走進(jìn)孩子的成長世界

李芳芳

摘 要：對(duì)于高中寄宿制學(xué)校來說，家訪是班級(jí)管理的重要途徑，是學(xué)校教育的延伸，是教師教育行為的另一種實(shí)踐。通過家訪，可以拉近師生之間的距離，讓教師走進(jìn)孩子的成長世界，更好的讀懂孩子，更好的理解原生家庭對(duì)孩子個(gè)性成長的影響。從而有利于師生建立相互信任的關(guān)系，更好的促進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：家訪;高中;寄宿制;班級(jí)管理

素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起?！笔前?！沒有情感，何談教育！

一、為什么要家訪——家訪是撬動(dòng)師生間情感相通杠桿的支點(diǎn)

（一）家訪工作現(xiàn)狀

由于多方面的原因，家訪工作存在如下阻撓和誤區(qū)。

1.家長層面

（1）認(rèn)為現(xiàn)在通訊手段如此發(fā)達(dá)，有多種溝通途徑，老師沒有必要上門家訪。

（2）認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)都講究個(gè)人隱私，老師到家里多少有些尷尬，尤其是鬧離婚、再婚或是單親家長不想讓教師知道自己家中的狀況，常常以“沒有時(shí)間”推托教師家訪。

（3）認(rèn)為自己會(huì)教育孩子，不需要老師的幫助，拒絕老師家訪。

2.教師層面

（1）平時(shí)工作很忙，沒時(shí)間家訪。

（2）怕給家長增加心理負(fù)擔(dān)。

（3）誤以為只有遇到問題時(shí)才家訪。

3.學(xué)生層面

（1）害怕老師將自己在學(xué)校不好的方面告訴家長，引發(fā)家庭矛盾。

（2）對(duì)老師本身存在恐懼，不敢和老師有深入的交流。

（3）害怕家長透露自己成長過程中人一些不好的事情，給老師造成不好的印象。

（二）寄宿制高中家訪工作的必要性

寄宿制高中，學(xué)生一周有5天在學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)、老師相處的時(shí)間比父母還多，在一定程度上，班主任充當(dāng)了父母的角色，不僅需要傳道授業(yè)解惑，還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的飲食起居，情緒、情感。因此老師與學(xué)生的情感交流是否順暢，對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要。而家訪是師生情感交流的一條有效途徑。

1.家訪是家庭教育的有效補(bǔ)充

原生家庭對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，家庭是學(xué)生與社會(huì)的橋梁，是個(gè)人成長的重要場所。家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的，每個(gè)孩子的成長環(huán)境都不一樣，了解他們的家庭，了解孩子的成長環(huán)境，能夠更好的走近孩子的內(nèi)心，讓教育工作事半功倍。

2.家訪是學(xué)生成長的情感需求

我們的教育，面對(duì)的是一群活生生的人，他們有自己的個(gè)性、特點(diǎn)、喜好。高中生隨著心理和生理的成熟，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，更注重情感，這就對(duì)我們的教育工作者提出了更高的要求，如何走進(jìn)學(xué)生的成長世界？如何能成為學(xué)生的良師益友？如何讓班級(jí)管理工作如魚得水？要做到這些，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是建立情感鏈接，如果教師能獲得孩子的認(rèn)可，能成為孩子的良師益友，對(duì)孩子的成長將起到極大的推動(dòng)作用。而家訪工作正是拉近師生情感的一條重要途徑。

3.家訪是教育個(gè)性化的社會(huì)需求

對(duì)于正處于青春期的高生寄宿制學(xué)校學(xué)生來說，他們無論是在個(gè)人生活的安排上，還是在對(duì)人生與社會(huì)的看法上，都開始有了自己的見解，有了獨(dú)立的思維，他們渴望被認(rèn)可、被尊重，被賞識(shí)。而家訪可以幫助教師更好的了解學(xué)生，更客觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性，讓我們的教育更有針對(duì)性。

