōu)秀成果還可在科研期刊上發(fā)表。c. 組織學(xué)生參加科技競賽活動。學(xué)院建設(shè)有“中國海洋大學(xué)大學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新實踐活動基地”，包括“建模俱樂部”、“大數(shù)據(jù)俱樂部”和“高性能計算俱樂部”三個學(xué)生社團(tuán)，組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生參加多個學(xué)科競賽以及相應(yīng)的賽前培訓(xùn)工作，如：美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；深圳杯數(shù)學(xué)建模夏令營競賽；“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；大學(xué)數(shù)學(xué)競賽；ACM-ICPC程序設(shè)計大賽；“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽；iGEM國際遺傳工程機器大賽等。d. 倡導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，開展假期調(diào)研與三下鄉(xiāng)活動。e.開展以學(xué)生為主體的創(chuàng)新研習(xí)小組活動。選拔部分學(xué)生組織了“量化投資研究小組”，本專業(yè)教師及來自校外企業(yè)的專家共同參與指導(dǎo)，由學(xué)生講解，共同研討有關(guān)證券投資技術(shù)分析的方法；組織學(xué)生成立了“數(shù)學(xué)興趣小組”，每周公布數(shù)學(xué)問題，開展有獎?wù)鹘?；組織了以教師為主，師生共同參與的Study Group活動，對創(chuàng)新實踐活動常用的數(shù)學(xué)方法、統(tǒng)計學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行研習(xí)。f. 舉辦以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題的校園文化活動。學(xué)院將學(xué)生校園文化活動進(jìn)行整合，打造“小數(shù)點”學(xué)生活動品牌，推廣宣傳數(shù)學(xué)文化。開展 “數(shù)學(xué)文化節(jié)”，內(nèi)容涉及“創(chuàng)業(yè)大賽”、“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)建模大賽”、“數(shù)海拾貝”征文大賽以及以“數(shù)學(xué)-文化與實踐”為主題的專家講座等活動。

三、專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)方面取得的部分成績

1. 正常畢業(yè)率較高。以2016屆畢業(yè)生為例：大學(xué)英語四級通過率100%，六級通過率76.1%，考研率45%，體質(zhì)測試合格率100%。正常畢業(yè)率與獲得學(xué)士學(xué)位證書率為93.5%。

2. 就業(yè)率較高。2015屆本專業(yè)畢業(yè)生共45人，未就業(yè)5人，就業(yè)率為88.9%；2016屆本專業(yè)畢業(yè)生共47人，未就業(yè)5人，就業(yè)率為89.36%；2017屆本專業(yè)畢業(yè)生共37人，截止2017年8月，就業(yè)率達(dá)到97%。

3. 畢業(yè)生社會認(rèn)可度較高。2016年學(xué)院對進(jìn)入企事業(yè)單位的20名畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤調(diào)查，用人單位對畢業(yè)生整體滿意度達(dá)到80%以上；另外，近幾年本專業(yè)每年有十名左右畢業(yè)生被推免至北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)等名校讀研并被接收，每年約有2-4名同學(xué)出國留學(xué)。

4. 學(xué)生就讀數(shù)學(xué)的意愿逐年提高。2015年，本專業(yè)招收60人，第一志愿報考人數(shù)19人，占31.7%。自2016年起，數(shù)學(xué)院實行大類招生，2016年共招數(shù)學(xué)類學(xué)生112人，第一志愿報考人數(shù)為63人，占56.3%；2017年共招數(shù)學(xué)類學(xué)生121人，第一志愿報考人數(shù)為82人，占67.8%。第一志愿人數(shù)逐年增多。

5. 創(chuàng)新成績突出。以2016度為例。本年度本專業(yè)學(xué)生發(fā)表科研論文2篇；獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家一等獎1項、二等獎2項、山東省一等獎6項，在競賽組委會從全國參賽隊所提交的近30000篇論文中評選出的10篇優(yōu)秀論文中本專業(yè)學(xué)生參與的有2篇；在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中，本專業(yè)學(xué)生獲得國家二等獎3人、山東省一等獎4人。

