立德樹人：新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的基本站位

（廣東醫(yī)科大學(xué)，廣東 東莞 523808）

摘? 要：“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)和時(shí)代使命，它為全面深化教育改革指明方向，也為師德師風(fēng)建設(shè)明確立場。新形勢下，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)在一定程度上存在雷聲大雨點(diǎn)小、方法不正確、效果不理想等問題，同時(shí)也面臨部分師德失范行為影響教師整體權(quán)威以及不良西方價(jià)值文化滲透誤導(dǎo)教師角色定位等挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)需明確“立德樹人”的基本立場和時(shí)代內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上尋找?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)的突破口，從而全面提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;師德師風(fēng);新時(shí)代;立場

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）21-0163-03

Abstract： "Moral education and people cultivation" is the fundamental mission of education and the task of the times. It has pointed out the direction for deepening the reform of education and made clear its position for the construction of the teachers' ethics. In the new situation， the construction of university teachers' ethics has the problems such as the attention is not enough， the method is incorrect， the effect is not ideal. At the same time， we also face the challenges such as the teachers' ethics anomie influence teacher authority and the value of western culture penetration misleading the role of teachers. That We need to correctly understand the connotation of the "moral education and people cultivation" and find a breakthrough in the construction of college teachers' ethics. We should comprehensively improve the ideological and moral quality of teachers in colleges and universities， and cultivating high-quality students of all-round development.

Keywords： moral education and people cultivation; teacher morality and style; new epoch; standpoint

高校師德師風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到高等教育事業(yè)的成敗以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。黨的十九大召開以來，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，隨后教育部又制定了《教師教育振興行動計(jì)劃（2018-2022年）》。其中《意見》把師德師風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，指出：“要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者?！盵1]而《行動計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)“落實(shí)師德教育新要求，增強(qiáng)師德教育實(shí)效性?！盵2]這表明，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)已成為“實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”以及“建設(shè)教育強(qiáng)國”的迫切要求，對提升我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。

一、新時(shí)代加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性

黨的十九大宣布我國進(jìn)入新時(shí)代以來，加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)已成為時(shí)代發(fā)展以及教育發(fā)展的迫切要求。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作”、“要引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！盵3]從這大篇幅的講話可以看出，高校師德師風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。為提升我國高等教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須清楚知道師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，從而高度重視高校師德師風(fēng)建設(shè)。

首先，高校師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。關(guān)于高校培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的問題，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上給出了明確答案，就是“要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[3]，而培養(yǎng)人就要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不斷提升高校隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平。古語有云：“師者，人之模范也”。教師面向的對象是學(xué)生，由于教師工作具有獨(dú)特的示范性，而學(xué)生學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的模仿性，因此教師的人格魅力以及一言一行都會給學(xué)生帶來極大的影響。這要求我國高校必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，引導(dǎo)教師注重自我修養(yǎng)，做到以德立身、以德立學(xué)和以德施教。

其次，高校師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校的辦學(xué)能力和水平。習(xí)近平總書記指出：“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平?！盵3]教師的道德水平是評價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，并且教師的高度在一定程度上決定著學(xué)校發(fā)展的高度。因此，大學(xué)建設(shè)必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著重培養(yǎng)一支“政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

再次，高校師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到我國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展問題。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出：“要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！盵4]但是，建設(shè)“雙一流建設(shè)”以及實(shí)現(xiàn)“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提升高等教育質(zhì)量，而提升高等教育質(zhì)量需要一支師德師風(fēng)高尚的人才隊(duì)伍。因此，抓師德師風(fēng)建設(shè)是國家“雙一流建設(shè)”和“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的內(nèi)在要求和重要保證。

二、新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)

教師的德行直接影響學(xué)生的成長成才，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，同時(shí)也是新時(shí)代的發(fā)展要求。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“我們的教師隊(duì)伍師德師風(fēng)總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛戴。同時(shí)，也要看到教師隊(duì)伍中存在的一些問題，對出現(xiàn)的問題，我們要高度重視，認(rèn)真解決?！盵5]當(dāng)前，在社會轉(zhuǎn)型背景下，高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）高校師德師風(fēng)建設(shè)行動不到位，方法不正確、效果不理想

