中職學校教師專業(yè)成長的有效途徑

李麗

摘要：職業(yè)教育的發(fā)展離不開專業(yè)教師，西方探討了中職學校教師專業(yè)成長的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職學校;教師專業(yè)成長;有效途徑

中等職業(yè)學校教師是履行中等職業(yè)學校教育教學工作職責的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，專業(yè)課教師和實習指導(dǎo)教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平。促進中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展能，有效推進教學改革，著力提升教學質(zhì)量。

一、明確中職學校教師專業(yè)成長的目標

中職學校教師專業(yè)成長的目標上新任教師--“雙師型”教師--骨干教師--專業(yè)帶頭人--專家，經(jīng)歷“新人--新秀--骨干--名師--名家”五步曲教師專業(yè)成長，每一年要達到的具體目標，如，上公開課、研究課幾節(jié)，精讀教育理論著作幾本，撰寫教學心得、教育敘事、教育隨筆、教育論文幾篇，等等。三年或五年要達到哪些標志性的目標，如，晉升職稱、獲得某種教師稱號等。

二、精準對接中職教師專業(yè)成長

中職教師專業(yè)成長有二個因素，內(nèi)因是個人成長，外因是學校發(fā)展。教師專業(yè)成長中實現(xiàn)自己的人生價值，贏得別人的尊重。中職教師要對接需求，制定規(guī)劃，自主發(fā)展。按需求方向分方向攻專業(yè)，承擔具體教學任務(wù)，參與技能競賽，當好班主任。

三、中職教師專業(yè)成長的有效途徑

1.學習，學習是教師專業(yè)成長的保鮮劑，能充電蓄能補鈣。要有積極的學習態(tài)度 ：當班主任，承擔公開課、示范課;培訓提升學歷;參加各類競賽，參與項目建設(shè);學生競賽指導(dǎo)。

主動學習，使思想和行為習慣進一步提升知識改變命運，讀書成就未來。腹有詩書氣自華，閱讀是美化靈魂的捷徑，學習的方法是多讀書，閱讀之于教師，其實就是劃分教書匠與藝術(shù)家的一個分水嶺。一輩了教書上，盡管勤勤懇懇，但從不極少閱讀教輔材料之外的書籍的教師，終其一生，最多也只是一個工匠而已。讀書提升自我，充實人生，改變心態(tài)。

樹身邊榜樣，自己做好榜樣，骨干教師、專業(yè)帶頭人示范引領(lǐng)值得學習，學習名師、名家課堂展示值得學習。外出培訓能開闊視野，研修學習可以更新理念，師徒結(jié)對，可以相互學習，取長補短相互成全，共同成長。通過師風師風培訓，職業(yè)教育理論培訓，科研培訓信息化培訓，職業(yè)禮儀培訓，心理健康培訓，班主任培訓等校本培訓提升自己。

2.實踐 ，提高教育教學能力的捷徑是課堂教學。在學習了先進經(jīng)驗以后，你就應(yīng)該思考這種經(jīng)驗、模式、方法能否移植在本地、本學科和本班使用，這種經(jīng)驗、模式、方法在操作中還有哪些不足和缺陷，根據(jù)個人的優(yōu)勢和積累應(yīng)該怎樣去改進和提高？效果如何，這就是一種科學思路。

到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓、在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。中職學校專業(yè)課教師要根據(jù)專業(yè)特點每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實踐再上崗。公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進行考察、調(diào)研和學習。

3.反思，為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐。 對教育實驗的反思，對教育行為的反思，對教育現(xiàn)象的反思，教師如何進行反思寫第二教案，寫教學札記，聽取同行和專家的評價，與別人做比較，反思日記。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！彼季S在反思學習中活躍，能力在反思學習中提升，創(chuàng)新在反思學習中完成，素質(zhì)在反思學習中提高，品牌在反思學習中塑造，人生在反思學習中完美！

四、分享教師專業(yè)成長成果

1.在教學中提升開闊視界——大家報告。案例課題——教研活動，思想碰撞——學校沙龍。搭臺引薦——講壇論壇。催生成果——論文著作。

2.在團隊中提升——團隊與集體：各盡其能與整齊劃一。在教研組、學科梯隊建設(shè)“六個一”工程：讀一本書;開一堂示范課;開一堂研究課;探討一種教法;研究一個課題;開發(fā)一門校本課程。

3.在教研活動中提升，在學校開展“聚焦課堂、提升質(zhì)量”的教研活動，開展“上好每一堂課，關(guān)愛每一個學生”活動，分幾個環(huán)節(jié)分別進行，其中一項是采用“同課異構(gòu)”的形式，展示同一個教學內(nèi)容下的不同教學理念和教學風格，并形成開放式的菜單，組織教師學習觀摩，共同研究，相互學習提高。組織 “名師課堂”環(huán)節(jié)，由學校省級學科帶頭人、專業(yè)帶頭人、高級教師、學術(shù)與技術(shù)帶頭人獻課，把名師優(yōu)質(zhì)教育資源整合在一起，通過網(wǎng)絡(luò)和信息資源等渠道，供教師們學習和借鑒。

4.在對話中提升，校長與教師對話：給教師寫寄語;教師與同伴對話：借助課例;教師與理論對話：看書、聽講座、討論交流;教師與實踐對話：參與實踐。教育是民生改善之本，教育是傳承文明的載體。中職教師是：知識的授予者、人生的引路人、文明的傳承者、道德的示范者。促進教師專業(yè)成長 ，我們崇尚的三個“第一”：

第一境界——思想升華。以提高教師的師德修養(yǎng)、提升教育理念為第一追求，以師德高尚、教育理念先進為第一境界。

第一待遇——學習進修。以不斷進修、終生學習為樂，以提供高層次的學習機會、高質(zhì)量的進修機會作為學校第一待遇。

第一要務(wù)——激發(fā)內(nèi)力。以追求卓越、不斷進取來自勉，以通過各種方式激發(fā)自己的內(nèi)在驅(qū)動力作為第一要務(wù)。

中職教師專業(yè)成長就要敬業(yè)奉獻、立德樹人的立場出發(fā)，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，自尊自律，關(guān)愛學生，就能教育、感染、影響學生，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長的引路人。

中職教師專業(yè)成長就要開闊視野，更多地走出去，走向職場、走向社會、走向世界，把更多、更新、更專業(yè)的知識帶給學生。

中職教師專業(yè)成長就要在教學和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合。同時，隨著行業(yè)發(fā)展與技術(shù)更新，教師也必須在實踐中不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，提升教育教學能力。我們的教師必須是一個“多面手”，才能勝任教學、實訓、管理、評價與科研等各個環(huán)節(jié)的教育教學工作。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳、財政部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃2017年度項目組織實施工作的通知》（以下簡稱《通知》）.

[2]夏素花《中職學校專業(yè)課教師成長路徑的探索》 ?《現(xiàn)代職業(yè)教育》 2017年26期.

[3]何勛 孫建忠《有效促進教師專業(yè)成長的有效途徑》 《教育科學（全文版）》2016年 第08月 03.

[4]謝明榮;袁媛;賈曉霞《中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展需求研究》《職教通訊》2018年第19期.

（冷水江工業(yè)中等專業(yè)學校 ?湖南冷水江 ?417505）