提高小學(xué)低年級語文拼音教學(xué)效率的策略研究

馬富春

摘要：拼音是小學(xué)生識字的“敲門磚”，是為學(xué)生開啟閱讀世界的一把“金鑰匙”。因此，漢語拼音在小學(xué)低年級教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。但是，由于拼音較為抽象，它難讀、難記，既容易混淆，又容易忘記，因此成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”。本文主要就當(dāng)前小學(xué)低年級語文拼音教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要分析，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐來提出了幾點(diǎn)改進(jìn)意見，以期能夠促使小學(xué)低年級語文拼音教學(xué)的效果取得顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;拼音;游戲;實(shí)踐

當(dāng)前的小學(xué)低年級語文教學(xué)中，拼音的教學(xué)方法主要以死記硬背、教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀為主，這樣的教學(xué)手段極其單調(diào)。而小學(xué)低年級的學(xué)生持久注意力較差，很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的厭煩感，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率的大大降低。針對此種情況，語文教師在進(jìn)行低年級語文拼音教學(xué)時，應(yīng)首先以游戲、兒歌、謎語等兒童喜聞樂見的形式來激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后，再積極鼓勵學(xué)生開動腦筋，參與到拼音識記方法的創(chuàng)編中，從而總結(jié)出快速記憶拼音的方法;最后，通過豐富的教學(xué)實(shí)踐來幫助學(xué)生鞏固拼音記憶，提高學(xué)生的拼音拼寫能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級語文拼音教學(xué)效率的大幅度提升。

一、巧用游戲激活課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

據(jù)心理學(xué)家研究表明，7-10歲小學(xué)生的持續(xù)注意力在20分鐘左右，要想讓學(xué)生的注意力能夠持續(xù)40分鐘之久，教師就必須采用各種有效的方法去延長學(xué)生的課堂注意力。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種形式，游戲不僅能調(diào)動學(xué)生的積極參與，而且還可以活躍學(xué)生的思維。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時，就可以通過將拼音記憶巧妙地穿插進(jìn)游戲中的方式來引導(dǎo)學(xué)生快樂識記，從而激發(fā)學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在寓教于樂中熟練掌握拼音的正確拼寫和發(fā)音。

例如，在識記拼音時，我會讓學(xué)生通過“接力小火車”的游戲來參與其中，進(jìn)行快樂識記。我將學(xué)生分成三組，然后每組學(xué)生從前往后依次讀拼音。學(xué)生在掌握了拼音讀音以后，我就利用拼音卡片來讓學(xué)生玩兒“找朋友”的游戲，我讓學(xué)生每人手持一張卡片，然后來找朋友，比一比誰找的朋友最多。在復(fù)習(xí)階段我還利用多媒體來讓學(xué)生玩兒“快樂闖關(guān)”的游戲。這樣一來，我通過接二連三的不同游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出了興致勃勃的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極主動地參與教學(xué)活動，使學(xué)生在歡樂的海洋中完成了拼音教學(xué)任務(wù)，取得了顯著的教學(xué)效果。

二、敢于放手善于引導(dǎo)，鼓勵積極參與

新課程改革著重強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生主動探究。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時，應(yīng)敢于放手，善于引導(dǎo)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到完美釋放。具體而言，教師可以讓小學(xué)生自己觀察字母的形狀，并充分發(fā)揮豐富的想象力去編寫兒歌來輔助記憶。教師可以在旁邊適時地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得以激活，智慧的火花得以涌現(xiàn)。如此便可既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也豐富了學(xué)生的語言積累，同時讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，并激發(fā)出更為強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力。

例如，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生經(jīng)常會混淆f、t和b，d和p，i和j等。為了讓學(xué)生分清這些字母，并牢牢地記住，我就帶領(lǐng)學(xué)生一起來進(jìn)行編兒歌活動。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中這些字母的形狀，并思考這些字母像什么物品。在學(xué)生思維受限時，我通過在字母上添幾筆來湊成一把小雨傘、小門、冰棍等等，來啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣的創(chuàng)作活動深受學(xué)生的喜愛，都積極主動地參與到了創(chuàng)編活動中。通過充分的發(fā)揮想象力，在我的啟迪和引導(dǎo)下，學(xué)生編寫出了如：下雨打傘fff，雨停收傘ttt，一扇小門nnn，再來一扇mmm等的順口溜，學(xué)生邊唱歌邊記住了這些字母，大大提高了學(xué)生的識記效率。

三、勤于實(shí)踐鞏固應(yīng)用，提高拼寫能力

拼音教學(xué)不是一蹴而就的。雖然小學(xué)生的記憶力很強(qiáng)，但是記憶時間卻較短，剛剛學(xué)會的東西很容易忘記，需要不斷的、反復(fù)的進(jìn)行記憶才能真正記牢。這時，小學(xué)語文教師就必須想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)拼音的良好環(huán)境，通過大量的實(shí)踐活動來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生真正學(xué)會運(yùn)用拼音來標(biāo)注生字讀音，識記漢字，從而逐步提高學(xué)生的拼寫能力。

例如，在學(xué)習(xí)時，我會讓學(xué)生通過寫看圖作文來訓(xùn)練學(xué)生的拼寫能力。在寫作文時，遇到不會寫的生字可以用拼音來代替，這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還鞏固了學(xué)生的拼音拼寫?！皶x百遍，其義自見”。在課下，我還鼓勵學(xué)生積極地閱讀課外注音讀物，通過閱讀來幫助學(xué)生熟練拼讀漢字。在閱讀中，學(xué)生還可以將精彩的字詞句記錄下來，久而久之，學(xué)生就積累了豐富的詞匯，這對提升學(xué)生的拼寫能力和寫作能力大有裨益。

總而言之，學(xué)好漢語拼音是提升小學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要因素。因此，小學(xué)語文教師一定要重視低年級的拼音教學(xué)，在教學(xué)中，不斷地創(chuàng)新、用心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛好特點(diǎn)的教學(xué)過程，以使得學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，并積極主動地參與教學(xué)活動，深入生活實(shí)踐中加強(qiáng)鞏固和應(yīng)用，從而使得小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效果得以大大提高，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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