師德師風(fēng)建設(shè)是高?！傲⒌聵淙恕钡膬?nèi)在要求和重要保證，雖然有些高校意識到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，也對此比較重視，但雷聲大雨點(diǎn)小，工作僅僅停留在號召階段，流于形式和表面化，沒有實(shí)際行動。甚至還有一些高校認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)無關(guān)緊要，對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀持過于樂觀的態(tài)度。正如《意見》中所指出的“有的地方對教育和教師工作重視不夠，在教育事業(yè)發(fā)展中重硬件輕軟件、重外延輕內(nèi)涵的現(xiàn)象還比較突出，對教師隊(duì)伍建設(shè)的支持力度亟須加大?！盵6]在全面深化教育改革和建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的今天，建設(shè)國際一流大學(xué)和一流學(xué)科已成為高校發(fā)展共識，但出現(xiàn)部分高校過于追求“雙一流”建設(shè)指標(biāo)，存在重教學(xué)科研，輕師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)象。此外，還有些高校雖然把師德師風(fēng)建設(shè)擺在重要位置，但缺乏長效教育機(jī)制，工作方式方法過于單一和落后，跟不上時(shí)代發(fā)展要求。如師德教育局限于灌輸式講座，內(nèi)容空洞乏味，脫離教師發(fā)展實(shí)際，而且缺乏有效的考核監(jiān)督機(jī)制，這在一定程度上削弱師德師風(fēng)建設(shè)效果，做不到從根本上提升教書育人水平。

（二）部分高校師德失范行為嚴(yán)重挑戰(zhàn)師道尊嚴(yán)和教師社會地位

教師是一個(gè)光榮而神圣的職業(yè)，但隨著時(shí)代的不斷變遷以及新聞媒體的日益發(fā)達(dá)，個(gè)別高校師德失范行為完全暴露在公眾視野。盡管只是“個(gè)別教師行為”，但因?yàn)榻處煿ぷ鞯奶厥庑院褪痉缎裕涣夹袨闃O其容易誘發(fā)社會輿論關(guān)注和大眾質(zhì)疑，還會嚴(yán)重挑戰(zhàn)師生和諧關(guān)系。俗話說，“學(xué)高為師，身正為范”，但在社會深化改革轉(zhuǎn)型的今天，部分高校教師在道德上缺乏自律，育人意識淡薄，存在教學(xué)敷衍、學(xué)術(shù)不端、收受禮金、與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系等失范行為。這些行為嚴(yán)重影響教師群體形象，削弱學(xué)生和家長對社會整體教師的信任和尊重。一旦社會大眾對教師失去信心，師德師風(fēng)重建將異常困難。過去，學(xué)生對教師敬重有加，但是，在部分師德失范行為日益曝光的今天，社會出現(xiàn)以偏概全、全面詆毀教師形象的行為，這也給高校師德師風(fēng)建設(shè)帶來巨大挑戰(zhàn)。

（三）不良西方價(jià)值文化滲透誤導(dǎo)教師角色定位

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入以及世界互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種西方文化思潮和不良價(jià)值觀正面沖擊我國高校教育，這在一定程度上削弱我國高校教師對社會主義意識形態(tài)的認(rèn)同。眾所周知，意識形態(tài)工作直接關(guān)乎社會主義事業(yè)成敗，關(guān)系到黨和國家的發(fā)展前途和命運(yùn)。但還有部分高校教師仍存在政治意識淡薄、社會主義立場不堅(jiān)定等現(xiàn)象，不能為黨和國家培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。此外，在功利主義和享樂主義日益蔓延的今天，有些高校教師忽視教育的本質(zhì)，急功近利，過于追求利益最大化，缺乏奉獻(xiàn)意識。但教師的本質(zhì)價(jià)值在于教書育人，有些教師因?yàn)槭芪鞣讲涣嘉幕绊懀瑢處熃巧ㄎ诲e(cuò)誤，這導(dǎo)致他們出現(xiàn)愛自己勝過愛學(xué)生，重視自身利益勝過重視學(xué)生發(fā)展等問題，這些都是師德師風(fēng)建設(shè)面臨的重大挑戰(zhàn)。

