淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

楊連峰

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來說都是一個(gè)難點(diǎn)，那么如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓教師的教學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這是每一個(gè)教師需要思考的問題。事實(shí)上數(shù)學(xué)源于生活又回歸到生活，也正因?yàn)槿绱?，老師在?shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活化，指引學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 提高 效率

引言：教材上的知識(shí)只是老師作為授課內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單抓手，并不是全部的教學(xué)知識(shí)。為了讓學(xué)生們更進(jìn)一步的去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以深入挖掘教材，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到教材之中的精髓，與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在生活基礎(chǔ)上，有了生活經(jīng)驗(yàn)的輔佐，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)很快進(jìn)入到角色。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)常是依托教材為本，給學(xué)生深入的挖掘教材，很少能夠結(jié)合生活當(dāng)中的一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行縝密的結(jié)合，這種教法會(huì)讓學(xué)生深深的陷入到數(shù)學(xué)知識(shí)的難題當(dāng)中。教師應(yīng)該在講課之前先仔細(xì)的研讀教材，讓學(xué)生找到知識(shí)與生活的一個(gè)交叉點(diǎn)，讓知識(shí)和生活很好的融合，讓生活融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。在課堂上的學(xué)生就會(huì)因?yàn)槭煜ど?，而愿意去思考?shù)學(xué)知識(shí)，這不僅能夠提高學(xué)生思維的一個(gè)活躍度，也能讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，很快總結(jié)出老師所要講述的內(nèi)容。在這樣的一個(gè)時(shí)機(jī)下，教師在適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)的情況下，讓學(xué)生對(duì)自己的總結(jié)有一種成功的喜悅感。學(xué)生不僅僅是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，他們也是知識(shí)最終的總結(jié)者，教師要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個(gè)愛思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷的思考過程當(dāng)中，體會(huì)到這種探索問題的樂趣。學(xué)生所掌握的知識(shí)就會(huì)真正的內(nèi)化成為自己的知識(shí)，這種轉(zhuǎn)變不僅僅在于學(xué)生自己對(duì)于知識(shí)的探尋，更在于教師的引領(lǐng)。

二、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

事實(shí)上很多的數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的社會(huì)生活當(dāng)中都有存在，教師可以利用課堂的前幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生去闡述發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。剛開始的時(shí)候可能學(xué)生并不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，那么教師可以給學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的啟發(fā)，例如在開學(xué)的時(shí)候?qū)W生會(huì)購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，教師可以問學(xué)生都買了哪些物品，然后每種物品都是什么樣的價(jià)格，教師要堅(jiān)持給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用學(xué)生充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，教育學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。只要學(xué)生愿意在課堂上進(jìn)行這種知識(shí)的展示，就說明學(xué)生有求知的欲望，學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，一定會(huì)對(duì)此感到特別有吸引力，因此學(xué)生都想通過自己的努力去幫助同學(xué)們解決生活中的實(shí)際問題，在同學(xué)的面前展現(xiàn)自己解決問題的能力，這對(duì)于學(xué)生來說都會(huì)有躍躍欲試的想法，有一種展示自己的欲望。

教師也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于講述自己生活中的數(shù)學(xué)問題，每一段數(shù)學(xué)問題都是我們數(shù)學(xué)知識(shí)這一個(gè)充分的縮影，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)將其事例運(yùn)用到課堂的實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生深入的講解課堂的一些數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活教師要讓學(xué)生把握好這一些來源于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，將這些知識(shí)充分的融入到學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生通過利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？當(dāng)然，課前的預(yù)習(xí)是必不可少的。在課前預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以提前讓學(xué)生對(duì)已有的教材知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)教材進(jìn)行全面的分析理解，這不僅能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，如果課前預(yù)習(xí)的好，那么學(xué)生在課堂上就會(huì)有新的領(lǐng)悟，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生去自主探求知識(shí)的欲望，還能讓學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識(shí)。教師也可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)限定在老師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)，這樣學(xué)生就會(huì)減少預(yù)習(xí)的彎路。

課前的預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生明確知識(shí)的重難點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，然后在課堂上有針對(duì)性的對(duì)于這方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自己自學(xué)的能力，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，學(xué)生想要真正的學(xué)好數(shù)學(xué)就要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、將知識(shí)呈現(xiàn)在作業(yè)本上

