“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)創(chuàng)新模式研究

孫輝

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給很多行業(yè)都帶來了新的發(fā)展和進(jìn)步，教育行業(yè)也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)提供了新的模式，使大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)能夠與時(shí)代特點(diǎn)緊密結(jié)合，從而使大學(xué)生可以接觸到海量的學(xué)習(xí)資源，對(duì)大學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)方面起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)英語(yǔ)；翻譯教學(xué)

1現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問題

1.1現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重視程度不夠。

大部分學(xué)校中的英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響受到了很大的限制，很多學(xué)校開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的目的都是為了讓學(xué)生能夠在應(yīng)試教育中獲得優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)也把對(duì)教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)水平的考核放在學(xué)生的英語(yǔ)四六級(jí)考試通過率上，為此教師也不得不根據(jù)實(shí)際的考試內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的安排，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面局限很大，而英語(yǔ)翻譯部分在四六級(jí)考試中占比很小，因此在實(shí)際教學(xué)過程中涉及到英語(yǔ)翻譯的教學(xué)內(nèi)容也比較少，久而久之大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容越來越少，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中儼然變成了不受重視的教學(xué)部分。

1.2重視理論知識(shí)教學(xué)，輕視語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過程中，英語(yǔ)翻譯教學(xué)僅僅停留在理論知識(shí)教學(xué)層面，加之大學(xué)英語(yǔ)翻譯專業(yè)期末考試大多以理論考試為主，對(duì)學(xué)生交際能力并未引起足夠的重視，極易導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)翻譯綜合能力發(fā)展受到限制。但是，英語(yǔ)翻譯較之其他存在一定的不同，這門學(xué)科是在學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后再進(jìn)行英語(yǔ)交際能力提升的課程，如果單純地重視理論教學(xué)而輕視語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)，盡管可以使學(xué)生牢固地掌握理論知識(shí)，但是僅僅是紙上談兵，不能有效開展真正的翻譯工作。

1.3缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)翻譯實(shí)踐平臺(tái)。

對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程效果的檢驗(yàn)，需要通過實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)來評(píng)判。但是從目前的大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程設(shè)置情況來看，無論是課堂練習(xí)還是考試，都缺少一定的英語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)會(huì)翻譯英語(yǔ)的目的不在于學(xué)會(huì)答題，而是要學(xué)會(huì)正確的使用在實(shí)踐活動(dòng)中，并能夠進(jìn)行正常的交際活動(dòng)。而現(xiàn)在高校內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程都過于重視理論上的教學(xué)，對(duì)交際能力的培養(yǎng)過于忽視，使得很多學(xué)生即使已經(jīng)掌握了書本上的知識(shí)，也很難在生活中和工作中進(jìn)行應(yīng)用。高校學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，主要就是因?yàn)楦咝２⑽唇o學(xué)生提供用以實(shí)踐的平臺(tái)。所以，很多學(xué)生難以在校園內(nèi)得到一定的鍛煉，這就使得當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)后并不能更好地利用所學(xué)到的知識(shí)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

2.1優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課程體系

若是想要革新首先就要從源頭開始整改，否則無論做了多少優(yōu)化措施都依然會(huì)存在問題，要想創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，首先就要優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程體系，教師可以向?qū)W校報(bào)備通過開展英語(yǔ)翻譯的選修課或者不定時(shí)的舉辦英語(yǔ)翻譯講座和英語(yǔ)翻譯競(jìng)賽幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯實(shí)踐水平，讓學(xué)生可以通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng)獲得英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)高校也要不斷的更新大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程體系，使其能夠盡快的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的時(shí)候，教師要多次強(qiáng)調(diào)不僅要求掌握翻譯的基礎(chǔ)知識(shí)，還要進(jìn)行更加專業(yè)的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)，使大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)緊跟時(shí)代腳步滿足時(shí)代要求，不斷更新教學(xué)理念才能更好的滿足信息化時(shí)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.2結(jié)合多媒體教學(xué)，創(chuàng)新英語(yǔ)交際教學(xué)機(jī)制

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，相關(guān)技術(shù)被應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中。其中，多媒體技術(shù)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過程中最為主要的一項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力及交際能力有著非常積極的意義。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以通過多媒體技術(shù)播放英文原聲電影等，讓學(xué)生多方位了解英語(yǔ)翻譯，教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)對(duì)電影中的中、英文進(jìn)行分析，并將電影中的翻譯原則及技巧告知學(xué)生，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)書面翻譯能力。除此之外，教師還應(yīng)適當(dāng)播放一些音頻資料，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)翻譯，不斷提高其英語(yǔ)翻譯綜合能力。

2.3開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

在翻譯教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主體，大學(xué)英語(yǔ)教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用需要有機(jī)結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程，由于信息技術(shù)的發(fā)展和各種翻譯工具的出現(xiàn)，不再僅限于課堂。學(xué)生可以進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)建的新的教學(xué)環(huán)境中獲取相關(guān)知識(shí)，如英語(yǔ)翻譯QQ交流群以及現(xiàn)在最流行的微信群，學(xué)生都可以在群中進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、技巧的相互交流。

2.4開發(fā)微課資源

在信息技術(shù)發(fā)展如此迅速的當(dāng)下，高校需建立有效的大學(xué)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生的英語(yǔ)翻譯交流和學(xué)習(xí)打破時(shí)間和空間的限制，提供給學(xué)生更多英語(yǔ)翻譯實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)。高校開展大學(xué)英語(yǔ)課程，是為了讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本能力的基礎(chǔ)上，將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力和英語(yǔ)寫作能力。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽、說、讀、寫的基本知識(shí)之外，掌握英語(yǔ)翻譯的能力和技巧。但是，學(xué)生的英語(yǔ)水平大不相同，學(xué)生對(duì)于翻譯教學(xué)內(nèi)容的理解程度也不盡相同，所以，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)展微課、微視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和實(shí)際情況自主選擇性學(xué)習(xí)，這樣既可以照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的自主性。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)要想真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效的發(fā)展，必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)，對(duì)大學(xué)階段英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并以此為基礎(chǔ)不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)翻譯綜合能力，使學(xué)生符合現(xiàn)階段對(duì)翻譯人才的要求，使翻譯教學(xué)和人才培養(yǎng)互相促進(jìn)，相輔相成。

參考文獻(xiàn)：

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