民辦高校建設(shè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺研究

摘要：在建設(shè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺過程中，民辦高校如何解決辦學(xué)積累不足，社會資源缺乏，雙師型教師短缺等問題。它通過回顧廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院在建設(shè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺的實(shí)踐，提出民辦高校在與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展真正做到產(chǎn)教融合協(xié)同育人的一些建議了。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;平臺

1、問題的提出

2017年12月5日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》 （國辦發(fā)[20171 95號），將產(chǎn)教融合上升為國家教育改革和人才資源開發(fā)的基本制度安排，具有深遠(yuǎn)意義，它聚焦于產(chǎn)教融合的“深化”，更關(guān)注產(chǎn)教融合協(xié)同體系的構(gòu)建與合作機(jī)制的建設(shè)。特別是強(qiáng)調(diào)把企業(yè)作為產(chǎn)教融合的重要主體，把發(fā)揮企業(yè)的作用作為產(chǎn)教融合的關(guān)鍵，高度重視行業(yè)和社會組織在促進(jìn)產(chǎn)教銜接方面的作用，在機(jī)制設(shè)計(jì)上著力于各參與方利益的保障與實(shí)現(xiàn)。

高等教育校企合作過程艱辛，高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師克服重重困難，共同致力于探索中國特色的校企合作模式，讓每一位學(xué)生更符合企業(yè)實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。從民辦高校貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合的效果上看，還不盡如人意。主要有：認(rèn)識不到位，認(rèn)為民辦高校辦學(xué)積累不足，社會資源少，不具備深化產(chǎn)教融合、校企合作的條件; 民辦高校人手少，教學(xué)任務(wù)重，對推動(dòng)產(chǎn)教融合有畏難和茫然情緒，特別是民辦高校體制機(jī)制優(yōu)勢得不到充分釋放，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量不能完全適應(yīng)。在專創(chuàng)融合教育方面，理念滯后、與專業(yè)教育結(jié)合不緊、與實(shí)踐脫節(jié);教師開展專創(chuàng)融合教育的意識和能力欠缺，教學(xué)方法單一，針對性時(shí)效性不強(qiáng);實(shí)踐平臺短缺，專創(chuàng)融合教育體系亟待健全。

2、產(chǎn)教融合結(jié)碩果

通過三年的深化產(chǎn)教融合，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院實(shí)現(xiàn)了校企合作轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建了產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新，校企合作協(xié)同育人新平臺、新模式。先后引進(jìn)了甲骨文OAEC人才產(chǎn)業(yè)基地、中國-馬來西亞欽州產(chǎn)業(yè)園、廣西千年傳說動(dòng)漫有限公司等一批擁有世界級和國家級平臺、一流企業(yè)和科研院所入駐學(xué)校合作辦學(xué)，形成了1.0版聯(lián)合辦學(xué)的高博模式、2.0版整合辦學(xué)的愛美特模式、3.0版融合辦學(xué)的甲骨文模式。探索出高校和行業(yè)企業(yè)課程學(xué)分轉(zhuǎn)換互認(rèn)，學(xué)校向行業(yè)企業(yè)和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購買創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿技術(shù)課程和教學(xué)服務(wù)等，打造具有新時(shí)代特征的4.0版化合模式的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展螺旋式上升。

2017年以來，中馬產(chǎn)業(yè)園南寧科創(chuàng)基地入駐我校大學(xué)生雙創(chuàng)基地;我校與廣西千年傳說影視動(dòng)漫傳媒有限公司共建動(dòng)漫影視學(xué)院，廣西千年傳說影視動(dòng)漫傳媒有限公司獨(dú)立投資建設(shè)廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院動(dòng)漫影視實(shí)驗(yàn)基地，我校與武漢惠通名匠智能科技有限公司共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)（3D打印技術(shù)方向），武漢惠通名匠智能科技有限公司獨(dú)立投資建立廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院3D打印技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和3D打印生產(chǎn)基地;我校與全球最大信息管理軟件服務(wù)供應(yīng)商——甲骨文（廣西）OAEC產(chǎn)業(yè)基地共建計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，甲骨文（廣西）OAEC產(chǎn)業(yè)基地自主投資建設(shè)廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室;我校與老木棉匠園合作共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地;我校與廣西南寧海納思高教育投資管理有限公司共建中法美味學(xué)院，廣西南寧海納思高教育投資管理有限公司自主投資建成了具有國家級水平的中法西點(diǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了協(xié)同創(chuàng)新協(xié)同育人平臺。從實(shí)踐上看：（1）能夠較好地提高校企雙方的社會知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方的資源，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的，從這個(gè)角度出發(fā)，這是用錢買不到的。（2）有利于課程改革，包括授課內(nèi)容、方式和教材，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)，使教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，積累了豐富的教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，有效地建立一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。（3）通過企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，帶動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的及時(shí)有效更新，科學(xué)把握行業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)、行業(yè)人才需求，提高學(xué)校的行業(yè)匹配能力。實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、技術(shù)、人才實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)成本。（4）可以共同申報(bào)科研課題和協(xié)同育人項(xiàng)目，通過企業(yè)具體項(xiàng)目的引入，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以得到一個(gè)質(zhì)的提高。（5）通過校企合作，可以使得學(xué)校在廣西新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，實(shí)現(xiàn)彎道超車，實(shí)現(xiàn)從跟跑和陪跑到領(lǐng)跑的飛躍。

