談中學(xué)美術(shù)課堂資源的建構(gòu)

許婷

摘? 要：隨著教育行業(yè)的飛速發(fā)展，人們對教師的教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。初中美術(shù)課堂是學(xué)生初中階段的學(xué)科之一，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效果，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的幫助。本文主要闡述課堂資源建構(gòu)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要地位，探究提高初中美術(shù)課堂資源建構(gòu)的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);資源建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G633.951???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0075-01

現(xiàn)階段我國教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方法多樣性，豐富的資源建構(gòu)是教師教育教學(xué)的重要依據(jù)，教師教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)及課程要求進(jìn)行合理的資源建構(gòu)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)知識(shí)的理解，提升初中美術(shù)課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

1.初中美術(shù)課堂進(jìn)行資源建構(gòu)的意義

課堂資源的建構(gòu)對初中美術(shù)課堂教學(xué)有重大意義。首先初中美術(shù)課堂資源建構(gòu)符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要以教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生自主的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中美術(shù)課堂資源建構(gòu)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供大量資源，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以通過建構(gòu)的資源，查閱相關(guān)美術(shù)知識(shí)，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。其次初中美術(shù)課堂資源建構(gòu)可以提高教師教育教學(xué)效果。傳統(tǒng)教育教學(xué)方式大多是教師運(yùn)用講授法，向?qū)W生講解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)過程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。但資源建構(gòu)下的初中美術(shù)課堂教學(xué)，教師備課過程中有充分的教學(xué)資源，可以利用圖像、音樂及多媒體等先進(jìn)的教育教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效果。最后初中美術(shù)課堂資源建構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)不僅要保證學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.提升初中美術(shù)課堂資源建構(gòu)的方法措施。

初中美術(shù)課堂資源架構(gòu)的方法多種多樣，教師在建構(gòu)資源時(shí)，即能利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂資源的大數(shù)據(jù);又可以與當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造初中美術(shù)課堂校本課程。

第一、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行初中美術(shù)課堂資源建構(gòu)。信息時(shí)代的到來，促進(jìn)了人們的生活和生產(chǎn)，為我國的教育教學(xué)也帶來了新的機(jī)遇，隨著電腦、手機(jī)的普及，人們的日常生活更加依賴于網(wǎng)絡(luò)，初中美術(shù)教師在進(jìn)行資源建構(gòu)時(shí)可以與信息技術(shù)相結(jié)合，利用信息大數(shù)據(jù)時(shí)代完成初中美術(shù)課堂資源的建構(gòu)。這也是初中美術(shù)課程資源建構(gòu)最直接、最有效方式。利用網(wǎng)絡(luò)搜集與初中美術(shù)相關(guān)的資源，完成資源的建構(gòu)。例如：《靜物寫生》這節(jié)課的教學(xué)，教師需要向?qū)W生講明色彩的三要素：色相、明度、純度;色彩的比：較明度比較、色相比較、純度比較;靜物寫生影響色彩的關(guān)系：光源色彩、環(huán)境色彩等知識(shí)。教師抽象的講解美術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生很難理解，而通過網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建的方式，教師就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搜集知識(shí)資料，像學(xué)生分別介紹色相、明度等的含義，幫助學(xué)生掌握明度的表現(xiàn)方式，明度、色相、純度三者相互關(guān)系，完成知識(shí)的教學(xué)。合理運(yùn)用美術(shù)資源的建構(gòu)，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)課堂所學(xué)知識(shí)，并學(xué)以致用。

第二、初中美術(shù)課堂資源建構(gòu)與當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境相結(jié)合，這也是進(jìn)行初中美術(shù)課程資源建構(gòu)的主要目的之一。運(yùn)用當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境進(jìn)行資源建構(gòu)，凸顯地方鄉(xiāng)土特色，完成校本課程計(jì)劃。校本課程是近年來興起的一種教育教學(xué)方式，各市區(qū)、縣區(qū)通過開展校本課程，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土特色，加強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)與熱愛。初中美術(shù)課堂運(yùn)用鄉(xiāng)土環(huán)境進(jìn)行資源的建構(gòu)方式多種多樣。可以通過組織學(xué)生室外寫生的教學(xué)方式進(jìn)行美術(shù)資源的結(jié)構(gòu)。室外寫生的教學(xué)方式相對于在教室或畫室內(nèi)的教學(xué)對學(xué)生更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成美素知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過組織學(xué)生進(jìn)行室外寫生完成美術(shù)資源的建構(gòu)，各個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的人文景觀及風(fēng)俗習(xí)慣，教師可以利用這些鄉(xiāng)土材料作為美術(shù)課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生在室外寫生過程中依據(jù)實(shí)際情況選擇合適的角度及繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。例如：《環(huán)境設(shè)計(jì)》這部分知識(shí)的講解，教師就可以運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源，將學(xué)生代領(lǐng)到當(dāng)?shù)靥厣慕ㄖh(huán)境中，讓學(xué)生親身感受環(huán)境設(shè)計(jì)對文化的呈現(xiàn)及人們身心感受的影響，通過學(xué)生設(shè)身處地，親身經(jīng)歷不同美術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)對人們生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生考慮環(huán)境設(shè)計(jì)歷史文化的關(guān)系，不同環(huán)境設(shè)計(jì)對人心理感受的影響。提升學(xué)生環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)理解的同時(shí)，提高學(xué)生環(huán)境的鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。利用人文環(huán)境進(jìn)行初中美術(shù)課堂資源的建構(gòu)方式多種多樣，教師可以通過室外寫生的方式完成初中美術(shù)課程資源的建構(gòu)，也可以通過組織開展校園美術(shù)活動(dòng)或參與社會(huì)采風(fēng)發(fā)的方法構(gòu)建課堂資源。

初中美術(shù)課程資源的建構(gòu)對提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有重要意義，教師要明確課堂資源建構(gòu)對課堂教學(xué)效果提高的重要影響，積極進(jìn)行課堂資源的建構(gòu)，為初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。同時(shí)初中美術(shù)課程資源建構(gòu)的方法多種多樣，教師要理解不同課堂資源建構(gòu)與初中美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的課堂資源建構(gòu)，不要為了課堂資源建構(gòu)影響教材知識(shí)講解，抑制課堂資源的建構(gòu)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王斐.關(guān)于構(gòu)建初中美術(shù)立體教學(xué)模式的思考[J].考試周刊，2012（67）：178-179