“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)教育”的踐行與反思

摘 要：進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，雙創(chuàng)教育的模式更加豐富，對于雙創(chuàng)教育的質(zhì)量要求逐漸提高，對于雙創(chuàng)教育的評價標準也日趨多元化。山東華宇工學院作為民辦高校，一直致力于培養(yǎng)“應(yīng)用型”技術(shù)人才，并于2017年成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，與各二級學院建立了雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的雙軌制教學體制。影視動畫專業(yè)近年來著力于提高教育教學質(zhì)量，增加雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的融合度，取得了一定的成績，存在的問題例如完善教學體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化政校企合作等措施是我們下一步改革的重點。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；雙創(chuàng)教育；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）02-0186-03

Abstract：Entering the era of “internet plus”，the mode of double creation education is multiplying，so as requirements on their qualities，also evaluating standards diversifies. As a private university，Shandong Huayu University of Technology has been committed to cultivating “practical” talents in technology. In 2017，it established the College of Innovation and Entrepreneurship，then with secondary colleges it set up a dual-track teaching system combined with both double-innovation education professional education. In recent years，the major of film and television animation has focused on improving the quality in education，conflating double-creative and professional education，some achievements has been made. The existing problems，such as promoting the teaching system，improving the quality of personnel training，cooperating more with government，schools and enterprises，are the key points of our next reform.

Keywords：internet plus；double creation education；specialty construction；personnel training

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的融合現(xiàn)狀

2015年6月2日由教育部在北京召開的高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，教育部黨組書記、部長袁貴仁明確表示：要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機融合的轉(zhuǎn)變。由此可見，專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的核心，兩者的融合也是專業(yè)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

早在2015年，國務(wù)院提出了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱實施意見），為了貫徹實施意見，全國各地高校紛紛建立了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，積極的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合起來。但是，雙創(chuàng)教育的理念大多浮于表面，實際上與專業(yè)教育的融合度并不高，兩者的結(jié)合不夠緊密。

陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話中重要的內(nèi)容是建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育，而一流本科教育的根源在于合格的應(yīng)用型本科高校的建成，對于應(yīng)用型本科高校而言，“學以致用”的實現(xiàn)程度，知識“能力化”的轉(zhuǎn)變是專業(yè)教育、雙創(chuàng)教育的核心。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)人才的方式過于狹隘，導致了“學并不能用”，知識“能力化”的轉(zhuǎn)變程度較低，雙創(chuàng)教育涉及的知識面較廣，但是教育僅限于理論和設(shè)想，并沒有結(jié)合各專業(yè)的特點進行知識的整合和利用，缺乏能夠真正帶領(lǐng)學生將知識“能力化”的導師，缺乏專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育深度融合的綜合課程，或者課程體系。

2 影視動畫專業(yè)雙創(chuàng)教育的發(fā)展紀實及教學成果——以山東華宇工學院為例

2.1 專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的融合發(fā)展紀實

2.1.1 專業(yè)教育改革的前期調(diào)研

根據(jù)高職影視動畫專業(yè)課程教學模式改革的需要，課題組首先對開設(shè)影視動畫專業(yè)的山東省內(nèi)高職院校以及相關(guān)的企業(yè)進行了實地走訪；其次，召集在校高職影視動畫專業(yè)的學生對課堂學習效果進行了師生座談。本次座談的目的：第一，分析與高職影視動畫專業(yè)相關(guān)企業(yè)的現(xiàn)狀；第二，高職影視動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、薪酬及所處的現(xiàn)狀；第三，相關(guān)企業(yè)對影視動畫專業(yè)人才的需求。通過調(diào)研以找出適應(yīng)新形勢下的高職影視動畫專業(yè)的課程教學模式改革走向。

2.1.2 以雙創(chuàng)能力為培養(yǎng)目標的實操課程改革

高職影視動畫專業(yè)實操課程包括攝影攝像、二維動畫創(chuàng)作技法、3ds MAX基礎(chǔ)、角色建模、影視后期制作等課程，本次教改課題選取的是17-18第二學期開設(shè)的專業(yè)實操課程——二維動畫創(chuàng)作技法及影視動畫制作兩門課程。

