微課在小學語文教學中的應用研究

王海葉

摘要：21世紀是一個迅速發(fā)展的信息時代，我們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著科技日益的發(fā)達，生活越來越離不開科技教育也是如此，近年來教學改革的不斷深化，微課作為一種新型教學模式，被逐漸推廣和普及，適應了新的社會發(fā)展需求，也是我國當前小學語文教學的一個研究熱點。威客他作為一種新型的教學模式和學習方法，短小，精煉，生動，直觀，精確等特點突破了傳統(tǒng)語文教學的限制，給枯燥的課堂帶來生機，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對于學習的積極性，提高了學習質量和學習水平，促進師生共同進步。

關鍵詞：微課;語文教學;教學現(xiàn)狀;作用;問題和解決方法

引言：小學語文是小學課堂教學當中是一門非常重要的科目，小學階段的語文是在以后的語文學習當中的一個基礎階段。他對于其他科目來說有著重大的影響，所以教師應該注重小學語文教學效率的提高。而微課作為教育界的一個新改革，創(chuàng)新的教學模式也對我國目前的語文教學帶來了一份新的面貌學生學習興趣和學習動力，也有著非常大的提升教師的教學質量和教學效率更高了。

1.微課的教學現(xiàn)狀

1.1 教學時間短

現(xiàn)在學生而言，他們能集中精力聽課的時間，一般控制在20分鐘左右，而微課正是根據(jù)學生的這一特征，將時間設置為10至15分鐘左右，這樣不僅可以避免學生因為視聽疲勞，而降低學習效率，同時也可以避免知識講述的過于繁雜，學生對于知識點的記憶并沒有那么強，導致學生對該課程的學習沒有興趣，使得學生的學習質量下降，學習效率也會相對應的下降。

1.2 教學內容少

由于教學時間短的問題，微課并不能像傳統(tǒng)教學那樣一章節(jié)為單位進行授課，而是要以單個知識點一道習題或某學習環(huán)節(jié)中的一點作為重點進行講解。由于時間短內容少的原因，所以微課的制作者必須保證教學信息的精致，使得學生在較短的時間內完成教學任務，提高教學質量，用以提高學生的學習效率。不僅如此，微課還可以針對學生學習過程中疑難問題的設計，適合學生自學。

1.3 微課教學容量小

微課的教學視頻一般采用的是網(wǎng)絡在線播放的格式，根據(jù)教學時間短，內容少而精的特點，視頻大小基本可以控制，在幾兆或幾十兆之內。按照現(xiàn)有的我國網(wǎng)絡傳輸?shù)乃俾剩究梢詫崿F(xiàn)在線流暢播放。這樣就可以保證同學們在線觀看或者下載相對應的APP，尋找對應的教學課件，實現(xiàn)了遠程聽課和個性化的，用零散時間來學習。

2.微課在當前授課中的作用

2.1 微課可以做到提前預習，課后復習

根據(jù)小學生現(xiàn)有的知識基礎，以及舊知識和新知識的銜接點，設計制作好微課視頻，并在App里下發(fā)給學生，讓學生利用課余時間先看微課的視頻，為新課做一個預習。在每節(jié)課結束后，教師可以將此節(jié)課的知識點利用微課做成一個視頻，下發(fā)給學生，讓學生做到課后復習。還可以在視頻后加一些擴展習題，讓同學們先自行做，第二天上課，老師利用一點時間講述。

例如：在講述童年讀《水滸傳》時，老師可以在課前通過微課制作一個與水滸傳有關的視頻，包括可以講述水滸傳的大概，也可以講述一些人物，但是最重要的是要講述課文中的內容，可以將武松打虎運用動畫的形式在視頻中呈現(xiàn)出來，讓學生更加深刻的了解這個故事。

2.2 利用微課，舉一反三，進行教學拓展

由于課堂上的時間問題，教師們可能做不到延伸課本之外的東西。但是之后利用微課，老師可以制作一個與延伸東西有關的視頻，讓同學們先自行觀看這樣就可以使得微課內外學習與應用相結合，調動學生的學習積極性，同時也可以對課本之外的內容有一個大概的了解，吸引學生的眼球，使得語文課更加豐富多彩，變成學生的樂園。而且微課的教學模式改變了傳統(tǒng)師生的教學模式，他可能照顧到不同層次的學生，真正的做到面向學生，實現(xiàn)教育。

例如：在講述《愛因斯坦與小女孩》此課程時，老師不僅僅局限于課文中愛因斯坦與小女孩之間的故事，同時，老師應該在微課上制作一個與愛因斯坦有關的可以引起學生興趣的其他故事，將愛因斯坦的生平事跡做成一個動漫視頻，在課上放給學生，先讓學生對于愛因斯坦有一個小小的了解，引起學生的興趣，讓學生在語文課堂上學到更多的知識，激發(fā)學生對于語文學習的積極性。

3.小學語文教學中運用微課存在的問題和解決方法

微課在現(xiàn)代的語文教學應用當中存在的問題主要是他的應用頻率并不高，而且使用的方式僅僅局限于課堂，并沒有應用在課前或課后;微課教學的效果并不顯著，由于傳統(tǒng)觀念的影響老師，并不愿意改變自己的教學方法，尤其是一些小學的老教師，而且一些老教師不會使用微課，也不會用微課來制作視頻。所以，我們需要通過大家的努力，來改變微課所存在的問題。教師們并不能局限于傳統(tǒng)的教學模式而應該時刻關注新模式并將新模式及適用于自己的教學當中，用來提高學生的學習效率。由于小學學生與知識的積累和運用并不是特別廣泛，所以我們應該利用微課，同學們提供更廣泛的學習內容，使得學生更有意義的學習，提高學生的學習效率，才能滿足小學生在語文學習能力培養(yǎng)方面的需求。

結束語：隨著時代的發(fā)展和教育教學的改革傳統(tǒng)的語文教學模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學需求與當前的教學目標出現(xiàn)了較大的差異，所以要不斷地進行教學模式的改革，而微課就是這個時代所研發(fā)出來的，它與時代的發(fā)展相契合，滿足了現(xiàn)代的教學目標和教學需求，使得小學語文的教學水平有了很大的提高。

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