出臺了“廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案（修訂版）”。明確了建設(shè)自治區(qū)級乃至國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地和協(xié)同育人平臺的總目標(biāo)。到2020 年，形成完備的課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、項(xiàng)目孵化為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。具體目標(biāo)是：到 2020 年，建設(shè)自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 1個(gè)、建設(shè)自治區(qū)級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè);建設(shè)自治區(qū)級眾創(chuàng)空間 1個(gè)、自治區(qū)級科技企業(yè)孵化器1個(gè);每年大學(xué)生學(xué)科和技能競賽項(xiàng)目達(dá)到 50 個(gè)以上、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目達(dá)到 500個(gè)以上，國家、自治區(qū)、校級大學(xué)生項(xiàng)目覆蓋率逐年增加至 80%;每年支持各級各類高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目20項(xiàng)以上;建設(shè)自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè) 8 個(gè)以上;建設(shè)自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)以上，形成自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程 5門以上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材 3門以上。

通過具體實(shí)踐，就建設(shè)新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下建設(shè)協(xié)同育人平臺提出了“六共”：共同制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案、共建高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建高水平實(shí)驗(yàn)室、共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、共建高水平服務(wù)社會基地、共同申報(bào)產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新協(xié)同育人科研項(xiàng)目。走產(chǎn)教融合、校企合作的道路，既是貫徹執(zhí)行上級主管部門的指示精神，也是符合新建本科院校的具體情況的實(shí)踐。在區(qū)內(nèi)開創(chuàng)校企聯(lián)合辦學(xué)，共建本科專業(yè)，協(xié)同育人，緊密合作的先河，人才培養(yǎng)方案校企協(xié)同，理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)協(xié)同，學(xué)校出場地，企業(yè)出資金、出設(shè)備、出項(xiàng)目，充分利用各自的辦學(xué)優(yōu)勢和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同創(chuàng)辦特色鮮明的本科專業(yè)，這是一種創(chuàng)新性的高等教育實(shí)踐，具有突出的示范性、可復(fù)制性和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

3、總結(jié)

民辦高校如何與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展真正做產(chǎn)教融合協(xié)同育人。既要規(guī)劃引領(lǐng)，加強(qiáng)戰(zhàn)略謀劃和布局，又要深入研究建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)的路徑。按需重組人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，凝練各類專業(yè)集群，通過改造傳統(tǒng)專業(yè)、設(shè)立復(fù)合型應(yīng)用型新專業(yè)，形成根據(jù)社會需求、學(xué)校能力匹配和行業(yè)指導(dǎo)依法設(shè)置新專業(yè)機(jī)制。民辦高校要借力發(fā)展，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)重要主體作用，引企入校改革，支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與學(xué)校教育教學(xué)改革，深入推進(jìn)企業(yè)以各種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。推動(dòng)開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，建立健全學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，探索以引企駐校，引校入企，校企一體等方式，吸引優(yōu)勢企業(yè)參與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)企業(yè)直接接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)范化，只有這樣，民辦高校才能通過深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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基金項(xiàng)目：

2017年廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（編號：2017JGA377）資助。

作者簡介：

葉鴻烈（1962.4-），男，漢族，廣西北海市人，碩士，副教授，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院教師，從事環(huán)境效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益研究。

（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院 ?廣西南寧 ?530008）