在二維動畫創(chuàng)作技法課程授課過程中，教師結(jié)合當前微信表情包，項目化課程內(nèi)容，有效的提高了學生對于二維動畫設(shè)計的學習興趣，同時借助“影視動畫工作室”公眾號平臺進行宣傳，在校內(nèi)外均獲得了不俗的評價，學生們也因此獲得微信表情包的“打賞”，這在很大程度上激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在影視動畫制作課程授課過程中，教師以校園綜藝節(jié)目為切入點，拓展學生們的創(chuàng)意思維，提高劇本寫作的綜合能力，鍛煉學生們各種剪輯技巧的綜合使用能力。后期，老師帶領(lǐng)學生參與到當前關(guān)注度較高的《創(chuàng)造101》綜藝選秀節(jié)目的后期剪輯、合成等項目化教學活動中，使學生們能夠近距離的接觸行業(yè)最前沿的節(jié)目制作，完善理論知識體系，建立學生們的創(chuàng)新意識，提高學生們的綜合能力。

2.1.3 專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育融合的中期調(diào)研

本次調(diào)研主要針對2016級高職影視動畫專業(yè)的在校生，調(diào)研內(nèi)容為學生們對于此次教學改革的態(tài)度和看法，以檢驗本課題涉及的職教教改是否適合高職類影視動畫專業(yè)的學生。

從不計名問卷調(diào)查的結(jié)果來看，學生對于本學期兩門課程的教學改革滿意度較高，紛紛表示對兩門課程的興趣度較之前有大幅度的提高，學生們尤其對于教學形式和教學內(nèi)容的評價較高，甚至有的學生表示“感覺到了學以致用”。

2.1.4 將學習成果投放到比賽中以檢驗?zāi)芰λ?/p>

經(jīng)過一個學期的學習和實踐，學生們的各方面能力和水平都有了較大程度的提高，但是此時的能力和水平是否能夠符合行業(yè)的需要、適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展，就要借助國內(nèi)外各類專業(yè)技能大賽來檢驗。此種方式或許不夠客觀，但是能夠真實反映本階段全國高校相關(guān)專業(yè)學生的整體水平，以此足以判斷我校影視動畫專業(yè)教育的發(fā)展程度及教學能力。

2.2 專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育融合的階段性成果

2.2.1 工作室制教學方式催生優(yōu)秀的教學成果

我院于2017年11月創(chuàng)建“影視動畫工作室”微信公眾號，此公眾號用于展示本專業(yè)學生的學習成果及教師的教學心得。公眾號創(chuàng)辦以來，引導學生對“影視動畫工作室”微信公眾號進行日常維護，包括公眾號內(nèi)容的選取、編輯、發(fā)布以及留言回復(fù)等，學生作為主人宣傳本專業(yè)的學習成果，很大程度上提升了學生們的專業(yè)自豪感。在完成公眾號的日常維護工作中，學生們也掌握了新媒體運營的相關(guān)知識，無形中豐富了第二課堂的學習。在剛剛離校實習的2016級影視動畫專業(yè)的學生中，就有7%的學生從事新媒體運營的相關(guān)工作，真正做到了學習和就業(yè)的無縫對接。

“影視動畫工作室”微信公眾號創(chuàng)辦以來，相繼開展了原畫設(shè)計大賽、微視頻創(chuàng)作大賽、校園微拍大賽、微信表情包設(shè)計大賽及推廣、每周一星等賽事活動，極大地豐富了學生們的學習生活，將學習和實際生活緊密的集合在一起，激發(fā)了學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和具體想法，為畢業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)，此項工作也為本學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。

2.2.2 “以賽促教、以賽促學”不再是一句口號

指導學生參加全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽、中國海洋大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、山東省新媒體設(shè)計大賽、全國大學生廣告設(shè)計大賽、等國家級各類設(shè)計大賽，側(cè)重命題類設(shè)計，以賽促學、以賽促訓，提高了影視動畫專業(yè)實操課程課堂教學質(zhì)量，同時也拓寬了師生們的專業(yè)視野，透徹了解自己目前的專業(yè)水平，以及明確需要改進和努力的方面。

