高中政治教學(xué)中如何緩解學(xué)生急躁心理

王文輝

摘 要：學(xué)生的心理狀況會直接影響到高中政治課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，所以構(gòu)建學(xué)生積極心理場是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在學(xué)生的消極學(xué)習(xí)心理當(dāng)中，急躁心理普遍存在在高中生群體當(dāng)中，也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的一大阻礙。所以高中政治教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，緩解和消除學(xué)生急躁心理，促使學(xué)生樂觀積極的參與課堂學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;急躁心理;緩解方法

學(xué)習(xí)心理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要因素，所以提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理，加強對學(xué)生的心理健康教育，關(guān)注并且滿足學(xué)生的心理需要，有效消除心理沖突問題，從而優(yōu)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中政治教師要提高教學(xué)創(chuàng)新的自覺性，加強與學(xué)生的平等互動以及情感交互，同時運用因材施教的教育引導(dǎo)方法，消除學(xué)生的壓力以及疲憊的學(xué)習(xí)感受，從而緩解學(xué)生急躁心理。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出的好學(xué)性會直接影響到他們的學(xué)習(xí)成果，這是因為興趣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時也關(guān)系到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。通過對學(xué)生急躁心理進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)興趣不足是一個非常重要的原因，而且這部分學(xué)生存在著極大的學(xué)習(xí)壓力，渴望在政治學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得理想效果，但是結(jié)果卻不甚理想，因而出現(xiàn)了急躁的消極情緒，又進(jìn)一步影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。高中政治教學(xué)當(dāng)中的很多教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生如今的生活相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在面對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，會有急躁心理出現(xiàn)，缺少學(xué)習(xí)興趣。解決這一問題的一個重要突破口就是提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，消除學(xué)生在認(rèn)知和理解上的難度。例如，在教學(xué)《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》這部分內(nèi)容時，由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相距很遠(yuǎn)，因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還必須聯(lián)系學(xué)生的生活，今年讓學(xué)生產(chǎn)生過大的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，進(jìn)而出現(xiàn)急躁心理。教師可以改變課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生扮演人大代表，在課堂上模擬人民代表大會。在會議當(dāng)中，學(xué)生要了解人民代表大會這一國家權(quán)力機關(guān)的性質(zhì)、職能、人大代表職責(zé)等，因而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以興致勃勃的投入到政治學(xué)習(xí)活動中。

2、優(yōu)化師生關(guān)系，消除精神疲憊

師生關(guān)系是否融洽會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，所以優(yōu)化師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中生本身就有著很大的心理壓力，精神疲憊不堪，在這樣的情況之下，如果師生關(guān)系比較惡劣的話，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)急躁的心理，從而影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，也給教師的課堂教學(xué)帶來很大的負(fù)擔(dān)。而在傳統(tǒng)的政治課堂上，師生關(guān)系比較淡漠，也就是教師是課堂當(dāng)中威嚴(yán)的存在，有著強烈的震懾作用，因而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與自主性。迫于教師威嚴(yán)，高中生不敢在課堂上表達(dá)自己的看法，加大了學(xué)生心理上的疲憊感，更讓急躁心理成為一個巨大的學(xué)習(xí)攔路虎。因此，課程改革下的高中政治教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變自身角色定位，肯定學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生擁有發(fā)言的機會，促進(jìn)師生關(guān)系融洽和諧。要是要與學(xué)生進(jìn)行平等互動，構(gòu)建民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)《文化與社會》時，教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，先引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式了解社會和文化間的關(guān)系以及彼此之間的影響。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，大膽提出預(yù)習(xí)過程當(dāng)中的問題，接下來則利用小組合作或師兄共同解決的方法突破學(xué)習(xí)難點，讓師生之間在平等和諧的互動交流當(dāng)中共同解決問題，也在極大程度上緩解學(xué)生的急躁心理。

3、改進(jìn)教學(xué)評價，緩解急躁心理

教學(xué)評價是高中政治教學(xué)活動的一個組成要素，科學(xué)化的評價體系有助于增強教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和整體學(xué)習(xí)狀態(tài)?？茖W(xué)化的教學(xué)評價可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力負(fù)擔(dān)和出現(xiàn)的多種不良情緒，尤其是能夠緩解學(xué)生的急躁心理，讓他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加積極主動。而教師通過教學(xué)評價可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及獲得的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生擁有一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時，要考慮到學(xué)生的層次差異，使得學(xué)生能夠找到自己進(jìn)步的方向。例如，在教學(xué)《個人收入的分配》時，教師可以為學(xué)生設(shè)置層次化作業(yè)，并在作業(yè)完成后對學(xué)生進(jìn)行分層評價。針對于學(xué)習(xí)能力一般學(xué)生，教師設(shè)置的作業(yè)內(nèi)容以熟悉和自主學(xué)習(xí)與記憶教材重點知識為主;針對學(xué)習(xí)能力較強學(xué)生，教師可以讓學(xué)生寫建議信表達(dá)自己對個人收入分配制度的想法。教師在評價前者的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況時，需要運用積極評語就是學(xué)生積極心理的形成;在評價后者時則以促進(jìn)他們能力拔高為主，但要避免讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)和盲目自信心理。

急躁心理是一種消極的學(xué)習(xí)情緒，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。因此，高中政治教師要努力消除學(xué)生的急躁心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化師生關(guān)系和改進(jìn)教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生積極心理的形成，增強學(xué)生知識消化吸收的效果，有效推動學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。