校企合作視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施

吳鴨珠

摘要：研究校企合作視角下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施，對(duì)推進(jìn)校企合作和提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)分析校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必要性，然后基于此深入探討了校企合作模式下商職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建方法，簡(jiǎn)要地分析了實(shí)施的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大多數(shù)傳統(tǒng)企業(yè)主動(dòng)向電商轉(zhuǎn)型升級(jí)，電子商務(wù)的發(fā)展也進(jìn)入了密集創(chuàng)新和快速擴(kuò)張的新階段，電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展亟需一批具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的電子商務(wù)人才。作為一名高等職業(yè)教育的工作者，應(yīng)及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，科學(xué)設(shè)置并動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，努力為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。本文以高職電子商務(wù)專業(yè)為例，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要地闡述了校企合作視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)施。

1、校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必要性

1.1 國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

十九大報(bào)告中明確提出要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。因此，在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校必須培養(yǎng)出一批具有開創(chuàng)個(gè)性、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，才能滿足我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及經(jīng)濟(jì)方式不斷調(diào)整的客觀需要。

1.2 企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人力資源決定了企業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平，因此，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。只有企業(yè)員工具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)才能為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品或服務(wù)，才能獲得社會(huì)信任和經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)由中國(guó)電子商務(wù)研究中心和杭州贏動(dòng)教育咨詢有限公司近三年聯(lián)合發(fā)布的《***年度中國(guó)電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》可知，電商企業(yè)認(rèn)為電商人才應(yīng)具備的重要素質(zhì)如下表：

由上表可知，電商企業(yè)特別關(guān)注人才的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，充分反應(yīng)出電商企業(yè)變化快的特征。因?yàn)閱T工的學(xué)習(xí)能力是保證企業(yè)具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵;員工的創(chuàng)新能力是企業(yè)間拉開差距的法寶。

1.3 學(xué)校塑造品牌專業(yè)的需要

2015年6月，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》[國(guó)發(fā)[2015] 32號(hào)）中強(qiáng)調(diào)“把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國(guó)民教育體系，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)制度化、體系化”，對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。2017年12月，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國(guó)辦發(fā)[2017] 95號(hào)）中明確指出：“校企協(xié)同，合作育人，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制?！苯逃俊蛾P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》 （教職成[2015]6號(hào)）中明確強(qiáng)調(diào)“深化校企協(xié)同育人。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用”。江蘇省政府《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見（蘇政辦發(fā)[2018] 48號(hào)）》中明確提出將“就業(yè)質(zhì)量”作為學(xué)校辦學(xué)水平考核的核心指標(biāo)，并且將“就業(yè)質(zhì)量”作為學(xué)校設(shè)置調(diào)整學(xué)科專業(yè)、確定培養(yǎng)規(guī)模的重要依據(jù)。

因此，在各級(jí)政府的強(qiáng)力推動(dòng)下，高職校為了提升專業(yè)的品牌知名度，必須加大校企合作力度，共同分析“就業(yè)質(zhì)量”的影響因素，深入了解企業(yè)對(duì)人才的具體需求，科學(xué)制訂出既符合企業(yè)崗位的實(shí)際要求、又適合學(xué)生自身的發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

1.4 學(xué)生自我發(fā)展的需要

為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師不僅要向?qū)W生傳授基本知識(shí)和技能，更要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的方法，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，然后以持之以恒的耐心、自我革新的勇氣、吃苦耐勞的品質(zhì)等職業(yè)精神作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，才能適應(yīng)知識(shí)更新和企業(yè)崗位變化的要求，這是高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。

1.5 緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的需要

近幾年，大中專畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以有效引導(dǎo)和幫助更多的畢業(yè)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來(lái)，逐步形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅能圓自己的“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”，同時(shí)也可創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，能在一定程度上緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

2、基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中，我校電子商務(wù)專業(yè)采用多種激勵(lì)手段引導(dǎo)企業(yè)在人才培養(yǎng)方案、教材開發(fā)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)將企業(yè)需求融人到人才培養(yǎng)中，努力推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式人才培養(yǎng)體系。

2.1 校企共建“一主線、雙課堂、三級(jí)孵化、四階遞進(jìn)”四維度的育人體系

在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，我校始終貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“一主線”，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)全程化。

教師以“雙課堂”為載體，通過(guò)第一課堂向?qū)W生傳授基本知識(shí)與技能，利用第二課堂引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的策劃，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)與技能的理解，有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

我校與南通多家電子商務(wù)企業(yè)長(zhǎng)期合作，共建了“三級(jí)孵化”產(chǎn)教融合平臺(tái)，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成-專業(yè)技能習(xí)得-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)-挖掘自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為主線，梯度性提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成了個(gè)性化教育體系。 “前孵化”在低年級(jí)實(shí)施，主要以參觀企業(yè)、聽企業(yè)專家講座的形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化和電商企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情; “次級(jí)孵化”在中年級(jí)實(shí)施，主要是利用短期實(shí)訓(xùn)周引進(jìn)企業(yè)的具體項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到企業(yè)的店鋪推廣、網(wǎng)頁(yè)美工、客服等工作中，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng); “高級(jí)孵化”在高年級(jí)實(shí)施，主要是針對(duì)創(chuàng)業(yè)潛能較大的學(xué)生，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，形成合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在我校的創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

