音樂類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

劉定 張梓晗 楊瑜琦

（揚(yáng)州大學(xué) 音樂學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

摘? 要：文章以揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院2014-2018屆畢業(yè)生為例，通過近5年來省內(nèi)外招生比例對比，就業(yè)率及就業(yè)去向等方面的整理歸納，分析音樂學(xué)院近5年來畢業(yè)生的就業(yè)情況。對于音樂類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)做好學(xué)生思想引領(lǐng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，明確音樂學(xué)（師范）和音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分階段重點引導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀，全方位、全過程切實提高音樂類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：招生比例;就業(yè)率;培養(yǎng)目標(biāo);就業(yè)觀

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）21-0188-03

Abstract： This paper selects the 2014-2018 graduates of Yangzhou University Conservatory of Music， using statistics， collation， comparative analysis， and other methods， and analyzes their employment situation by comparing the proportion of enrollment in the provinces and universities with the post-graduation employment rate. Therefore， in order to improve the employment rate of music majors， the college should seek to improve students ' ideological leadership， improve students ' comprehensive quality， help students establish a better view of employment， clarify the training objectives of musicology （normal） and music performance majors， focus on providing guidance in stages， and effectively improve the employment qualifications of music graduates in all areas.

Keywords： enrollment ratio; employment rate; training objectives; employment view

一、音樂類本科畢業(yè)生就業(yè)情況

音樂類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨的相關(guān)問題主要集中在就業(yè)地區(qū)限制、就業(yè)觀的局限性及相關(guān)工作的特殊性，具體有以下幾點：

（一）地區(qū)選擇差異化大

音樂類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要問題是就業(yè)地區(qū)相對集中，就業(yè)面窄，就業(yè)工作類別相對單一。近年來，社會上的多數(shù)崗位競爭日趨激烈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)間的不均衡性加上音樂類專業(yè)的特殊性，引發(fā)了音樂類畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的現(xiàn)象：就業(yè)地區(qū)集中但崗位不足，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)競爭壓力相對較大，部分學(xué)生通過考編加入教師行列外，音樂類專業(yè)畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分進(jìn)入私人琴行或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等工作。目前值得可喜的是國家對中小學(xué)音樂教育越來越重視，相對偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)對音樂類專業(yè)人才的需求量正在逐漸增加，但同語、數(shù)、外等傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)相比可供音樂類畢業(yè)生選擇的崗位相對稀缺。

（二）專業(yè)特殊性強(qiáng)

從就業(yè)方向來看，音樂類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)受到很大的專業(yè)特殊性制約。音樂類專業(yè)本科畢業(yè)生為了更容易尋找專業(yè)對口的工作，部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)求學(xué)深造，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)技能和理論知識;部分音樂類畢業(yè)生會選擇考編，成為中小學(xué)音樂教師，中小學(xué)音樂教師對學(xué)生的聲樂及鋼琴等專業(yè)要求相對較高，而音樂類專業(yè)則分為聲樂和器樂兩大類，專業(yè)特殊性強(qiáng)，所以要求音樂類專業(yè)學(xué)生在校期間所學(xué)門類相對寬泛，以期適應(yīng)社會工作需求。

音樂類專業(yè)學(xué)生整體文化水平偏低，往往在文化學(xué)習(xí)方面相對薄弱，對學(xué)科專業(yè)認(rèn)知往往還停留在重技能輕理論上，因此在大學(xué)期間，作為音樂類專業(yè)的學(xué)生，需要在課堂上更注重理論知識的學(xué)習(xí)，扎實理論基礎(chǔ)，提高文化水平。

（三）提高認(rèn)知，樹立正確擇業(yè)觀

音樂類專業(yè)大學(xué)生往往家庭經(jīng)濟(jì)情況相對較好，有相關(guān)專業(yè)技能，但對社會的了解不夠全面，對自身的期望值過高，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過高，不切合實際。部分畢業(yè)生寧愿等著心儀工作也不愿先就業(yè)后擇業(yè)，存在對工作地區(qū)、工作環(huán)境、工作薪酬等期望值過高，眼高手低的現(xiàn)象，不愿意到經(jīng)濟(jì)情況相對落后的地區(qū)工作，最終造成“高不成，低不就”的就業(yè)局面。音樂類專業(yè)學(xué)生個性鮮明，想法簡單自由，擇業(yè)觀念有待進(jìn)一步引領(lǐng)提高，樹立正確的就業(yè)觀念，適應(yīng)社會發(fā)展需求，努力提升自身專業(yè)能力，同時學(xué)院需要開展相關(guān)就業(yè)類的專題講座，進(jìn)一步講解分析當(dāng)下的音樂類就業(yè)情況，對自身有清晰的定位和認(rèn)識。

