雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化路徑

崔旸

摘要：我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)水平正在不斷地提升，目前進(jìn)入了嶄新的發(fā)展階段.在國(guó)家倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”的同時(shí)，高校大學(xué)生作為參與雙創(chuàng)的主力軍，其身上也肩負(fù)著重要的責(zé)任與使命.立足于雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況現(xiàn)狀，文章首先介紹了雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制中主要面臨的各種問(wèn)題，其次對(duì)雙創(chuàng)背景條件下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制協(xié)同不足的情況進(jìn)行了分析，并對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化路徑進(jìn)行了探討，希望能夠從學(xué)校、政府以及第三方企業(yè)共同著手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)機(jī)制的優(yōu)化與整合.

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)時(shí)代背景;就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制;路徑選擇

中圖分類(lèi)號(hào)：G645? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2019）02-0139-03

目前，在國(guó)家政府與社會(huì)各界的關(guān)注與支持下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也有了新的環(huán)境，這給大學(xué)生帶來(lái)的眾多機(jī)遇與大量的挑戰(zhàn).從客觀(guān)上來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)不但關(guān)乎個(gè)人崗位定位與職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，對(duì)于自己家庭乃至整個(gè)社會(huì)都具有重要的影響.值得一提的是，隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前人口整體素質(zhì)與文化水平獲得了全面的提升，而大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力、組成對(duì)于社會(huì)的影響也在持續(xù)加劇.為了進(jìn)一步分析雙創(chuàng)背景條件下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的優(yōu)化路徑，現(xiàn)就雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況分析探討如下.

1 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況分析

1.1 國(guó)家政策經(jīng)濟(jì)整體環(huán)境

近些年來(lái)我國(guó)采取了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩的方式來(lái)降低快速發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，但是同時(shí)也導(dǎo)致了就業(yè)環(huán)境發(fā)生了顯著的變化.一方面，隨著經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)職位出現(xiàn)了較大的短缺問(wèn)題，導(dǎo)致待就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，許多企業(yè)出現(xiàn)了勞動(dòng)力過(guò)剩的問(wèn)題，不但壓縮了就業(yè)待遇，也帶來(lái)了就業(yè)壓力，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功率也有所下降.這樣一來(lái)，大學(xué)生在選擇就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)可能要承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)與壓力.另外一個(gè)方面，大學(xué)生自身與社會(huì)需求出現(xiàn)了不匹配的情況，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，企業(yè)出現(xiàn)了大量崗位喪失，而大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)卻在持續(xù)不斷的增長(zhǎng);其次，企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能人才具有較高的需求，但是人才中真正具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與較高學(xué)術(shù)研究水平的較少;再次，大學(xué)生具有一定的自主創(chuàng)業(yè)熱情，但是受限制于市場(chǎng)環(huán)境，整體成功率不高;最后，大學(xué)生存在一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，出現(xiàn)不賺錢(qián)的工作不想做，賺錢(qián)的工作干不了的情況.

1.2 大學(xué)生就業(yè)整體情況

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育的規(guī)模與質(zhì)量都有所提升.目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)人數(shù)也呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的特征，根據(jù)2015年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)畢業(yè)生的整體人數(shù)超過(guò)了750萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)超過(guò)20萬(wàn)人，隨后2016年、2017年都有一定程度的增長(zhǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力持續(xù)增加，甚至在就業(yè)時(shí)呈現(xiàn)出一定的倒金字塔特征，也就是說(shuō)，企業(yè)招不到合適的員工，而大學(xué)生找不到合適的工作.這一方面是由于大學(xué)生存在“好高騖遠(yuǎn)”的問(wèn)題，希望一畢業(yè)就能夠找到“收入高、工作壓力小、穩(wěn)定”的工作，而企業(yè)則希望能夠找到務(wù)實(shí)、工作上進(jìn)且具有責(zé)任心的人員，更重要的是具有復(fù)合學(xué)歷背景，具有較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力，這顯然會(huì)導(dǎo)致許多大學(xué)生無(wú)法達(dá)到企業(yè)的客觀(guān)要求.

1.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況

隨著2007年之后國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，相關(guān)部門(mén)出臺(tái)的鼓勵(lì)扶持大學(xué)生創(chuàng)新的政策也得到了普遍落實(shí)，其中包括有就業(yè)促進(jìn)法、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定等等，同時(shí)也推出了一些具有鼓勵(lì)性質(zhì)的政策，比如說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款貼息等等，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境.盡管如此，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的形式與結(jié)果都不容樂(lè)觀(guān).根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)都選擇父母支持或者自己集資，能夠通過(guò)銀行貸款與借款的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的較少.除此之外，一些學(xué)生存在缺乏實(shí)踐能力的問(wèn)題，自身能力不足、吃苦耐勞的思想不堅(jiān)定，導(dǎo)致成功率較低.

