淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)效率

張寧徽

摘 要：作為一名高中生，聽到周圍同學(xué)抱怨最多，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難的學(xué)科就是高中物理。本文從自身高中物理學(xué)習(xí)困難的各種因素出發(fā)，從學(xué)生角度提出了提高物理教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略。希望能夠幫助更多高中生走出高中物理學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，盡快提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);效率

前言：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，切實(shí)提高高中物理課堂學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。只有充分利用課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們才能學(xué)到真正的東西。否則，一旦課堂上的時(shí)間被浪費(fèi)了，課后就很難彌補(bǔ)了。從目前物理教學(xué)的角度來(lái)看，課堂教學(xué)效率很低，下面將著重分析。

1.高中物理課堂教學(xué)中的幾個(gè)問題

1.1角色顛倒，學(xué)生主體性不能發(fā)揮

目前，我發(fā)覺在課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的戒色常?；ヂ?lián)。由于高中物理課程內(nèi)容較多，教師常常成為物理課堂教學(xué)的主體。老師經(jīng)常參照自己以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮到我們的理解程度和興趣等因素，一味地采用灌輸式教學(xué)，向我們灌輸相應(yīng)的物理理論知識(shí)，作為學(xué)生，我們與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多，長(zhǎng)此以往，我們就很難深入理解相關(guān)知識(shí)，讓我們喪失了學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和熱情，使我們的物理學(xué)習(xí)效率大大降低。

1.2物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于形式化

高中階段，物理主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。對(duì)于我們學(xué)生而言，不僅能夠鍛煉我們創(chuàng)新能力，而且還非常有利于提升我們的探究能力。然而，現(xiàn)階段，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往過于形式化，通常情況下，老師都是給我們進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)鄙賹?shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

1.3教學(xué)內(nèi)容受阻，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

在高中物理學(xué)習(xí)階段，教學(xué)內(nèi)容閉塞，我們?nèi)鄙僖欢ǖ膭?chuàng)新能力。首先，在物理教學(xué)過程中，大部分物理老師都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。不能夠充分把握知識(shí)的外延，與實(shí)際生活聯(lián)系不夠廣泛，難免會(huì)讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)感覺到枯燥、乏味，使得我們不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力不足。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，還物理教學(xué)的本來(lái)面目

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的核心和靈魂。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)新教材內(nèi)容在這方面已經(jīng)取得重大改進(jìn)。然而，能否在教學(xué)實(shí)踐中充分實(shí)施，主要取決于我們?nèi)握n老師的理解能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。筆者認(rèn)為，教師不但要重視教材中的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該多培養(yǎng)我們的敏銳觀察力，將我們生活中的自然現(xiàn)象引入到物理課堂。希望我們的物理老師能夠不斷開發(fā)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)。只有這樣，我們才能更加深入的了解物理，喜歡物理，恢復(fù)物理教學(xué)的真實(shí)面貌。同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐、動(dòng)手中體驗(yàn)到物理科學(xué)的快樂、滿足感。

3.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

希望老師能夠多使用多媒體教學(xué)手段來(lái)完善課堂教學(xué)，不但可以提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣。在物理課堂上，周圍的許多同學(xué)都懼怕那些想象能力強(qiáng)的問題。在物理教學(xué)中，多媒體三維技術(shù)可以用來(lái)表現(xiàn)學(xué)生一目了然的空間情境。例如，楞次定律一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生很難想象磁通量的增加和減少以及感應(yīng)電流的磁場(chǎng)如何抵抗這些變化。此時(shí)，如果老師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，完美就很容易將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、可感知的知識(shí)，幫助我們更加感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的幫助。

4.拓展物理教學(xué)的信息量，加強(qiáng)教師間的合作與交流

4.1強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究，開展集體備課

目前，一些學(xué)校的教師辦公室是按年級(jí)分組安排的。同學(xué)科的教師也是不經(jīng)常見面的，導(dǎo)致很多教研活動(dòng)流于形式。物理教師也不例外，往往獨(dú)立作戰(zhàn)，此外，還有一些資歷較老的教師，將教學(xué)資料、經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作私有物品，不愿意與年輕老師分享，使教學(xué)科研工作效率低下。如今，我們正處在信息時(shí)代，這種個(gè)別研討式的備課方式已經(jīng)滿足不了時(shí)代發(fā)展的需要。為了更好地適應(yīng)新課程改革的需要，希望老師能夠摒棄舊的觀念，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交流，將越來(lái)越多的新知識(shí)滲透到教學(xué)中。

具體來(lái)說(shuō)，可以通過讓教育部門的負(fù)責(zé)人安排上課時(shí)間，每周給教師空出半天備課時(shí)間，讓我們的物理老師能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、思維碰撞的機(jī)會(huì)。通過這種方式，教師可以在過去一周內(nèi)交流課堂上積累的教學(xué)難點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)彼此的不足。

4.2拓寬信息渠道，不斷提升信息處理能力

伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教師只用一本教科書和一本參考書的時(shí)代已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的需要。教師需要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)科研活動(dòng)來(lái)不斷拓寬自己對(duì)教學(xué)的有用信息，例如，在批改和評(píng)價(jià)各種考試的試卷時(shí)，可以提取出有價(jià)值的、容易出錯(cuò)的好問題，并且在課堂教學(xué)或課外與學(xué)生進(jìn)行交流探討，找出好的解決辦法。此外，還可以對(duì)教學(xué)輔助資料進(jìn)行分析處理，從中搜集一些好的解題思路和辦法，可以把他們記錄下來(lái)，與我們一起分享。教師在獲得信息后，還應(yīng)具有較強(qiáng)的篩選能力。為了獲得有效的信息，可以在任何時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行分類、適當(dāng)保存并用于教學(xué)需要。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，身為高中生，我們希望能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，建議老師可以嘗試變化不同教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓更多同學(xué)愿意參與到物理教學(xué)活動(dòng)中，讓更多高中生不斷提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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