初探鄉(xiāng)村高中生整體美術(shù)素養(yǎng)提升培育方法

摘要：當(dāng)今社會越來越注重高中生的全面發(fā)展，而美術(shù)作為一種藝術(shù)修養(yǎng)，現(xiàn)已成為人們熱捧的精神享受對象。高中作為我國向社會邁進的第一階段，承擔(dān)著教育學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的責(zé)任。如今我國對美術(shù)課程的開展已普及，但仍然存在很多問題，特別是在鄉(xiāng)村高中校園的普及中，問題最為嚴(yán)重，學(xué)生整體的美術(shù)素養(yǎng)都偏低。所以為了解決這一問題，我將帶領(lǐng)大家一起探索提升培育鄉(xiāng)村高中生美術(shù)素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村高中生;美術(shù)素養(yǎng);提升

前言：現(xiàn)如今人們對生活水平的要求越來越高，對高中生整體素養(yǎng)培育的要求也越來越高。而美術(shù)課程作為我國高中生的必修課程之一，對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培育有著重要意義，它在其它方面對學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)也有一定影響，所以加強美術(shù)課程的開展成為了我國高中教育的重點工作。但是在我國的高中美術(shù)教育中，普遍存在一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了美術(shù)課程的開展，使得學(xué)生們無法接受到全面教育。本文主要針對這些問題進行剖析，找到解決方法。

一、以優(yōu)秀作品為出發(fā)點

（一）從不同角度去欣賞

一幅畫，學(xué)生對它們的想法和感受是不同的，這種情況下，就需要老師從美術(shù)的角度去和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，通過美術(shù)語言去給他們講解，而不是一味的把自己的思想灌輸給他們，這樣不僅不能帶動他們學(xué)習(xí)的積極性，久而久之還會使他們對其它課程的學(xué)習(xí)感到厭煩。

通過研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作品的感受，通常是用第一感覺來判定的，因為第一眼評價時得到的感覺是最準(zhǔn)確、最深刻的感覺。我們都知道任何一種東西的存在，都有它特定的規(guī)律和章法，美術(shù)也不例外，它有著特定的語言和符號，通過這些語言和符號來傳達(dá)它特定的想法。

（二）從作品的文化背景去欣賞

一幅作品的問世，包含了很多信息，包括作者的經(jīng)歷、作者對這個世界的看法，以及作者的家庭背景，這些都是構(gòu)成一幅作品的素材。所以當(dāng)我們要去了解一幅作品時，首先要從作者本身去欣賞。

結(jié)合作者本身的經(jīng)歷去分析一幅作品時，你會發(fā)現(xiàn)，作品中所表達(dá)的感情、渲染的氣氛與作者在現(xiàn)實生活中的經(jīng)歷是息息相關(guān)的。我們都知道不是所有經(jīng)歷都能用一句話來表達(dá)的，所以會有人經(jīng)常借助外在東西來表達(dá)，美術(shù)作品是一種、古詩詞也是一種，它們的相同處都是作者將感情賦予給一些沒生命力的東西，通過它們表達(dá)出來。這就需要學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去探析作品的內(nèi)在含義。

二、以師生關(guān)系為橋梁

（一）加強教師與學(xué)生之間的交流

我們都知道，交流是表達(dá)想法的途徑之一，所以加強老師與學(xué)生之間的交流，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。有項研究表明：“大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣愛好都取決于老師”，這句話不僅說明了老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用不可忽視，也說明了老師應(yīng)該多和學(xué)生進行心與心的交流。尤其是對于一些美術(shù)、音樂類的課程，更應(yīng)采取這樣的方法，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而厭倦對這門課程的學(xué)習(xí)。

（二）要時常贊美學(xué)生

老師對學(xué)生的贊美是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，且大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)生都比較自卑、內(nèi)向，他們不太善于向別人表達(dá)自己的想法，但不代表他們沒有這樣的想法。而美術(shù)是一個需要大膽力和創(chuàng)新力的課程，在這門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更要有勇氣去表達(dá)自己的看法，所以，老師的鼓勵對于他們來說很重要。

（三）發(fā)揮團學(xué)力量，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

無論是高等教育還是高職教育，都是面向大眾的教育，而大眾是一個整體，教育的本質(zhì)就是讓整體的知識水平提升。所以，對于美術(shù)課程的教育也要面向全部學(xué)生，創(chuàng)建團學(xué)組織，以老師為領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生為成員，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生和老師在其中都能隨意的發(fā)揮和表達(dá)自己的看法，這對于他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識有很大的幫助。

