民間游戲在幼兒園課程中的運(yùn)用分析

楊坤

摘要：在我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的資源，將其運(yùn)用到幼兒課程教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，同時(shí)也能夠更好的創(chuàng)新幼兒教育內(nèi)容。民間游戲是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要組成部分，通過挖掘科學(xué)的民間游戲作為幼兒園課程進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，可以有效提高幼兒對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文將針對(duì)民間游戲在幼兒園課程當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，同時(shí)提出有效的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園課程;運(yùn)用策略

引言：

民間游戲?qū)儆诹鱾饔谖覈耖g的游戲形式，通常游戲方式較為簡單，游戲過程輕松有趣，所以能夠很好的適應(yīng)幼兒成長階段的學(xué)習(xí)娛樂需求和成長需求，在幼兒園課程中運(yùn)用民間游戲能夠達(dá)到寓教于樂的良好教學(xué)目標(biāo)。但是由于當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)水平的迅速提高，可供幼兒玩耍和學(xué)習(xí)的玩具越來越豐富，這在一定程度上影響了民間游戲作用的發(fā)揮，為更好的展現(xiàn)民間游戲價(jià)值，有必要針對(duì)幼兒園課程中運(yùn)用民間游戲的正確方式深入研究。

一、民間游戲在幼兒園課程中運(yùn)用的研究

（一）運(yùn)用現(xiàn)狀研究

通過對(duì)當(dāng)前民間游戲在幼兒園課程中運(yùn)用的情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)58.8%的幼兒園能夠在課程教學(xué)過程中廣泛開展民間游戲相關(guān)活動(dòng)，在教學(xué)過程中完全不開展任何民間游戲的幼兒園為0%;在教學(xué)過程中幼兒能夠充分的參與到民間游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的幼兒數(shù)量占比為67.3%，完全無法參與到民間游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的幼兒占比為0%;正常幼兒園班級(jí)運(yùn)用民間游戲開展課程教學(xué)能夠使用5-10種類型，任何一種民間游戲都未曾在教學(xué)中運(yùn)用的幼兒園數(shù)量為0。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國大部分幼兒園都能夠在教學(xué)過程中利用民間游戲豐富教學(xué)方式，但在民間游戲的合理運(yùn)用方面還需要進(jìn)一步研究。

（二）教師態(tài)度研究

在幼兒園課程中運(yùn)用民間游戲的有效程度離不開教師對(duì)這種教學(xué)方式的認(rèn)知程度，影響教師對(duì)民間游戲運(yùn)用積極性的主要原因包括教師自身的知識(shí)水平、專業(yè)水平以及對(duì)民間游戲價(jià)值的認(rèn)知水平等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園教師認(rèn)為在幼兒園運(yùn)用民間游戲進(jìn)行教學(xué)“非常必要”以及“必要”分別占比為51.9%和48.1%，沒有任何教師覺得在教學(xué)過程中運(yùn)用民間游戲完全沒有必要，這可以看出，在幼兒園課程中運(yùn)用民間游戲在目前已經(jīng)得到教師的普遍認(rèn)可。但在實(shí)際運(yùn)用方面，仍然受到教師工作年限、年齡、經(jīng)驗(yàn)積累等方面因素影響，同時(shí)，教師接受教育的水平也對(duì)其靈活運(yùn)用能力產(chǎn)生影響，也可以說，教師自身受教育程度會(huì)影響其對(duì)民間游戲價(jià)值的認(rèn)知。

二、民間游戲在幼兒園課程當(dāng)中的有效運(yùn)用策略分析

（一）將民間游戲與幼兒園課程進(jìn)行有效融合

為了讓民間游戲在運(yùn)用過程中更好的適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園課程教學(xué)目標(biāo)要求，教師應(yīng)當(dāng)在合理選擇民間游戲的同時(shí)，注重如何對(duì)游戲本身進(jìn)行加工與改進(jìn)，提升民間游戲的教育價(jià)值，然后將其作為一種優(yōu)質(zhì)的教育資源融合到幼兒園課程教學(xué)當(dāng)中，以豐富的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，在豐富教學(xué)方式的同時(shí)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心健康成長。從字面上來看，民間游戲與幼兒園課程并不具備直觀的聯(lián)系性，同時(shí)民間游戲也不能為了適應(yīng)幼兒園課程進(jìn)行全面的改變，因此，教師必須在保留民間游戲精髓的同時(shí)，讓兩者能夠和諧統(tǒng)一，通過深入挖掘，尋找能夠突出教學(xué)目標(biāo)的民間游戲類型。

