每個(gè)學(xué)生都可以成為榜樣

艾巧靈

摘 要：每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)未來(lái)的希望，都是祖國(guó)花園中等待著盛放的機(jī)會(huì)來(lái)臨的花朵，作為學(xué)生靈魂的工程師，為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之材的園丁，教師在日常教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生的個(gè)性化特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的榜樣力量

關(guān)鍵詞：榜樣;小學(xué);鼓勵(lì)

在學(xué)生小學(xué)階段的成長(zhǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于建立學(xué)生的自信心有十分重要的意義。作為一名小學(xué)班主任，我們的教學(xué)任務(wù)之一就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并讓學(xué)生意識(shí)到自己的獨(dú)特與優(yōu)秀之處，鼓勵(lì)學(xué)生去展示自我、表達(dá)自我，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活之中都能勇敢的做出自我，并同時(shí)通過(guò)自己的力量做別人的榜樣去影響別人。小學(xué)階段在學(xué)生的成長(zhǎng)階段是十分重要的，它在一定程度上決定了學(xué)生今后的自我認(rèn)知觀念，而我們教師作為學(xué)生在日常生活中接觸最為頻繁的人員之一，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中也有著十分重要的作用和意義。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自信觀念以及自我認(rèn)可的觀念能夠幫助學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中更加自信、更加自強(qiáng)。

小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)學(xué)科較少，但教師仍然可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。這是最簡(jiǎn)單也是最常見(jiàn)的方式。教師可以在班級(jí)中設(shè)立一定的獎(jiǎng)賞機(jī)制，鼓勵(lì)那些用功學(xué)習(xí)，并取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生。教師可以在班級(jí)展覽板上設(shè)置自強(qiáng)之星、進(jìn)步之星等具有鼓勵(lì)意義的獎(jiǎng)項(xiàng)，并結(jié)合每一次的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，將值得獲得這些稱號(hào)的學(xué)生的照片粘貼在展覽板上。同時(shí)教師還可以為學(xué)生制作簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)品，比如，小紅花、小獎(jiǎng)狀等等，這樣的方式能夠有效地讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方面的榜樣力量，并通過(guò)自身的行為來(lái)影響班級(jí)內(nèi)的其他學(xué)生，進(jìn)而在提高學(xué)生自信心的同時(shí)使得整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

除此之外，教師還應(yīng)該設(shè)置進(jìn)步獎(jiǎng)來(lái)鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出的學(xué)生。每個(gè)班集體中都會(huì)有這樣的存在，學(xué)生可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法掌握不當(dāng)或者其他原因?qū)е伦约好髅髟趯W(xué)習(xí)過(guò)程中十分刻苦努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有名列前茅。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們更應(yīng)該充分激發(fā)他在學(xué)習(xí)方面的自信心，鼓勵(lì)他繼續(xù)在學(xué)習(xí)中保持這種良好的態(tài)度，讓這些學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方面同樣是其他學(xué)生的榜樣。當(dāng)然更重要的是教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)成績(jī)方面取得更加明顯的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己名列前茅的愿望。

除了在成績(jī)方面的獎(jiǎng)賞之外，教師更應(yīng)該注意的是學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展以及個(gè)人素質(zhì)方面的進(jìn)步和突出表現(xiàn)。每個(gè)班級(jí)中進(jìn)步的學(xué)生和成績(jī)名列前茅的學(xué)生總是少數(shù)的，教師不應(yīng)該僅僅關(guān)注于成績(jī)，而更應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生的綜合發(fā)展。所以教師在與學(xué)生的相處過(guò)程之中，也應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活之中的閃光之處，讓每一位學(xué)生的榜樣形象得到充分的展現(xiàn)。

學(xué)生的個(gè)性化特長(zhǎng)便可以作為教師展開(kāi)教學(xué)工作的突破點(diǎn)之一。每一位學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)唱歌，有的學(xué)生可能在舞蹈方面有很突出的表現(xiàn)，而這些表現(xiàn)都可以作為教師引導(dǎo)學(xué)生建立自信的基礎(chǔ)。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些個(gè)性化特長(zhǎng)之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)在公眾面前，讓學(xué)生意識(shí)到自己的愛(ài)好以及特長(zhǎng)也能夠成為大家的榜樣。同時(shí)教師還可以支持并鼓勵(lì)學(xué)生去參加各種比賽，當(dāng)學(xué)生在比賽中取得良好成績(jī)時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生作出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生能夠意識(shí)到自己的特長(zhǎng)，對(duì)于自己而言是值得驕傲、值得自信的事情，而學(xué)生的自信心以及自己在自身認(rèn)知中的榜樣形象也就能夠在此過(guò)程得到建立了。

教師也可以通過(guò)學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生建立自信心。班級(jí)之中不乏有一些表現(xiàn)較為普通的學(xué)生，這些學(xué)生可能在成績(jī)方面表現(xiàn)的較為平凡，而且在特長(zhǎng)方面也沒(méi)有十分突出的表現(xiàn)，這種狀態(tài)讓這些學(xué)生在班級(jí)中的存在感可能較低，從而導(dǎo)致這些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失自信理念，認(rèn)為自己不能夠成為任何人的榜樣。對(duì)此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的接觸，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活之中的閃光點(diǎn)。比如，有些學(xué)生在公交車上會(huì)主動(dòng)給老人和孕婦讓座，而這一行為正是學(xué)生在個(gè)人發(fā)展之中的閃光之點(diǎn)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并號(hào)召其他學(xué)生向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)我國(guó)敬老愛(ài)幼的良好傳統(tǒng)，在生活中做一個(gè)有禮貌、懂文明的人。在教師的表?yè)P(yáng)之中，學(xué)生也能夠意識(shí)到自己在生活之中的榜樣力量，從而會(huì)更加堅(jiān)定地在生活之中傳播正能量，讓自己的優(yōu)點(diǎn)被更多的人所看到。

每個(gè)學(xué)生都可以成為榜樣，無(wú)論他們的成績(jī)高低、特長(zhǎng)種類有多少，他們都是有著自己獨(dú)特閃光之處的，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去表?yè)P(yáng)、去呵護(hù)的祖國(guó)未來(lái)的棟梁。小學(xué)階段的學(xué)生往往需要他人的鼓勵(lì)來(lái)加強(qiáng)自我認(rèn)可程度，并在他人的鼓勵(lì)之中認(rèn)識(shí)到自己在某些方面的突出表現(xiàn)。教師在日常教學(xué)過(guò)程之中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，善于在與學(xué)生的相處之間讓學(xué)生意識(shí)到自己的榜樣力量。同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠充分地建立自信心，并且能夠在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)一步的發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的人。

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