淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題及應(yīng)對策略

蔡劍妮

摘 要：新課改不斷深化推行，讓教育的很多學(xué)科都有了很大的進(jìn)步，但是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還存在諸多問題，這些問題影響了新課改工作，讓新課程理念無法完全落實(shí)。重視和改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)今化學(xué)教學(xué)過程中急需解決的問題，本文就目前存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)對策略

化學(xué)作為初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其中不可或缺的一部分，近幾年的中考也展現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位。新課標(biāo)的不斷實(shí)施推進(jìn)對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了新的要求，要求初中化學(xué)老師本著新課標(biāo)精神，帶領(lǐng)學(xué)生共同制定實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。人教版的教材中，在整個學(xué)習(xí)過程中一共設(shè)置了八個實(shí)驗(yàn)，目的在于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會怎樣去使用化學(xué)儀器，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法，提高動手能力。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念較為落后

老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面還是比較傳統(tǒng)，大部分的老師仍以應(yīng)試教育為準(zhǔn)則，為得分項去做實(shí)驗(yàn)，而并不真正的去了解實(shí)驗(yàn)原理，步驟和注意事項[1]。大部分的學(xué)生只是按照老師的要求，老師讓做什么就去做什么，然后在下課時去上交所謂的“實(shí)驗(yàn)報告記錄”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生并沒有參與從制定假設(shè)到方案設(shè)計到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的整個流程。這種實(shí)驗(yàn)方式于學(xué)生的思維培養(yǎng)十分不利，更不利于他們的全面發(fā)展。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置初衷是為了啟蒙初中學(xué)生去了解實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)，這樣一來就完全違背了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本目標(biāo)，阻礙了初中生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生的動手能力需要加強(qiáng)

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程是初三才開設(shè)，學(xué)生對其充滿了興趣和期待，也希望能夠盡快的去化學(xué)實(shí)驗(yàn)室動手做實(shí)驗(yàn)，但是當(dāng)他們真正的進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室的時候，卻表現(xiàn)得手足無措，不知道怎樣去使用各種各樣的化學(xué)儀器，有些學(xué)生按照課本的要求來照搬去做，卻只了解到表面而沒有了解真正的化學(xué)原理，也有老師也有學(xué)生不按照老師的要求完成實(shí)驗(yàn)，只是最后填一個實(shí)驗(yàn)結(jié)論來囫圇通過。

（三）化學(xué)器材設(shè)施不完善

很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并沒有完善的實(shí)驗(yàn)器材，也有些學(xué)校的老師只是講解，并不讓學(xué)生親身去做實(shí)驗(yàn)。這些客觀和主觀的條件都阻礙了學(xué)生去加強(qiáng)動手能力。這樣的條件限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，盡管他們對著化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的興趣，但是校方這樣的條件沒有辦法讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的操作，因此，如何去優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)施也是目前為止阻礙初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展的一個困難。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的應(yīng)對策略

（一）提高老師演練實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生能力

學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)之初，就擁有規(guī)范的操作意識，才能在后期形成良好的操作習(xí)慣，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。盡管學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)有高昂的興趣，但是他們剛剛接觸，所儲備的化學(xué)知識還不完善，實(shí)驗(yàn)基本操作也并不熟悉，這就需要老師通過規(guī)范的演示加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)前老師應(yīng)該完善講解此實(shí)驗(yàn)的注意事項，讓學(xué)生真正的明白怎樣去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，老師可以先做一遍，讓學(xué)生一起觀察化學(xué)變化現(xiàn)象，最后放手讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)的過程中，老師應(yīng)該在旁邊及時的及時指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己歸納描述，最后做出實(shí)驗(yàn)報告[2]。

（二）充分調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)主觀能動性，鍛煉他們的動手能力

新課改要求中，素質(zhì)教育要以學(xué)生為主體，盡管這并不是否認(rèn)教師的課堂地位，但是老師在這一方面要主要以學(xué)生為核心，嚴(yán)格要求并認(rèn)真負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)過程中，大部分的教師會采取分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方式，在這個過程中學(xué)生的動手欲望和自信心加強(qiáng)，便需要老師精心的指導(dǎo)，小組的合作過程中，教師只需要講清實(shí)驗(yàn)器材的用法，實(shí)驗(yàn)的操作流程，其它便可以讓學(xué)生放手去大膽操作。盡管人口密集的教室沒有完全可控的辦法，但是如果老師有著強(qiáng)大的課堂掌控力，也就可以讓學(xué)生的注意力得以集中，讓他們的思維得以創(chuàng)新，最后達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的效果[3]。

（三）完善相關(guān)客觀條件，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)施

在這一方面，校方需要加大對實(shí)驗(yàn)室資金的投入力度，只有在實(shí)驗(yàn)室中有完整先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，才可以保障初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的推進(jìn)。雖然初中生在初三才接觸到化學(xué)，在初步進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時候難以完成特別先進(jìn)的創(chuàng)新，但是學(xué)校也應(yīng)該對于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室給予改革和管理，可以在時間以及空間方面給予學(xué)生更加寬泛的條件，讓他們可以在課外做相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)求知欲都可以得到大大的提高，他們的動手能力也會隨之加強(qiáng)。

結(jié)束語：

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)是要教會學(xué)生化學(xué)知識，讓他們能夠通過自己的理解，流暢地進(jìn)行整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。時代的不斷發(fā)展和教育概念的不斷進(jìn)步，人們已經(jīng)逐漸的認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的重要性，現(xiàn)代化的條件給初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供了良好的條件，這樣的大環(huán)境下，我們相信，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提高他們的思維能力和動手能力，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑞影.高中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略實(shí)踐研究[D].河南大學(xué)，2017.

[2]王夢菲.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中規(guī)范意識的培養(yǎng)研究[D].河南大學(xué)，2017.

[3]劉航.新課程下初高中物理教學(xué)銜接問題研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.