大班繪本劇表演創(chuàng)編的指導(dǎo)與策略

姚丹

摘? 要：繪本劇指的是將故事進(jìn)行改變，通過短暫地舞臺形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅有完整的故事情節(jié)，而且還有燈光、服裝、音樂背景等輔助性的元素，具有戲劇的重要元素。繪本表演不僅能激發(fā)幼兒的想象力，還能增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力，更有助于幼兒在角色扮演的過程中提高自我存在感。在創(chuàng)作繪本劇的時候，幼教需注意劇本的來源要以幼兒熟悉的童話故事為主，并注意繪本劇臺詞的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量通俗易懂，臺詞簡潔，只有這樣才能創(chuàng)作出符合幼兒表演需求的繪本劇，從而達(dá)到滿意的效果。本文對幼兒繪本劇的創(chuàng)編的指導(dǎo)與策略進(jìn)行研究。教育家陶行知曾說過：“只有解放兒童的手、解放兒童的腦、解放兒童的嘴才能使孩子的智慧與能力得到發(fā)展?！彼晕覀儗⑿和捁适赂木幊衫L劇本，再運(yùn)用音樂、語言、動作以及美術(shù)等多種手段來表現(xiàn)繪劇本的內(nèi)容，這樣在幼兒教育中我們不僅能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識更能豐富他們的情感體驗(yàn)，還能提升幼師生綜合學(xué)習(xí)的能力與繪本劇運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：繪本;繪本劇創(chuàng)編指導(dǎo);策略

【中圖分類號】G 610??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0004-02

孩子們有很強(qiáng)的模仿性，孩子們是天真活潑、天馬行空的小精靈，他們喜歡表演，喜歡裝扮，喜歡音樂，喜歡被人注目，這些在表演繪本劇的過程中都能體現(xiàn)。繪本劇可以使孩子的天性得以釋放，豐富的繪本資源更是孩子們戲劇活動的源泉。我們開展孩子繪本劇活動時，主要是以提升孩子的表達(dá)能力和閱讀理解為目的，在參與繪本劇活動的整個過程中，孩子各方面的能力發(fā)展要比結(jié)果更重要。在繪本劇活動中，幼師要最大限度地為孩子制造探究、發(fā)揮創(chuàng)意、承擔(dān)責(zé)任、合作學(xué)習(xí)等多種機(jī)會，使幼師和孩子都為創(chuàng)作的繪本劇貢獻(xiàn)自己的力量。

1.繪本的選擇

人類的所有文明都具有圖畫敘事的傳統(tǒng)，文字也起源于圖畫，中華民族也一樣。繪本更是早已經(jīng)成為我園孩子們熟悉的朋友，在教室的閱讀區(qū)孩子們可以自由選擇自己喜歡的繪本，去學(xué)習(xí)。孩子們都非常喜歡繪本，經(jīng)常會和爸爸媽媽一起看繪本書，聽繪本故事、演故事。經(jīng)過我們實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的孩子，喜歡的繪本書是不一樣的。小中班的孩子，喜歡故事情節(jié)簡單重復(fù)、畫面鮮艷的繪本，比如，繪本《龜兔賽跑》、《小蝌蚪找媽媽》等;大班的孩子，語言表達(dá)能力和思維能力都有了成長，所以在選擇時會選擇一些角色特征比較有特點(diǎn)的繪本，比如，《丑小鴨》、《你很快就會長高》、《花木蘭》、《我也可以飛》、《小紅帽》等。

在早期的幼兒教育中，孩子們閱讀繪本都是靠著的圖像變化、文字或借家長和幼師的描述來理解的，而早期幼兒閱讀主要目標(biāo)是激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒認(rèn)識語言文字和圖畫符號，掌握早期閱讀文本的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和習(xí)慣，并提高幼兒想象、觀察和語言思維等綜合能力。而繪本則是以圖畫為主、文字為輔。它既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫，繪本作為一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，它的構(gòu)圖巧妙、造型生動、色彩優(yōu)美的畫面的連續(xù)緊湊更是對對于幼兒有著巨大無疑的吸引力，繪本文字很簡單比如：“狼進(jìn)了小羊家……”。后面用一整版的圖畫表現(xiàn)狼打開門進(jìn)來，所有的小羊都很驚慌，有的藏在大鐘里，有的藏在床下，有的藏在門后，還有的藏在沙發(fā)后……這畫面極大地引起了小讀者的興趣。了，因此繪本受到了大多數(shù)兒童歡迎和喜愛。實(shí)際上就幼兒繪本劇表演來講，它是是一種即興的、非演出的，以過程為中心的戲劇形式，參與者在引導(dǎo)者的引導(dǎo)下想象、扮演和反思人類真實(shí)的或者想象的經(jīng)驗(yàn)。我們一般對經(jīng)典的繪本進(jìn)行二次創(chuàng)作，將其成為幼兒社會性發(fā)展的活教材，以繪本劇創(chuàng)編為基礎(chǔ)對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教育。將諸多簡單的道理融合在孩子們喜歡的繪本故事中，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既覺不到枯燥，又可以較好的完成目標(biāo)，讓孩子愛讀書、快樂地讀書，拉近了書本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。而將繪本劇創(chuàng)編與表演有效的融合起來，不僅能讓孩子懂得繪本劇里面的知識，還可以通過自己的思考、表達(dá)將繪本故事表現(xiàn)出來，這些都有助于孩子的健康成長。