搭建“四階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)“企業(yè)文化的認(rèn)知一創(chuàng)業(yè)基本技能的訓(xùn)練-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽-項(xiàng)目外包服務(wù)”的層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程。經(jīng)過(guò)近幾年的探索，初步形成如圖1的畜人體系。

2.2 校企協(xié)同開發(fā)“素質(zhì)+技能”模塊化課程體系

我校電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，努力創(chuàng)建多元化的課程體系，合理開發(fā)“素質(zhì)+技能”兼顧的綜合型課程，實(shí)時(shí)引入實(shí)用型教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化和教學(xué)系統(tǒng)的開放性。首先，構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)課程模塊，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神;其次，構(gòu)建電商專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能;最后，根據(jù)電商企業(yè)崗位的具體專項(xiàng)技能要求，科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊，最終形成如圖2所示的課程體系。

在上述課程模塊體系中，根據(jù)目前電子商務(wù)的主要運(yùn)營(yíng)崗位，我們將《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)綜合技能實(shí)訓(xùn)》課分為網(wǎng)店架構(gòu)、網(wǎng)店推廣和網(wǎng)店客服三個(gè)方向。該課程的教學(xué)內(nèi)容主要由合作企業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程由校內(nèi)外老師共同完成。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行選擇，強(qiáng)化自身的特長(zhǎng)，培養(yǎng)電商行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 三方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建多元校企合作實(shí)踐平臺(tái)

在學(xué)院“三方聯(lián)動(dòng)” （學(xué)院為主體、政府為推手、合作企業(yè)深度參與）合作辦學(xué)體制的基礎(chǔ)上，電商專業(yè)積極探索校企合作新形式，全方位、立體化地開展校企合作，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)合作中心一短期實(shí)訓(xùn)周一創(chuàng)業(yè)園一綜合實(shí)訓(xùn)中心一工作室”等多元校企合作平臺(tái)，如圖3所示，形成了從單一企業(yè)到多個(gè)企業(yè)，從垂直細(xì)分到綜合行業(yè)，從校內(nèi)到校外的支撐平臺(tái)格局，穩(wěn)步推進(jìn)校企深度合作。

2.4 校企共建多維度、開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系

在雙創(chuàng)背景下，我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)不只停留在學(xué)生基本知識(shí)與技能的培養(yǎng)上，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的素質(zhì)養(yǎng)成。因此，我們校企合作探索構(gòu)建多維度的、開放式的評(píng)價(jià)體系。我校與合作企業(yè)圍繞課內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，如：專業(yè)課程大型作業(yè)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)沙盤、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、頂崗實(shí)習(xí)等，既評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能，又評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀;既評(píng)價(jià)結(jié)果，又評(píng)價(jià)過(guò)程。該體系弱化考核學(xué)生的基本知識(shí)與技能，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核。

3、基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的實(shí)施效果

3.1 實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合

我校電子商務(wù)專業(yè)以專業(yè)課程為載體，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)相關(guān)模塊的教學(xué)任務(wù)，融合創(chuàng)新創(chuàng)意思維原理和創(chuàng)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)設(shè)置開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課、第二課堂或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程的考核當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。

3.2 優(yōu)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

我們定期邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家與校內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)研討，共同分析電商企業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為一線教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。與此同時(shí)，校內(nèi)教師利用節(jié)假日到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提煉教學(xué)理論。除此之外，我們還聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅能夠收獲專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，更能汲取到寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3，3 增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

近幾年，我校電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定成效。2015年獲南通市首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng);2015年獲江蘇省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽三等獎(jiǎng);2015年和2016年成功申請(qǐng)江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，目前均已結(jié)題;2015年“嗡嗡創(chuàng)新工作室”和“斯拜show映像”兩個(gè)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)層層篩選成功人駐校創(chuàng)業(yè)園，止前己成功出園，在校正常營(yíng)業(yè)，并取得較好的經(jīng)濟(jì)效益;2016年“煥然衣新”和“E農(nóng)合作社”又成功人駐校創(chuàng)業(yè)園，目前運(yùn)營(yíng)狀況良好;2017年獲第二屆中國(guó)大學(xué)生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng);2017年獲江蘇省高等職業(yè)院?！爸薪虝诚怼北娮由虅?wù)技能大賽三等獎(jiǎng)。

4、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)既是國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的需要，也是社會(huì)對(duì)高職教育提出的新要求，更是學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的需要。為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，高職電子商務(wù)教學(xué)將更加注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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