二、學(xué)生就業(yè)情況及提高措施

（一）2014-2018年就業(yè)現(xiàn)狀分析

結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，重視音樂類畢業(yè)生就業(yè)情況，堅定“寓教于演，以演促教”的理念，結(jié)合音樂學(xué)院的專業(yè)特點，重點幫扶，分類指導(dǎo)。

2014-2018年，揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)平均為70人左右，平均就業(yè)率為96.3%，基本處于穩(wěn)中有升的態(tài)勢;畢業(yè)年度初次考取中小學(xué)音樂教師的比例在10.0%-22.2%之間，5年平均值為16.4%;升學(xué)率（含出國/境率）為6.2%-18.3%，5年平均值為12.6%;去琴行等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的就業(yè)工作比例在12.3%-35.0%之間，5年平均值為24.2%;從事其他工作5年平均值占比為43.1%。

工作情況分以下幾類：考取國內(nèi)碩士研究生或國外重點知名音樂學(xué)院;從事中小學(xué)音樂教育工作;在琴行等音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作;少部分創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)辦培訓(xùn)班），進(jìn)入國有銀行等金融行業(yè);從事其他行業(yè)。

（二）招生地區(qū)分布

揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院的招生來源包括江蘇、安徽、湖南、湖北、河南、河北、江西、山西等地，其中江蘇省內(nèi)招生人數(shù)在2014-2018年間所占比例在34%-50%之間;省外招生比例在56%-66%之間?？傮w來說，近年來揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院省外招生比例逐步擴(kuò)大，生源結(jié)構(gòu)更加合理，省份分布更加廣泛。

（三）借鑒以往成功經(jīng)驗，開展專業(yè)特色活動

結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，堅定“寓教于演，以演促教”的理念，結(jié)合音樂學(xué)院的專業(yè)特點，以“新理念引領(lǐng)師生，活躍校園文化，服務(wù)青年學(xué)生發(fā)展成才，搭建實踐育人平臺”為宗旨，充分依托學(xué)院專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，積極探索學(xué)生發(fā)展成長的新模式、新舞臺，使學(xué)院學(xué)生工作“立足實踐，創(chuàng)新特色，育人為本”，逐漸形成“寓教于演，以演促教”的工作新局面，樹立學(xué)院品牌特色。利用已有平臺，創(chuàng)建專業(yè)實踐機(jī)會，堅守“實踐出真知”的信念，積極打造校內(nèi)、校外兩個實踐平臺，搭建從課堂到舞臺的實踐橋梁。在實踐中促進(jìn)師生互動，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能，提升學(xué)生學(xué)術(shù)修養(yǎng)，豐富音樂生的文化素養(yǎng)。堅持“周周音樂匯”，提高學(xué)生的專業(yè)技，積極開展專業(yè)相關(guān)的活動和演出，包括學(xué)生個人專場音樂會、年級、班級集體音樂會、大型晚會彩排、社團(tuán)活動演出、暑期社會實踐、師生專場音樂會等。

（四）提高學(xué)業(yè)合格率，煥發(fā)學(xué)生新活力

音樂類專業(yè)學(xué)生的掛科情況相對于其他專業(yè)要嚴(yán)重一些，這逐漸成為學(xué)院在管理學(xué)生的過程中不得不重視的問題。為提升學(xué)生學(xué)業(yè)的合格率，學(xué)院重視學(xué)生的入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;針對學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、影響課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題，采取上課時將手機(jī)放入手機(jī)袋等有效措施，幫助自制力較差的學(xué)生做好行為約束;學(xué)院還重視學(xué)生日常管理的強(qiáng)化，不斷取得突破性進(jìn)展。學(xué)院團(tuán)委以提升學(xué)生能力和豐富學(xué)生課余生活為目的，通過具體有力的措施，推動學(xué)生社團(tuán)組織樹立新形象、煥發(fā)新活力，充分發(fā)揮大學(xué)生組織“自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督”的功能。

三、學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃與指導(dǎo)

黨的十九大明確提出，要實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的新目標(biāo)，就要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略。學(xué)院要準(zhǔn)確把握新時代對音樂人才的需求，使學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，提高就業(yè)能力，幫助學(xué)生根據(jù)時代發(fā)展要求、結(jié)合自身的實際情況提前做好職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個大學(xué)階段，分階段指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃未來，認(rèn)清自己的專業(yè)優(yōu)勢，為未來的發(fā)展提前謀劃，做到心中有數(shù)。