因此，家訪工作依然是家校溝通中不可缺少的一條途徑。它是學(xué)校教育的延伸，是教師教育責(zé)任的延續(xù)，是教師教育行為的另一種實(shí)踐。家訪工作是撬動(dòng)師生間情感相通杠桿的支點(diǎn)。

二、家訪工作實(shí)踐與研究

（一）家訪實(shí)錄與感悟——走進(jìn)孩子的成長世界

家訪手記：2018年4月，家訪日前2天，在家長群中發(fā)布家訪信息，請(qǐng)方便家訪的家長單獨(dú)留言，說明方便的時(shí)間段和家庭地址，我再根據(jù)時(shí)間段和地址統(tǒng)籌規(guī)劃路線。共收到多位家長留言方便家訪，地址分別分部在留下、轉(zhuǎn)塘、雙浦、和半山，我對(duì)路線作了一個(gè)大致規(guī)劃，家訪日前一天晚上和家長進(jìn)一步確定好時(shí)間段。家訪日一早，我如約開始了家訪之旅。早上九點(diǎn)，到達(dá)留下沈同學(xué)家，沈同學(xué)和媽媽見到我都非常開心，我們聊到孩子在學(xué)校的生活、在學(xué)習(xí)上遇到的困難，成長的趣事，后期的發(fā)展等，2個(gè)小時(shí)很快過去。告別第一家，繼續(xù)出發(fā)去轉(zhuǎn)塘祝同學(xué)家，祝同學(xué)理科非常好，語文和英語非常弱，偏科嚴(yán)重，人很安靜，很靦腆。祝同學(xué)不知道我會(huì)來家訪，見到我有些驚訝，剛開始有些不自在，慢慢聊到電腦，聊到他寢室的同學(xué)，他放松下來，不再那么拘謹(jǐn)。時(shí)間很快到飯點(diǎn)，祝媽媽留我吃午飯，我婉言謝絕了，我說我家訪有自己的原則。告別祝同學(xué)家，在外面吃過午飯，再導(dǎo)航去雙浦的金同學(xué)家，沿途感嘆杭州的新農(nóng)村建設(shè)真棒，一棟棟獨(dú)立的小樓，干凈整潔的村道，環(huán)境真美，金同學(xué)和媽媽已經(jīng)在家里等著了，到達(dá)后收到了熱情的接待。另一位袁同學(xué)家也在雙浦鎮(zhèn)，金媽媽非常善解人意，她怕我路不熟，專程和金同學(xué)一起陪我去袁同學(xué)家，在袁同學(xué)家見到了袁同學(xué)和袁爸爸，大家一起交流孩子的學(xué)習(xí)和生活，以及對(duì)孩子將來的成長期望，從袁同學(xué)家回來，收到了袁爸爸的一條微信，感謝我對(duì)孩子的關(guān)心，并悄悄告訴我袁同學(xué)沒有媽媽，希望我能多關(guān)注孩子，并且?guī)兔ΡＣ?。我瞬間讀懂了孩子平時(shí)的一些表現(xiàn)，也深感責(zé)任重大，我需要給孩子更多的關(guān)愛，幫助他們健康成長。

從這次家訪后，幾個(gè)孩子和我的交流明顯比之前多，在我的課堂上也更專注，在班級(jí)事務(wù)上也更熱心，每個(gè)孩子都有較大的變化。其中金同學(xué)主動(dòng)申請(qǐng)做衛(wèi)生委員，幫我分擔(dān)班級(jí)衛(wèi)生方面的工作，袁同學(xué)由同學(xué)們推選做了副班長;祝同學(xué)在后來期末考試中成績突飛猛進(jìn)，班級(jí)第一名。從這次家訪中我意識(shí)到家訪應(yīng)該面對(duì)所有同學(xué)，而不僅僅是對(duì)有問題的學(xué)生，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都需要老師的關(guān)愛，通過家訪可以了解孩子的成長環(huán)境，從而更好的讀懂孩子，更好的和孩子溝通;家訪可以拉近老師和孩子的距離，讓孩子感覺到自己在老師的心里很重要，而這種認(rèn)可感可以促進(jìn)孩子成長為一個(gè)更好的自己。