（二）結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)挖掘民間游戲

我國傳統(tǒng)的民間游戲種類較多，內(nèi)容豐富，將民間游戲運(yùn)用到幼兒園課程當(dāng)中，能夠?qū)Ξ?dāng)前幼兒教育工作進(jìn)行有效創(chuàng)新，在現(xiàn)代幼兒教育當(dāng)中凸顯我國人民智慧結(jié)晶，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。教師在運(yùn)用民間游戲前，需要根據(jù)幼兒園的基本課程以及幼兒階段正常身心發(fā)展特點(diǎn)去挖掘和篩選相關(guān)類型的民間游戲，同時(shí)經(jīng)過合理改良運(yùn)用到幼兒園課程教學(xué)當(dāng)中。幼兒教育過程中離不開家庭的良好配合，因此，教師也需要與幼兒所在家庭建立良好的合作關(guān)系，在開展各類民間游戲活動(dòng)前取得家長的理解與支持，利用一些親子類民間游戲共同參與到幼兒教育過程當(dāng)中，利用這種方式增加家長與孩子進(jìn)行親密接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子能夠在充滿關(guān)愛的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)與成長。由于民間游戲種類繁多，一些游戲在沒有輔助的情況下就可以徒手完成，但一些則需要有工具進(jìn)行輔助才能夠順利完成，教師在開展此類游戲時(shí)，也可以讓家長和幼兒從生活環(huán)境當(dāng)中收集或制作相關(guān)工具，在改善親子關(guān)系的同時(shí)鍛煉幼兒動(dòng)手能力。

（三）選擇民間游戲類型應(yīng)注重科學(xué)性原則

在幼兒園課程當(dāng)中融合民間游戲，教師應(yīng)首先注重內(nèi)容選擇方面的科學(xué)性，才能在教學(xué)活動(dòng)開展過程中保證民間游戲發(fā)揮積極作用，避免不良游戲?qū)τ變荷硇某砷L造成危害。由于社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，以及一些外來文化的入侵，我國傳統(tǒng)民間文化發(fā)生了一些明顯變化，其中一部分民間流行的游戲當(dāng)中隱藏著不安全或不健康的因素，如果此類游戲被應(yīng)用到幼兒園課程當(dāng)中，很可能對(duì)幼兒的身體或心理造成損害，例如“人捉鬼”等。在幼兒園，尤其是幼兒園大班，可以融合較為科學(xué)的民間游戲包括“踩高蹺”、“丟沙包”、“踢毽子”、“撿小石頭”“打三棋”等，此類游戲不但具有良好的趣味性，同時(shí)在鍛煉幼兒身體，強(qiáng)健幼兒體魄的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的“學(xué)話”、“對(duì)話”能力。所以，科學(xué)的選擇民間游戲類型在提高幼兒園課程水平方面具有重要意義。

（四）將民間游戲與幼兒園日常生活進(jìn)行有效融合

合理的選擇民間游戲是提高幼兒園教學(xué)水平的有效策略，可以更好的滿足幼兒階段身心發(fā)展需求，因此，幼兒園應(yīng)注重將民間游戲與日常生活進(jìn)行融合，通過在生活與學(xué)習(xí)中滲透民間游戲讓幼兒得到更多鍛煉。例如在室外運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，教師可以選擇“老鷹捉小雞”、“跳皮筋”、“跳房子”等游戲方式，讓幼兒能夠有更多機(jī)會(huì)參與到民間游戲當(dāng)中，使每一個(gè)幼兒園的每一天都可以做到動(dòng)而不亂，自由快樂地成長。

結(jié)束語：

綜上所述，要想科學(xué)合理的運(yùn)用民間游戲促進(jìn)幼兒健康成長，應(yīng)注重民間游戲類型的選擇、適時(shí)的滲透，同時(shí)，幼兒園應(yīng)聯(lián)合家庭共同參與到民間游戲當(dāng)中，保證幼兒能夠在游戲的過程中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子在這一階段快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖華鋒，楊玲.民間游戲與幼兒園課程相融合的應(yīng)用價(jià)值[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，2502：82-84.

[2]徐利鴻，馮海英.將民間游戲融入農(nóng)村幼兒園課程中的思考[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，04：152-154.

[3]劉月陽.淺談民間兒童游戲在幼兒園教育中的開發(fā)與運(yùn)用[J].課程教育研究，2017，49：27.