新課改下提高初中美術(shù)教學(xué)課堂時(shí)效性的路徑探析

摘 要：隨著全面推行的素質(zhì)教育，對(duì)美育教育也提出了更高的要求。而作為初中素質(zhì)教育的有效載體，美術(shù)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何優(yōu)化課堂教學(xué)策略，給出了幾點(diǎn)建議，以期提高課堂教學(xué)時(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好的推進(jìn)新課改的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;初中;策略;時(shí)效性

新課改指出，美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的必修課，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面和健康的發(fā)展，具有重要的意義。為了培養(yǎng)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法不斷探索。通過(guò)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，真正落實(shí)初中美術(shù)教育，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所，就是美術(shù)課堂。而營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和保障。為此，在初中美術(shù)課堂上，應(yīng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師和學(xué)生應(yīng)相互信賴和尊重，在相互民主、平等的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，對(duì)自己的想法勇于表達(dá)。教師還可根據(jù)學(xué)生的想法，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以有效解決實(shí)際問(wèn)題;同時(shí)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生實(shí)踐操作能力強(qiáng)。為此美術(shù)教師應(yīng)對(duì)那些具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使之對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣切身感受，以此促進(jìn)整個(gè)班級(jí)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提升。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

教師在教學(xué)中，應(yīng)與美術(shù)學(xué)科的特色巧妙結(jié)合，立足于學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以此促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高。首先，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。藝術(shù)是高度凝練和美化生活，對(duì)生活進(jìn)行折射。為此，在課堂教學(xué)中引入生活中的藝術(shù)品，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中各門藝術(shù)的欣賞，進(jìn)而對(duì)美術(shù)的無(wú)窮魅力切身體驗(yàn)。例如，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，可將生活中的剪紙、大自然中漂亮的石頭、以及美麗的樹葉作為材料，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;其次，教師在美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)提前對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力充分考慮，與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)的教學(xué)課件才更有針對(duì)性。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)不斷總結(jié)學(xué)生反應(yīng)的問(wèn)題，為課件的制作提供借鑒和參考，以更好的優(yōu)化課堂教學(xué);同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師還可對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)充分運(yùn)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低。以賞析課《大自然的色彩》為例，教師可通過(guò)視頻、聲音和圖片等多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生直觀的展現(xiàn)大自然的現(xiàn)象，形象的感受色彩的藝術(shù)生命力，進(jìn)而深刻體會(huì)人與自然的融洽關(guān)系;再次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考和探索生活中哪些行為，能對(duì)自然與生活的和諧發(fā)展進(jìn)行充分體現(xiàn)，以此樹立環(huán)保理念;最后，教師還可對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用。譬如針對(duì)靜物素描，教師可通過(guò)光、暗、點(diǎn)、線、面、立體與平面等知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物從多角度去觀察，再引導(dǎo)學(xué)生從各自的角度出發(fā)進(jìn)行繪畫;如果條件允許，教師還可帶學(xué)生室外寫生，對(duì)身邊熟悉的事物和風(fēng)景，用畫筆去描繪。這樣不單單能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)美，展現(xiàn)美，以此提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，樹立因材施教的理念

每一個(gè)學(xué)生都有不同的思維習(xí)慣和興趣愛好，因此在審美能力和學(xué)習(xí)能力方面，會(huì)有一定的差異存在。教師在教學(xué)中，應(yīng)正確認(rèn)知這種差異，并對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)知差異給予尊重，立足于學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，注重因材施教，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在具體的實(shí)踐教學(xué)中，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生有著不同的天賦能力和對(duì)美術(shù)的喜愛程度，為此，教師在教學(xué)方式上，也要有所不同。具體采取以下措施：一是對(duì)于非常喜愛美術(shù)的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生美術(shù)方面的閃光點(diǎn)認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)內(nèi)容有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，以此促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提高;而對(duì)于對(duì)美術(shù)不太感興趣的學(xué)生，可以有機(jī)的結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，向?qū)W生傳授美術(shù)學(xué)習(xí)的方法和技巧，將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣激發(fā)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)的掌握，以此促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美水平的提高;二是結(jié)合學(xué)生不同美術(shù)技能的掌握情況，鼓勵(lì)那些具有較強(qiáng)構(gòu)圖能力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)圖，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的審美能力進(jìn)行培養(yǎng);而對(duì)于普通學(xué)生，為了將他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情激發(fā)出來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的改畫，使他們能對(duì)基本的構(gòu)圖技巧很好的掌握。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的不同程度，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，并在此基礎(chǔ)上，提升整體的教學(xué)水平。

結(jié)論：初中美術(shù)教學(xué)能對(duì)學(xué)生審美能力和審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師在教學(xué)中，應(yīng)不斷探究和摸索有特色的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取因材施教的教學(xué)策略;通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究[J].楊建兵.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2016（05）

[2]課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵在于提高教師的基本素養(yǎng)[J].周曉儀.上海教育科研.2008（09）

[3]物理課堂有效教學(xué)之我見[J].孔令軍.中學(xué)課程資源.2008（S1）

[4]高中生物課堂有效教學(xué)實(shí)施策略[J].夏福光.成才之路.2012（04）

[5]整體推進(jìn)課堂有效教學(xué)的思考和策略[J].魏清.江蘇教育研究.2006（08）

作者簡(jiǎn)介：陳春榮（1972――），男，福建永春人。美術(shù)專業(yè)中學(xué)一級(jí)教師?，F(xiàn)為福建省三明市第十二中學(xué)美術(shù)教師。