（一）根據(jù)專業(yè)特點不同進(jìn)行就業(yè)觀培養(yǎng)

明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)不同、側(cè)重點不同進(jìn)行就業(yè)觀的分類指導(dǎo)，人才培養(yǎng)的總目標(biāo)分別是：

音樂學(xué)（師范）專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定教育科研能力的綜合素質(zhì)高的普通學(xué)校音樂教育工作者;音樂表演專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)音樂專門人才，能夠勝任藝術(shù)團(tuán)體、院校、社會文化機(jī)構(gòu)的表演、教學(xué)及群眾性音樂活動的組織策劃和研討工作。

（二）依據(jù)時間階段不同加強(qiáng)就業(yè)觀引導(dǎo)

音樂類專業(yè)學(xué)生在校期間需要扎實專業(yè)技能，增強(qiáng)實踐訓(xùn)練。音樂師范類學(xué)生要加強(qiáng)教育見習(xí)，提升教學(xué)水平;音樂表演類學(xué)生需要加強(qiáng)專業(yè)技能實踐，提升舞臺表演水平。根據(jù)入學(xué)時間階段的不同進(jìn)行就業(yè)觀的引導(dǎo)：一年級應(yīng)該重視新生入學(xué)教育問題和初入新環(huán)境的適應(yīng)問題，對學(xué)院課程設(shè)置有認(rèn)同感，對學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的初步理解;二年級更多地接觸以傳授理論知識為主的課堂，根據(jù)學(xué)生個性特點、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，扎實專業(yè)水平，重視文化素養(yǎng)的提升;三年級是一個重要時間節(jié)點，學(xué)生將面臨教師資格證的考取、考研出國前期階段的準(zhǔn)備、專業(yè)技能的夯實等;對于四年級畢業(yè)生而言，學(xué)院做好相關(guān)畢業(yè)服務(wù)工作，通過多種渠道及時向?qū)W生發(fā)布相關(guān)就業(yè)信息。

（三）依據(jù)學(xué)生就業(yè)方向不同進(jìn)行個性化指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生實際情況的不同進(jìn)行個性化的引導(dǎo)，主要根據(jù)就業(yè)意向的不同分類進(jìn)行指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀念。隨著我國高等教育的發(fā)展和高校教育規(guī)模的擴(kuò)大，相應(yīng)的畢業(yè)人數(shù)也顯著增加，就業(yè)壓力隨之增大。用人單位對于音樂類畢業(yè)生的要求也逐步提高，既要求聲樂演唱功底深厚、器樂演奏具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，也對舞蹈編排、即興伴奏等綜合素質(zhì)能力提出了要求。

對于部分選擇考研升學(xué)的同學(xué)，應(yīng)根據(jù)所報考的學(xué)校及專業(yè)的不同需要提前做準(zhǔn)備，在低年級階段夯實基礎(chǔ)，找相關(guān)專業(yè)老師咨詢情況，高年級時努力備考，提升理論水平;出國留學(xué)的同學(xué)需要注意平時的積累，注重考試成績、績點要求和英語水平等;從事中小學(xué)音樂教育工作的同學(xué)，在大三學(xué)期需要注意教師資格證的考取以及相關(guān)資料的整理復(fù)習(xí);而少部分創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)辦培訓(xùn)班）的同學(xué)，則需要在平時積累一定的社會資源。

四、結(jié)束語

音樂類專業(yè)學(xué)生要砥礪前行，努力提高專業(yè)水平，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極參加實踐服務(wù)活動，拓展自身綜合素質(zhì)。做到主動學(xué)習(xí)，超越自我，心中有夢想，且行且堅持;不忘初心，學(xué)會自我管理，勇于創(chuàng)新，持之以恒。在教育上注重“演學(xué)結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)。習(xí)近平教育思想指出，教育最根本的任務(wù)就是立德樹人，“國無德不興，人無德不立”，高等教育作為立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立，培育中華文化傳承者。

音樂類專業(yè)大學(xué)生需扎根中華優(yōu)秀文化深厚土壤，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，學(xué)院需建設(shè)符合自身特色的人才培養(yǎng)體系，通過學(xué)院品牌活動有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)復(fù)合型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)音樂類專業(yè)學(xué)生更好的發(fā)展與就業(yè)。

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作者簡介：劉定（1991-），男，漢族，江蘇儀征人，碩士，助教，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治。