三、立德樹人：高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在要求和基本站位

立德樹人是高校的立身之本，是對師德師風(fēng)建設(shè)和人才培養(yǎng)規(guī)律的高度概括和總結(jié)。換句話講，“立德樹人”既是高校師德風(fēng)建設(shè)的立場站點(diǎn)，也是高校師德師風(fēng)建設(shè)的最終歸宿。在全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)以及全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的今天，做好師德師風(fēng)建設(shè)工作需要正確理解和把握“立德樹人”的時(shí)代內(nèi)涵。

“立德”是指立何德？在高校師德師風(fēng)建設(shè)視域下的“德”主要是指高校教師的品格和德行，包括教師的理想信念、道德修養(yǎng)、價(jià)值取向等。高校教師肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興“中國夢”培養(yǎng)人才的歷史重任，其自身的道德品行尤為重要。在新時(shí)代背景下，立德具體包括以下幾個(gè)內(nèi)容：一是立教師之德，即教師職業(yè)道德和職業(yè)良心。教師作為人類靈魂的工程師，要愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、言傳身教，始終把教書育人放在第一位。此外，還要提高傳道授業(yè)解惑的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的人格魅力，做到以德立身，以德施教，以愛育人;二是立中國特色社會主義之德，即堅(jiān)定社會主義理想信念和價(jià)值觀。為培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，教師必須樹立崇高的社會主義理想信念，堅(jiān)定社會主義核心價(jià)值觀，為黨和人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量;三是立博大精深的中華傳統(tǒng)美德，包括“修身、齊家、治國”、“愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、自強(qiáng)”等內(nèi)容。教師立德樹人需要增強(qiáng)自身的民族意識、愛國意識和奉獻(xiàn)意識，修身立德，以身作則，充分發(fā)揮傳統(tǒng)美德的育人作用。

“樹人”是指樹何人？中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出：“教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。”[6]根據(jù)新時(shí)代發(fā)展需求以及習(xí)近平總書記對“立德樹人”的闡述，可知“樹人”主要指樹以下幾類人：一是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。中國現(xiàn)代教育的本質(zhì)不僅僅在于教育和發(fā)展人，還在于培養(yǎng)一批具有社會主義信仰，能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的建設(shè)者和接班人;二是德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。立德樹人必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持全方位育人理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫偷木C合人才;三是具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力顯得尤為重要。高校教育需要提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的拔尖人才。

四、立德樹人站位下的高校師德師風(fēng)建設(shè)路徑

明確“立德樹人”的時(shí)代內(nèi)涵，指出師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題和面臨的困境，目的在于找出師德建設(shè)的具體路徑。在新形勢下，高校師德師風(fēng)建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新長效機(jī)制、筑牢思想根基、更新教師育人理念、優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境，從多角度提升師德水平。

（一）高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

師德師風(fēng)建設(shè)對提高我國高校教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)社會主義高素質(zhì)人才至關(guān)重要。高校需要深刻認(rèn)識師德建設(shè)的重要性和緊迫性，從思想上重視師德教育，把師德建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)常態(tài)化工作來抓，尤其要關(guān)注青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大青年教師關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。此外，還要根據(jù)新時(shí)代發(fā)展要求創(chuàng)新師德建設(shè)方法，建立師德教育長效機(jī)制，包括師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、考核評價(jià)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制。在師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制方面，要明確領(lǐng)導(dǎo)主體。有些學(xué)校在“教務(wù)處”、“黨委部門”和“人事處”之間相互推諉，因此要落實(shí)責(zé)任主體，不管是哪個(gè)部門負(fù)責(zé)，都要注意齊抓共管、形成合力;在考核評價(jià)機(jī)制方面，要制定具體的量化考核指標(biāo)，完善包括“教師自評、學(xué)生評定、學(xué)校評定”的評價(jià)體系;在監(jiān)督機(jī)制方面，要形成“學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督相統(tǒng)一”的監(jiān)督模式;在激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制方面，要表彰先進(jìn)、樹立典型，同時(shí)也要追究師德失范責(zé)任，力求做到以先進(jìn)典型為標(biāo)桿，以失德反面為懲戒。