2.繪本的編排

在幼兒繪本劇創(chuàng)作中，幼師應(yīng)該對孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對自己的教育觀念要與時俱進(jìn)，繪本劇創(chuàng)編并不是讓幼師學(xué)會當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)編劇，而是讓幼師通過繪本劇創(chuàng)編的機(jī)會來轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，使其教育教學(xué)新思路可以真正地幫助幼兒茁壯成長，繪本劇的表演本意并不是讓幼兒展現(xiàn)出多么高超的演技，即便表演的惟妙惟肖，這也不是進(jìn)行繪本劇表演的主要目的，而同一個繪本，我們的理解都各不相同，演出的效果就會有很大的差別。就《丑小鴨》這一繪本劇而言，整體風(fēng)格很重要。確定風(fēng)格后，老師在編排的過程中要充分展示繪本中的表演元素：第一幕：丑小鴨出場，鴨子們都跳著歡快的舞蹈。第二幕：丑小鴨被別的小鴨子冷落在一旁。第三慕：丑小鴨失魂落魄的離開。第四幕：丑小鴨逐步成長。第五幕：丑小鴨長大了變成天鵝。整個劇高潮迭起，環(huán)環(huán)相扣。同時，劇中對音樂的選擇很重要，在選擇音樂的時候一定要和主題相符。

3.表演中的指導(dǎo)策略

首先，必須是孩子們喜歡和熟悉的劇本，確保孩子們了解出演角色的心理，做到同喜、同悲，真正的融于角色。在舞臺上，每個孩子都是主角，尤其是角色之間的互，很多時候，孩子在沒有臺詞時，只是干站在臺上，沒有交流和溝通，整個場面會很僵硬不流暢。在剛開始排練《丑小鴨》的時候，我們給小朋友們講了一下《丑小鴨》的故事的內(nèi)容，然后讓幼兒自己挑選自己最喜歡的角色，并讓爸爸媽媽在家中輔導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容在家中先熟悉臺詞，然后讓幼兒在一起排練劇本。在排練的過程中，可以根據(jù)故事情節(jié)對幼兒的臺詞記憶進(jìn)行誘導(dǎo)記憶。對實(shí)在對臺詞記憶有困難的幼兒，我們?yōu)榱俗層變焊菀子涀∨_詞，想辦法將臺詞改成相似的動作和手勢讓幼兒更容易記住;而在舞臺中幼兒上場的時間點(diǎn)的總是拿捏不準(zhǔn)時快時慢，所以需要一遍遍地提醒幼兒該在哪個時間里上場。后來在排練的過程中幼兒慢慢熟悉了故事的內(nèi)容，在排練的時候也順利了很多。接著，在天鵝上場的舞蹈的排練中，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，相互提高。在繪本表演中最難把握的是表情和語氣，老師可以示范或者找一些音頻資料，幫助幼兒掌握情緒，更出色地演出。在表演的時候，幼師還可以鼓勵幼兒加入一些自己的動作與表情，讓故事顯得更真實(shí)。通過合理地創(chuàng)設(shè)繪劇本，不僅可以讓幼兒大膽勇敢地表現(xiàn)自己，還培養(yǎng)了幼兒的合作意識，更可以使他們感受到集體的歸屬感。

繪本劇在舞臺上的布置包括、調(diào)試音響、制作服飾、邀請觀眾及設(shè)計(jì)海報(bào)。這基本都需要幼師和家長們一起準(zhǔn)備，可以讓孩子們孩子參與制作服飾的工作，比如小鴨子的翅膀可以用卡紙做出來，還有一些裝飾的石頭都可以由孩子們完成。在彩排時孩子需要先熟悉演出場地和演出流程，感受組合排練的效果，體驗(yàn)在真實(shí)舞臺上表演的感覺。在舞臺上一般年齡越小的孩子越容易受到環(huán)境的影響，會導(dǎo)致注意力分散、忘詞、忘記動作等情況。因此，表演場地可以在場地中多練習(xí)幾遍。慢慢的孩子們在繪本劇的排練中，會越來越自信，越來越陽光，這就是我們所期待的。

在繪本教學(xué)中，其實(shí)就是幼師分享繪本故事給幼兒的過程，我相信，我們能給予的其實(shí)還有很多。但是在這個過程中，作為幼師，我們一定要以讓幼兒學(xué)習(xí)掌握閱讀本領(lǐng)的目標(biāo)去合理展開。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。在以后的繪本教學(xué)活動中，我會不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中翱翔在繪本的世界里，聽故事，演故事。

參考文獻(xiàn)

[1]邵燈玉.關(guān)于幼兒繪本劇表演的幾點(diǎn)思考—幼兒繪本劇創(chuàng)編與表演的實(shí)踐研究[J].北方音樂，2016（23）