三、以魅力引導(dǎo)為根本

3.1引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)內(nèi)涵

美術(shù)是我們對審美觀培養(yǎng)的一種路徑，對它的學(xué)習(xí)與對其它課程的學(xué)習(xí)不同。雖然我們平時所學(xué)習(xí)的文化知識與美術(shù)知識之間沒有太大的聯(lián)系，但仍然可以用學(xué)習(xí)其它課程的方法去學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

首先，我們要先聽老師講解美術(shù)知識，對它有一個初步了解，然后再從后期學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己對美術(shù)的看法和見解。

我們經(jīng)常能看到社會上有很多美術(shù)展覽會的召開，而展覽會召開的目的是為了鑒賞，但鑒賞的前提是要掌握一定的美術(shù)理論知識，只有通過美術(shù)理論知識進行的評價才算得上是對藝術(shù)作品的評價。通過對美術(shù)鑒賞的過程，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)的價值所在，還可以使自我鑒賞能力得到提升。

其次，不同作品所表達(dá)的感情不同，所以在學(xué)習(xí)時，我們要逐漸深入對它的研究，從一步一個腳印中發(fā)現(xiàn)它的美。

而無論是老師還是學(xué)生，都要結(jié)合不同的實際情況，對美術(shù)進行學(xué)習(xí)和鑒賞。這就要求老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況和性格特點，制定有效的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生以一顆善于發(fā)現(xiàn)的心去學(xué)習(xí)這門課程，而學(xué)生也要跟著老師的思路腳踏實地的學(xué)習(xí)。

3.2在教學(xué)中提高學(xué)生的美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)

美術(shù)鑒賞力是檢驗美學(xué)修養(yǎng)的一個標(biāo)準(zhǔn)，一個合格的老師，要在教學(xué)過程中要不斷的提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生接受到良好的美學(xué)教育，只有讓學(xué)生接受到好的美術(shù)教學(xué)氛圍，才能讓他們有學(xué)習(xí)美術(shù)的想法。所以，在課堂教學(xué)中，老師要時常向?qū)W生們展示優(yōu)秀作品，并與同學(xué)們講解其中的奧妙之處，這會給將來選擇美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在進行美術(shù)鑒賞時，還要抓住學(xué)生感興趣的地方，從而來促進他們更深入的學(xué)習(xí)。

3.3善于在實踐中應(yīng)用

所有知識的學(xué)習(xí)最終都是為實踐服務(wù)的，美術(shù)也不例外，我們所學(xué)習(xí)的所有美術(shù)知識，最終都會應(yīng)用到各個方面，并通過這些美術(shù)知識去創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。

在我們的日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗨囆g(shù)作品的創(chuàng)作，可能是一幅畫，也可能是一棟樓。而隨著我國對美術(shù)課程的普及，農(nóng)村高中生也可以接受到更好的美學(xué)教育了，現(xiàn)代社會上隨處可見的美學(xué)作品也越來越多了。

結(jié)束語：教育事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，它與我們每個人都息息相關(guān)，但卻不能盲目的教育或者學(xué)習(xí)。對于鄉(xiāng)村高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)要找準(zhǔn)一個關(guān)鍵點，然后沿著這個關(guān)鍵點不斷的前進，并通過不斷的改進，逐漸融入到學(xué)習(xí)的樂趣中去。而對于鄉(xiāng)村高中老師而言，要給學(xué)生營造出一種學(xué)習(xí)的氛圍，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，將學(xué)生的單一學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的共同學(xué)習(xí)。這樣才能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使自身美術(shù)素養(yǎng)得到提高，從而達(dá)到整體美術(shù)素養(yǎng)提高的效果。

參考文獻：

[1]林崇德. 21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.

[2]尹少淳.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].江蘇：江蘇教育出版社，2004.

作者簡介：韓文麗（1981.10-），女，漢，籍 貫：陜西山陽，學(xué)歷：大學(xué)本科，工作單位：山陽縣漫川中學(xué)，研究方向：高中學(xué)段農(nóng)村美術(shù)教育。

（山陽縣漫川中學(xué) ?陜西山陽 ?726406）