（二）筑牢思想根基，強(qiáng)化教師立德樹人使命

“立德樹人”是高等教育的時(shí)代使命，它包括立社會主義之德和樹社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)需要筑牢高校教師的思想根基，牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定社會主義立場，堅(jiān)守社會主義理想信念，堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀教育等。在新形勢下，高校師德師風(fēng)建設(shè)不僅要加強(qiáng)思想政治教育，還需要切實(shí)將崇高的社會主義理想信念融入師德建設(shè)工作中去。廣大高校教師要積極學(xué)習(xí)和理解習(xí)近平總書記系列講話精神，爭做有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心的“四有好教師”。此外，教師還要筑牢學(xué)生的思想根基，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人價(jià)值追求與國家發(fā)展以及民族命運(yùn)結(jié)合起來，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有公民”。

（三）更新教書育人理念，提高教師服務(wù)意識

立德樹人，教師為本。在新形勢下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)需要更新教師育人理念，全面提高教師服務(wù)意識。當(dāng)前，有部分高校專業(yè)教師片面認(rèn)為教師的主要任務(wù)在于教學(xué)和傳授知識，而思想育人是輔導(dǎo)員和思政教師的責(zé)任，這在一定程度上弱化專任教師的服務(wù)意識，導(dǎo)致部分教師缺乏立德樹人的動力。作為“傳道授業(yè)解惑”主體的高校教師，其工作不僅僅在于“授業(yè)”，還在于“傳道”和“解惑”，因此，要更新教師育人理念，構(gòu)建全員育人、全程育人和全方位育人模式。全員育人是指積極整合發(fā)揮專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨政干部、思政教師、后勤服務(wù)人員的育人作用;全程育人是指高校教師在整個(gè)教育教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展;全方位育人就是教師充分利用各種教育載體，創(chuàng)新教育方式方法，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（四）弘揚(yáng)優(yōu)秀師德文化，優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)環(huán)境

環(huán)境的好壞與師德建設(shè)質(zhì)量密切相關(guān)，良好的環(huán)境往往孕育出高尚的師德師風(fēng)。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，首先要營造尊師重教的校園環(huán)境和社會環(huán)境。在營造學(xué)校環(huán)境方面，要大力弘揚(yáng)優(yōu)秀師德文化，抓師德典型，樹師德榜樣;在營造社會環(huán)境方面，要堅(jiān)持正確的師德輿論方向，不片面詆毀教師形象，努力捍衛(wèi)教師尊嚴(yán)和主體地位。其次，要完善師德師風(fēng)建設(shè)制度，讓師德失范懲罰機(jī)制有章可循，有據(jù)可依，優(yōu)化師德生態(tài)，真正把師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。再次，要?jiǎng)?chuàng)新師德師風(fēng)教育載體，把師德規(guī)范和高尚師德師風(fēng)貫穿到高校教師培訓(xùn)、優(yōu)秀師資培養(yǎng)和社會服務(wù)活動過程中;最后，要關(guān)注教師的合理訴求，幫助他們解決實(shí)際困難，為教師學(xué)習(xí)、生活和工作提供相應(yīng)的條件保障，為他們立德樹人解除后顧之憂。

五、結(jié)束語

師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師發(fā)展的永恒主題，是提升教育教學(xué)質(zhì)量和培育德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的必然要求。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)必須始終站在立德樹人的立場，充分理解立德樹人的內(nèi)涵，根據(jù)立德樹人的新時(shí)代要求創(chuàng)新師德教育長效機(jī)制，筑牢思想根基，更新教書育人理念，優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境，真正把立德樹人落到實(shí)處。

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[4]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利——習(xí)近平同志代表第十八屆中央委員會向大會作的報(bào)告摘登[N].人民日報(bào)，2017-10-19.

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[6]中共中央國務(wù)院.關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[M].北京：人民出版社，2018.

*基金項(xiàng)目：2018年廣東省教育科學(xué)十三五規(guī)劃德育專項(xiàng)研究項(xiàng)目“基于易班平臺的高校輔導(dǎo)員德育工作研究”（編號：2018JKDY48）的階段性成果

作者簡介：唐志鳳（1989-），女，漢族，廣東信宜人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。