2 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制面臨的主要問(wèn)題

2.1 基本理念沒(méi)有得到全面落實(shí)

盡管?chē)?guó)家在近些年來(lái)提供了大量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，但是由于原有應(yīng)試教育的體制影響依然存在，導(dǎo)致許多高校在實(shí)施雙創(chuàng)教育教學(xué)時(shí)依然需要面對(duì)學(xué)生在中學(xué)時(shí)期面對(duì)的應(yīng)試教育的影子，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往沒(méi)有參與的熱情與主動(dòng)性.一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)忽視社會(huì)實(shí)踐性，忽視周?chē)?xì)節(jié)的問(wèn)題.另外，對(duì)于一些實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)意愿，過(guò)分依賴(lài)?yán)碚摰那闆r也普遍存在.一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中較為單純，沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)于自身成果也沒(méi)有引起充分重視，導(dǎo)致前期工作功虧一簣.一些大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣于信服權(quán)威，導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的信心與意識(shí)，同時(shí)在面對(duì)各種挫折時(shí)沒(méi)有展現(xiàn)出良好的耐受能力，導(dǎo)致其無(wú)法面對(duì)不斷的失敗最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗.

2.2 學(xué)歷教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)

隨著我國(guó)各大高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也在逐年增加.然而，在如此緊迫的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量增加必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力的增加，而許多高校在教育過(guò)程中依然采用較為傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于雙創(chuàng)的認(rèn)識(shí)還停留在較為初級(jí)的階段.由此可見(jiàn)，學(xué)歷教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在明顯的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生為了學(xué)歷而過(guò)分重視文化知識(shí)而忽視創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，導(dǎo)致最終無(wú)法適應(yīng)雙創(chuàng)教學(xué)的環(huán)境與實(shí)際需求.

2.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制依然不完善

盡管目前我國(guó)各大高校陸續(xù)建立了相應(yīng)的服務(wù)創(chuàng)新機(jī)制，但是依然存在服務(wù)機(jī)制不完善的問(wèn)題.從客觀(guān)上來(lái)看，許多高校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制作為一項(xiàng)基本服務(wù)，但是也僅限于此，導(dǎo)致許多就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)老師缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，僅僅藝考理論進(jìn)行教學(xué)，這顯然無(wú)法適應(yīng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需求.

2.4 高校、政府、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新不足

就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制本身具有復(fù)雜性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以必須要通過(guò)高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、高校與政府協(xié)同創(chuàng)新以及高校、企業(yè)與政府三者共同創(chuàng)新三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)更為高水平的協(xié)同.在一些應(yīng)用類(lèi)型的高校當(dāng)中，可能會(huì)出現(xiàn)激勵(lì)政策匱乏的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品的創(chuàng)新與科研認(rèn)知較為單薄，而學(xué)校內(nèi)部的許多科研項(xiàng)目與企業(yè)的實(shí)際需求存在一定的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得不到全面的提升，能力潛力也沒(méi)有完全得到釋放.一些地區(qū)政府根據(jù)國(guó)家政策要求建立了政府、高校以及企業(yè)共同參與的高新技術(shù)孵化園區(qū)，但是能夠參與的企業(yè)較少，三方為了各自的利益各自為政的情況也較為普遍，導(dǎo)致實(shí)際協(xié)同效果并不突出.除此之外，企業(yè)對(duì)于人才的要求主要集中在復(fù)合型人才與實(shí)踐性人才兩個(gè)方面，而高校的人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制卻過(guò)分關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，對(duì)于政府政策以及企業(yè)需求的引導(dǎo)不足，讓學(xué)生對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)存在一定誤解，也在很大程度上影響了機(jī)制的優(yōu)化與改善.

3 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化路徑

3.1 構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制

結(jié)合目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征來(lái)看，我國(guó)正處于行業(yè)改革與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要階段.在這樣的階段，企業(yè)對(duì)于人才的需求較大，但是各種人才與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配程度卻十分欠缺，這是一個(gè)客觀(guān)存在的矛盾.實(shí)際上，人才與企業(yè)需求的契合程度將直接決定人才就業(yè)質(zhì)量與企業(yè)發(fā)展水平，所以契合度的高低也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要價(jià)值取向之一.通過(guò)構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化調(diào)整與發(fā)展方向的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，才能夠確保大學(xué)生在畢業(yè)后能夠找到相應(yīng)的就業(yè)崗位，否則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)，帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題.為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須要做好企業(yè)、政府與高校的協(xié)同工作，首先，建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求來(lái)合理有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，讓其明確自己的能力優(yōu)勢(shì)與特征，從而找到合適的自我定位，確保制定合適的職業(yè)規(guī)劃;其次，繼續(xù)完善見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)制度，通過(guò)強(qiáng)化企業(yè)與高校的合作關(guān)系來(lái)為學(xué)生提供更為豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣也有利于企業(yè)根據(jù)自己的實(shí)際需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才，實(shí)現(xiàn)雙贏;最后，構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化人才在培養(yǎng)活動(dòng)中的主體地位，能夠選擇針對(duì)性的因材施教，這樣才能夠充分體現(xiàn)教育引導(dǎo)的價(jià)值，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造條件.