6. 創(chuàng)業(yè)有突破。2016年3月，包含本專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院八名同學(xué)組成德爾塔數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，正式注冊成立了青島德爾塔數(shù)據(jù)科技有限公司。該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的研究方向涵蓋數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、應(yīng)用開發(fā)等，其前身是中國海洋大學(xué)大數(shù)據(jù)俱樂部，2015年入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，2016年3月在學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心的幫助下由俱樂部的核心技術(shù)團(tuán)隊成立了青島德爾塔數(shù)據(jù)科技有限公司，并致力于進(jìn)行大數(shù)據(jù)終端應(yīng)用的定制化服務(wù)，可以提供包括數(shù)字、圖表、文本、視頻在內(nèi)的多種信息的數(shù)據(jù)挖掘、可視化實現(xiàn)以及人才培訓(xùn)等服務(wù)。

四、專業(yè)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的若干問題

經(jīng)過多年建設(shè)，我校信息與計算科學(xué)專業(yè)取得了很大進(jìn)步，但多年來，仍有一些沒有解決的問題困擾著專業(yè)的發(fā)展，這也是未來專業(yè)建設(shè)需要努力的方向。

1. 缺乏高水平學(xué)科帶頭人。學(xué)科的發(fā)展能極大帶動專業(yè)的發(fā)展，引進(jìn)高水平學(xué)科帶頭人是學(xué)院需要下大力氣解決的重點工作。

2. 數(shù)字課程資源建設(shè)滯后。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程大發(fā)展的時期，應(yīng)抓住機會、與時代同步，大力推進(jìn)專業(yè)課程數(shù)字化建設(shè)。

3. 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊需要提升。目前本專業(yè)在計算數(shù)學(xué)、運籌學(xué)、信息科學(xué)方向已經(jīng)形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊，學(xué)院應(yīng)促使這些團(tuán)隊多出教學(xué)成果，向高水平教學(xué)團(tuán)隊邁進(jìn)。

4. 專業(yè)特色需要凝練。數(shù)學(xué)有自己的發(fā)展規(guī)律，可以強調(diào)專業(yè)發(fā)展以強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為主，但在當(dāng)前形勢下，全國有近500個學(xué)校設(shè)有信息與計算科學(xué)專業(yè)、每年近3萬名畢業(yè)生，競爭如此激烈，如何才能使得自己更加突出，所培養(yǎng)的學(xué)生更加有競爭力？專業(yè)特色就顯得很重要了。凝練出自己的特色并在培養(yǎng)方案中加以實施，是值得我們探討的重要工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張韻華，鄧建松，岳興業(yè).中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)數(shù)學(xué)系信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)探索[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2009，25（2）：4-8.

[2]教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)分委員會.關(guān)于《信息與計算科學(xué)》專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)相關(guān)問題調(diào)查報告[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2003，19（1）：1-4.

[3]何先平，馮建中.信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，7（1）：371-372.

[4]王同科，?；圪e，王彩華.信息與計算科學(xué)專業(yè)并行計算人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].高師理科學(xué)刊，2016，36（2）：47-49.

[5]教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)分委員會.信息與計算科學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2003，19（1）：6-10.

[6]徐鳳生，劉艷芹，趙琳琳，等.基于分層分類的信息與計算科學(xué)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].高等理科教育，2016（3）：103-106.

[7]李彥江，譚沖，張顯，等.信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)[J].高師理科學(xué)刊，2014，34（1）：101-103.

[8]聶存云，陳曉玲，曹建新，等.關(guān)于信息與計算科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的一點探討[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2016，32（6）：40-45.

[9]劉淳安，大數(shù)據(jù)時代信息與計算科學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化改革與實踐[J].高教學(xué)刊，2016（21）：70-74.

[10]宋建民，曹南斌，陳敏江.信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2013，29（6）：1-3.