教師應(yīng)該給學(xué)生分層次布置作業(yè)，可以設(shè)置一些必做題和選做題，每次作業(yè)的選擇題教師要給學(xué)生留下自己發(fā)揮的余地，讓學(xué)生去找出生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)問題，在批改的過程中，教師也要適當(dāng)留下一些批語，給學(xué)生留下一些鼓勵(lì)或激勵(lì)的語言，讓學(xué)生對(duì)生活及學(xué)習(xí)充滿了信心。生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)到處都是，教師要讓學(xué)生帶著這些知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓書本當(dāng)中一些帶有生命色彩的知識(shí)在課堂上充分的展現(xiàn)。學(xué)生在課堂上的活躍度，不僅會(huì)讓教師感覺到上課氛圍的輕松，也會(huì)讓學(xué)生自己有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)要走進(jìn)課堂，而我們作為教師要把握好生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，將它真真切切的傳授給學(xué)生，你會(huì)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。

在探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的旅途中，教師和學(xué)生應(yīng)該共同去把握這些問題，老師要做好總結(jié)歸納，為學(xué)生及時(shí)的批改作業(yè)本上的數(shù)學(xué)問題。從學(xué)生角度講，學(xué)生應(yīng)該按時(shí)把老師講解的是整理到錯(cuò)題本上，以便于自己日后鞏固復(fù)習(xí)使用。

五、將語文日記放進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

語文教師都習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生寫一些日常生活當(dāng)中的日記，數(shù)學(xué)老師卻很少有這種習(xí)慣，事實(shí)上數(shù)學(xué)老師也可以讓學(xué)生寫一些數(shù)學(xué)日記，這是構(gòu)架起學(xué)生學(xué)習(xí)與生活、生活與數(shù)學(xué)之間的一座橋梁，它不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通靈活的運(yùn)用，而且通過一段時(shí)間的培養(yǎng)及鍛煉，學(xué)生也會(huì)愛上寫這個(gè)數(shù)學(xué)日記。

他們不僅希望得到老師的評(píng)價(jià)，也希望通過數(shù)學(xué)日記真正的讓數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活。記得有一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)這樣寫道：早晨我在上學(xué)的路上，遇到了我們班的兩個(gè)女同學(xué)，走著，我又遇到了我們班的兩個(gè)男同學(xué)，但是走到一半的時(shí)候有個(gè)女同學(xué)肚子疼，恰巧被經(jīng)過的鄰居開車?yán)亓思遥敲磫栴}來了，在這個(gè)路上我一共遇到了多少個(gè)人？有幾個(gè)人是和我同向走的，有幾個(gè)人是和我逆向走的。我要把這個(gè)問題帶到學(xué)校和同學(xué)們一起研究一起分享。對(duì)于這樣的問題，首先教師要鼓勵(lì)他善于發(fā)現(xiàn)問題，其次教師要幫助他對(duì)問題進(jìn)行分析，再次教師要幫助他自行解決問題，最后教師幫助歸納總結(jié)。

六、學(xué)生要學(xué)會(huì)聽課

在數(shù)學(xué)課中，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞著數(shù)學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行的，那么學(xué)生要集中注意力去聆聽老師的講課，并在老師的指引下充分發(fā)揮自己的大腦，調(diào)動(dòng)自己的一切可支配條件，參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中來，讓自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容都與班級(jí)的整個(gè)活動(dòng)保持一致，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，這樣不僅能夠達(dá)到師生互動(dòng)和諧共鳴的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠提高自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

聽課的方法有很多，但是最主要的目的就是解決數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了應(yīng)對(duì)生活當(dāng)中的一些難題。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的思維性，因此，學(xué)生的思維活動(dòng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多角度多層次的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，這樣才能知道學(xué)生的心中所想，讓學(xué)生主動(dòng)暴露自己的思維活動(dòng)，教師通過從學(xué)生那里反饋回來的信息，掌握學(xué)生的思維動(dòng)向，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，解決學(xué)生心中的疑難問題。

綜上所述，數(shù)學(xué)的概念雖然看起來很抽象，但是它卻時(shí)時(shí)處處都存在于我們的周圍，只要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，教師善于引導(dǎo)，我們一定能夠把學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)事例做好化解，有意的引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)逐漸喜歡上這樣生活化的數(shù)學(xué)課堂。

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