3.2 構(gòu)建政府、企業(yè)與高校三者共同創(chuàng)新機(jī)制

從客觀(guān)上來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制的創(chuàng)立并不是一蹴而就的，其本身就是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不但需要教育工作者的努力，更需要政府、企業(yè)與高校乃至全社會(huì)的幫助，才能夠真正將就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制創(chuàng)建并完善起來(lái).當(dāng)前，政府在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制建立中扮演者引路人的角色，其通過(guò)推出各種優(yōu)惠扶持政策，能夠有效提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，對(duì)于進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)成功率也具有良好的指向性.比如說(shuō)，某地政府通過(guò)自主籌資的方式構(gòu)建了免費(fèi)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，吸引了大量的大學(xué)生前往學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)國(guó)情與地方政府的實(shí)際情況，提升了政府的政策輻射能力與實(shí)際影響力，進(jìn)而幫助很多大學(xué)生解決了創(chuàng)業(yè)初期團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)注冊(cè)甚至資金籌集等具體問(wèn)題.除此之外，還給予大量的政策幫助，比如手續(xù)上的簡(jiǎn)化、稅收方面的減免等等，在資源上也給予技術(shù)與條件的匹配，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合.而高效在這個(gè)過(guò)程中主要發(fā)揮的資源銜接整合與共享的任務(wù)，對(duì)于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和體系具有承載作用.最后，企業(yè)本身就是營(yíng)利機(jī)構(gòu)，所以通過(guò)參與其中能夠物色更高水平的人才，培養(yǎng)出符合自身需求的技術(shù)人員，同時(shí)也可以樹(shù)立良好企業(yè)品牌形象，對(duì)于促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有一定的幫助.

3.3 完善社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)化過(guò)程中，社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系的完善是一個(gè)重要環(huán)節(jié).在機(jī)制建設(shè)并優(yōu)化時(shí)，政府扮演著較為關(guān)鍵的角色，其引導(dǎo)的主要思維包括管理體制以及政策引導(dǎo)兩個(gè)方面.在管理體制上，通過(guò)提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的管理針對(duì)性，能夠避免出現(xiàn)交叉凌亂以及多頭管理的問(wèn)題，通過(guò)明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)每一個(gè)崗位的職責(zé)并提升工作的實(shí)踐性，能夠有效確保工作效果.通過(guò)定位大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，全面掌握高校與人力資源部門(mén)等關(guān)鍵崗位的信息，實(shí)現(xiàn)集中管理、信息共享，從而完善社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，更好地服務(wù)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體.

3.4 明確人才培養(yǎng)基本目標(biāo)，提升服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)能力

人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，所有服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)工作也必須圍繞著人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)來(lái)進(jìn)行.在大多數(shù)情況下，政府給予有利政策后，需要建立更為高效的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理體系，通過(guò)給予大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必要的技術(shù)指導(dǎo)與知識(shí)灌輸來(lái)完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力.但是，僅僅依靠政府與學(xué)校的能力是不夠的，還需要通過(guò)一些高水平、高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)第三方來(lái)參與并支持，這些服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力將決定大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠得到的幫助與支持力度，所以社會(huì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)也是未來(lái)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化路徑的重要拓展渠道，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)生時(shí)期過(guò)渡到社會(huì)成長(zhǎng)期的重要幫手之一.這些服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)提升服務(wù)能力，獲取資源并實(shí)現(xiàn)資源共享，從而為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持，其自身也是活躍市場(chǎng)的重要組成元素之一.

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制的優(yōu)化與發(fā)展不但可以為學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與家庭發(fā)展提供良好的平臺(tái)，同時(shí)也是社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，充分發(fā)揮企業(yè)、社會(huì)以及政府三者協(xié)同作用，體現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)與適應(yīng)性?xún)r(jià)值的重要途徑.隨著我國(guó)雙創(chuàng)政策的陸續(xù)落實(shí)，目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制也向著更為科學(xué)、完善的方向邁進(jìn).本文重點(diǎn)介紹了構(gòu)建產(chǎn)業(yè)發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制、完善社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系以及構(gòu)建三者共同創(chuàng)新等多個(gè)角度的策略，并樹(shù)立了明確培養(yǎng)目標(biāo)，提升服務(wù)能力的階段性要求，希望能夠?yàn)槲覈?guó)雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供思路與借鑒，為祖國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量.

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