化學計算題中數(shù)學知識的應用初探

摘 要：隨著新課改的深入，為了能夠有效的提升化學教學質量，教師在教學的過程中要通過合理的應用數(shù)學知識，從而更好地解決化學計算題，獲得較好的化學教學效果。

關鍵詞：化學計算;數(shù)學知識;應用

在當前的新課改教學之后，在化學教學中，因為化學計算題本身包含了大量、復雜的化學知識，學生很難解決遇到化學計算問題，不僅化學成績不會提高，還會打擊學生學習化學知識的積極性。教師就需要在化學教學中應用數(shù)學知識，從而有效提升學生解決化學計算題的能力，構建全面的多學科知識體系，并有效提升化學教學質量。

一、在化學計算中應用數(shù)學知識存在的問題

（一）學生的化學計算能力有限

在學生學習化學知識的過程中，化學計算需要學生思想具備較高的周密性，學生能夠全身心的投入到化學計算中。但是就目前中學生的化學計算能力來看，有很大一部分學生在遇到化學計算問題時就會覺得無從下手，很難整理出清晰的解題思路，如果不能幫助學生提升其化學計算能力，就很有可能打擊學生學習化學知識的積極性。而且因為學生尚未建立起全面的知識結構體系，不能正確認識化學知識與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，不能靈活應用數(shù)學知識解決化學計算問題。

（二）教師尚未使用合理的教學方法

在長期的化學教學中，教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在化學計算教學中往往會使用化學的專業(yè)知識解決相關問題，甚至有部分教師的教學理念比較陳舊，往往認為只有化學知識才能解決化學計算問題，因此化學計算教學的課程比較枯燥無味，學生缺乏學習的熱情。在這樣的教學狀況下，就很容易導致學生的學習熱情不足，長此以往，學生在遇到化學計算問題時就比較犯愁，化學計算的正確率不高，嚴重影響化學成績。在當前的新課改形勢下，教師就應該反思化學計算教學中的存在的問題，在化學計算教學中能夠通過應用多樣化的教學方法，從而引導學生解決化學計算問題，提升學生的化學計算能力。

二、化學計算題教學中數(shù)學知識的應用與實踐

（一）在化學計算題中應用數(shù)學公式

在化學計算題中應用數(shù)學公式，合理的利用化學計算題與數(shù)學公式之間的連接性，從而更好的解決化學計算題。例如在中學化學中有課程《化學計量在實驗中的應用》這一課，在學習的過程中可以的發(fā)現(xiàn)有很大一部分內容需要計算機量。在教學的過程中教師就可以應用數(shù)學計算方式。與化學計算相比，數(shù)學的邏輯思維更加縝密，計算起來也更加流暢，學生在化學計算中應用數(shù)學知識，這樣不僅能更好的理解化學計算題目，這樣計算起來也更加流暢與便捷。在這個過程中，教師就應該引導學生培養(yǎng)數(shù)字敏感度，能夠將化學計算與數(shù)學解題方法結合起來。教師在教學中要有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。例如在教學時，教師可以明確化學材料的數(shù)量，化學元素數(shù)量等多種數(shù)學化的表達方式，在潛移默化培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，使他們能夠將化學計算與數(shù)學知識結合起來。

（二）合理的應用數(shù)學二元一次方程組來解決化學計算題

數(shù)學計算中應用的十字交叉法，就是在數(shù)學計算中涉及到的帶有平均值的二元混合體系所使用的計算方式，比較常見的說法就是而二元一次方程組。而且在學習、生活中對于二元一次方程組的應用比較廣泛。因此，在化學計算題的解答中同樣可以應用二元一次方程組。在化學教學中會涉及到關于化學物質的量的比例，這就可以通過應用二元一次方程組解答化學計算題。通過應用二元一次方程組，能夠應用更加多樣化的教學方式，學生學習相關的化學知識，同時也能使學生對二元一次方程組的數(shù)學知識有更好的掌握與理解。

教師在教學中要有意識的將化學計算與數(shù)學知識結合起來。在開始教學前，教師可以先充分發(fā)掘化學計算中的數(shù)學知識內容，在學生化學課堂結束之后教師就可以引導學生將二者結合在一起，從而更好的解決化學計算題。例如在學習化學物體結構的相關知識時，教師就可以引導學生將數(shù)學幾何的相關知識與化學計算結合起來，幫助學生塑造良好的空間感。

（三）在化學計算中融入數(shù)學式的討論形式

在數(shù)學教學中通常會應用諸如討論法之類的數(shù)學學習方式與教學方式，如果學生在學習數(shù)學知識的時候，如果出現(xiàn)問題，教師通常會組織學生應用討論來解決數(shù)學問題。在化學計算教學中也可以應用討論形式來開展教學。如果在化學計算教學中遇到問題，教師就可以組織學生開展多樣化的討論，學生之間互相交流，能夠了解到更加多樣化的想法與解決計算題的方法，從而能獲得一個相對比較完善的計算題解決思路與解決方案。在這個討論的過程中，學生能夠靈活的應用化學知識，邏輯思維，學生之間互相交流還能促進學生的學習能力有效提升。

結語

總而言之，學科知識間具有較強的聯(lián)系，為了能夠更好的解決化學計算題，還可以在其中應用相關的數(shù)學知識。教師在教學中可以通過引導學生掌握化學計算題中應用數(shù)學知識的方法，從而提升學生的化學能力。

參考文獻

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作者簡介：張成江，蘇省沭陽高級中學