第11屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽中，山東華宇工學院影視動畫專業(yè)的學生獲得省賽2個特等獎，2個二等獎，4個三等獎，國家級決賽2個二等獎；獲獎證書如圖1所示。

第六屆高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽中，山東華宇工學院影視動畫專業(yè)的學生獲得3個一等獎，4個二等獎，2個三等獎，1個優(yōu)秀獎，獲獎證書如圖2所示。

2.2.3 知識“變現(xiàn)”，學習成果的商業(yè)化發(fā)展

在二維動畫創(chuàng)作技法課程中，組織相關(guān)老師集中備課，指導學生制作微信表情包并進行上傳審核。制作過程嚴格遵循行業(yè)內(nèi)規(guī)定，從繪制圖形初稿開始，層層審查和指導，使學生明確了解設(shè)計從圖紙上的寫寫畫畫到實際生活中的應(yīng)用的完整過程。自主設(shè)計、自行管理、自發(fā)宣傳的過程有效促進了學生對于專業(yè)知識的掌握和運用。教師團隊帶領(lǐng)學生學習衍生產(chǎn)品的相關(guān)知識，進而又指導學生開發(fā)了表情包一系列的衍生產(chǎn)品，得到了行業(yè)內(nèi)的好評，獲得收益，最終完成了知識“變現(xiàn)”的全部過程。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)教育切勿“喊口號”，需要步步引領(lǐng)

以“創(chuàng)業(yè)促進學業(yè)，提升學生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力”為總的指導思想，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，其創(chuàng)新之處在于除了開展實操課程的基礎(chǔ)教育之外，更加重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于三年的專業(yè)教育。

雙創(chuàng)教育不僅僅是一句口號，更是需要教師團隊對于學生做一步步的引領(lǐng)，由淺入深，開發(fā)專業(yè)課程的教學方式及教學手法。

3.1 打好專業(yè)教育的基礎(chǔ)

專業(yè)教育是全國高校教學工作中的中心，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，扎扎實實的推進專業(yè)教育，形成較完整、系統(tǒng)性的知識體系，才能夠助力雙創(chuàng)教育發(fā)展。

3.2 引領(lǐng)學生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并持續(xù)深化專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是腳踏實地的綜合應(yīng)用所學知識及具備的能力，使受教育者形成一種積極的、正確的價值取向，不僅可以順利的“就業(yè)”，依據(jù)自己的特長“擇業(yè)”，而且能夠不斷創(chuàng)新的“樂業(yè)”。

3.3 借助互聯(lián)網(wǎng)為雙創(chuàng)教育插上翅膀

“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)教育”不僅僅是浮于表面的教育形式，而是教育思維上的革命。以互聯(lián)網(wǎng)為手段和創(chuàng)新要素，構(gòu)建數(shù)字化的新型的雙創(chuàng)教育生態(tài)體系，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，數(shù)字化、信息化、智能化將是未來教育的主流技術(shù)，必然會對社會從業(yè)人員提出更高的要求，“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)教育”是主動迎接未來社會的諸多挑戰(zhàn)，提高學生適應(yīng)能力的必要方式。

4 結(jié) 論

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”開啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大門，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不但緩解了就業(yè)壓力，同時為社會發(fā)展注入了新鮮的血液，促進國家的文化建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景，各地高校為學生搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，但是，在雙創(chuàng)教育的實踐中，各地高校還面臨著諸多的挑戰(zhàn)和考驗，民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加困難重重，民辦高校只有基于“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷促進雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育的耦合發(fā)展，才能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)教育”中開辟出屬于自己的教育模式，形成獨特的教育理念，用實際行動助力國家經(jīng)濟發(fā)展，文化騰飛。

參考文獻：

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[2] 汪靈，吳冬.高職院校影視動畫專業(yè)項目式課程教學改革探析 [J/OL].戲劇之家，http：//kns.cnki.net/kcms/detail/ 42.1410.J.20181125.2157.010.html，2018-12-20.

作者簡介：李清（1984-），女，山東德州人，講師，碩士，主要研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)、影視動畫。