新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

楊勉

摘要：小學(xué)是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育和接觸新的知識(shí)的階段，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生年紀(jì)一般比較小，對(duì)外部世界也充滿了好奇。因此對(duì)于小學(xué)的教學(xué)一定要非常仔細(xì)。孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)源于日常生活的每一部分，數(shù)學(xué)更是一門開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦的課程，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要牢固的與日常生活相結(jié)合。只有這樣他們才可以在日常生活中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，在慢慢的一步步成長(zhǎng)起來(lái)。本文是基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化來(lái)進(jìn)行闡述的。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)不僅是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中會(huì)被應(yīng)用到，在我們?nèi)粘５纳町?dāng)中更是密不可分。一次小的購(gòu)物、一次簡(jiǎn)單的分配，都會(huì)運(yùn)用到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門非常貼近生活的學(xué)科，需要從生活中去觀察和發(fā)現(xiàn)，將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。因此在新課標(biāo)的背景下要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)合，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

1 小學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

我們國(guó)家的教育方式一直比較傳統(tǒng)，就算是在年紀(jì)比較小的小學(xué)階段也是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師按照課本上的知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生天性好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式很難帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)效果。就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。老師很少將現(xiàn)實(shí)生活中的例子引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，年齡小的學(xué)生對(duì)于單一的數(shù)學(xué)概理解能力較差，這樣他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就會(huì)變得不牢固。不僅會(huì)對(duì)他們的小學(xué)發(fā)展0階段帶來(lái)不良的效果，對(duì)他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程都會(huì)帶來(lái)重大損失。例如，老師在講解軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，按照課本上來(lái)講，一般都會(huì)給出蜻蜓、臉譜等圖案進(jìn)行示范和指點(diǎn)。但是這種圖例是單一的，并不是所有的軸對(duì)稱圖形都具有這種左右對(duì)稱的特點(diǎn)，這樣就會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，也想他們空間想象的能力。當(dāng)他們看到其他對(duì)稱圖形時(shí)，就會(huì)覺(jué)得于老師講的圖形不一樣，就會(huì)去否定其他的軸對(duì)稱圖形，這樣他們的知識(shí)內(nèi)容就形成了單一化、刻板化的特點(diǎn)。并且有很多老師只是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，很少會(huì)給學(xué)生拓展課外的知識(shí)，這樣學(xué)生的知識(shí)就大大受到了制約。對(duì)于學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定不能離開(kāi)日常生活，生活才是數(shù)學(xué)教學(xué)最直接的案例。它不只是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，還可以讓學(xué)生在以后的生活當(dāng)中可以有更加清晰明確的思維去解決問(wèn)題。并且一些老師很少會(huì)運(yùn)用到多媒體設(shè)施去給學(xué)生提供一些更加貼近生活的圖片視頻等樣本，這樣課堂就很難以活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不好，并且思維很難以集中起來(lái)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中仍然存在許多問(wèn)題亟待解決。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

2.1 靈活運(yùn)用教材并引入生活化素材

在小學(xué)教學(xué)階段不只是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的能力。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有成熟，并且思維比較難以集中，因此根據(jù)這一階段的各方面特征，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)中融入更多生活化的元素，才能吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們各方面能力的提高，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，老師要選擇貼近生活元素運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣才有利于教育的發(fā)展，有助于學(xué)生的進(jìn)步和提高。首先，老師要對(duì)教材進(jìn)行部分調(diào)整，選擇更加貼近生活化的教材，摒棄單一的概念型教材。比如在學(xué)習(xí)一些計(jì)算時(shí)，就可以讓同學(xué)們先猜一下老師每天要用多少支粉筆？這樣學(xué)生就會(huì)大膽的進(jìn)行一些猜測(cè)，再讓他們算出一個(gè)星期會(huì)用到多少粉筆？對(duì)于回答正確的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)非?？粗兀@樣他們就會(huì)非常積極的來(lái)回答問(wèn)題，不僅推動(dòng)了課堂的進(jìn)程還帶動(dòng)起來(lái)了學(xué)生們的積極性，提高了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的速度和效果。

很多教材上的排序是沒(méi)有規(guī)則的，老師要將課本上的內(nèi)容進(jìn)行整合。按照學(xué)生們能夠接受的范圍，合理分配教材的運(yùn)用。對(duì)于一些不好的案例進(jìn)行一定的刪除，再引入一些更加貼近生活，學(xué)生們更感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更快的例子，這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情景

小學(xué)教學(xué)生活化的進(jìn)步和發(fā)展還離不開(kāi)教師的推動(dòng)，需要教師積極的觀察周圍的生活，將一些比較好的生活情景引入到教學(xué)當(dāng)中。將課本上的內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和延伸，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，延伸他們的學(xué)習(xí)范圍，讓他們的大腦得到充分的開(kāi)發(fā)。需要將課本上的晦澀難懂的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為一般的貼近生活的問(wèn)題。將那些問(wèn)題引入生活中的例子，在帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們自己想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題，老師在給予一定的提示和引導(dǎo)。讓同學(xué)們進(jìn)行合作探討，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自主的思考的同時(shí)，還能夠掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)合作的技巧。要善于將數(shù)學(xué)化的問(wèn)題引入到生活實(shí)物中，這樣才更加有利于他們解決問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定良好的契機(jī)，促進(jìn)整體小學(xué)教育能力的增強(qiáng)。

2.3 強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，提高實(shí)踐能力

老師要積極地去引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶領(lǐng)學(xué)生去解決問(wèn)題。并將生活中類似的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生們利用學(xué)到的知識(shí)去解決遇到的這些問(wèn)題。這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，還可以讓他們?cè)谝院笕松缆分凶龀龈玫倪x擇。要引導(dǎo)學(xué)生們從多個(gè)角度進(jìn)行思考，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，要學(xué)習(xí)到的知識(shí)不僅僅停留在書面上。他要培養(yǎng)他們的空間想象、合作溝通、操作實(shí)踐的能力。只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的實(shí)踐能力才能更好推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

3 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，并且對(duì)他們以后世界觀的形成也有很大的作用，因此要重視對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育?，F(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少貼近生活的情景，這樣學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握就會(huì)存在問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生很多不良的影響。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多的與生活相結(jié)合，將課本中更多地引入生活化的案例，在日常教學(xué)中融入更多生活化的案例，提高他們的實(shí)踐能力。這樣才有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

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（云南省昆明市祿勸縣皎平渡鎮(zhèn)中心學(xué)校 ?651507）