（二）家訪的原則——為孩子提供有效的情感支持系統(tǒng)。

1、家訪要真誠相待。

家訪不是去告狀，不是應(yīng)付任務(wù)，家訪更像是去看望朋友，把家長和學(xué)生當(dāng)作朋友，相互尊重、信任，支持。

2、家訪要多一份寬容。

家訪不是去找茬，家訪是尋找對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感，對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)與不足加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，接納學(xué)生，欣賞學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的成長。

3、家訪要多一份理解。

家訪不是一種形式，更不是走過場，而是真正心靈之間的碰撞，走進(jìn)孩子的成長世界是為了更懂孩子，更好的理解孩子性格形成的原因，了解孩子面臨的困境，為孩子提供有效的情感支持系統(tǒng)。

三、家訪的成效

家訪讓我更理解學(xué)生，更欣賞學(xué)生，更疼愛學(xué)生，班級(jí)管理工作也更得心應(yīng)手，漸入佳境，相比高一班級(jí)的散漫、喧鬧、高二的這個(gè)學(xué)期，班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)們積極向上。家訪讓我和孩子們都得到了更好的成長。

（一）班級(jí)管理更順暢

1.在家訪中，教師能真實(shí)的了解學(xué)生在原生家庭中生活、成長的情況，這是學(xué)校生活中無法接觸的方面，可以幫助教師在以后的教育中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改善教學(xué)方法，真正做到因材施教。

2.可以幫助教師和家長在教育孩子上達(dá)成共識(shí)。

3.可以贏得家長的理解與尊重，取得家長對(duì)教育的支持。

（二）家校關(guān)系更和諧

1.高中生正處于青春期，渴望獨(dú)立和自由，平時(shí)與家長的溝通不多，家長對(duì)孩子的內(nèi)心世界不了解，部分家庭親子關(guān)系較為緊張，在家訪的交流中，教師可以對(duì)家長教育孩子的方式提出看法并給予指導(dǎo)，幫助家長更好地與孩子溝通，構(gòu)建融洽的家庭關(guān)系。

2.通過家訪的交流，可以消除誤會(huì)和隔閡，家長與老師建立良好的關(guān)系，在孩子的教育上達(dá)成共識(shí)，從而更好地促進(jìn)孩子的成長。

3.可以幫助家長更客觀、全面的了解孩子在學(xué)校的情況，合理規(guī)劃孩子的未來。

（三）師生關(guān)系更親近

1.學(xué)生看到老師不顧辛苦來看自己，雖然會(huì)有些顧慮，但內(nèi)心能夠感覺到老師對(duì)自己的重視，這種重視會(huì)讓學(xué)生受到莫大的鼓舞。

2.教師當(dāng)著家長的面肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)可以給家長以信心，其對(duì)孩子的關(guān)注勢(shì)必更多，可以給孩子自信，促其積極進(jìn)取。教師當(dāng)著家長的面指出學(xué)生的不足，可以給學(xué)生一種必須改正缺點(diǎn)的責(zé)任感和使命感。

3.家訪會(huì)讓學(xué)生與教師的關(guān)系更親近，所謂“親其師而信其道”，這種相互親近的信任可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

四、后記與反思

家訪體現(xiàn)了教育者對(duì)學(xué)生真誠的關(guān)懷。當(dāng)班主任叩開學(xué)生的一扇扇家門時(shí)，面對(duì)突然到來的老師，學(xué)生及其家長所感受到的將是一種別樣的溫馨，而這種溫馨顯然是電話和網(wǎng)絡(luò)無法傳遞的。

裝著愛心的家訪具有溫度，家訪可以幫助我們推開一扇門，走進(jìn)孩子的成長世界，讓教育更有成效，讓班級(jí)管理更得心應(yīng)手。