初中美術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)探索

仲其相

摘 要：在新的時(shí)代背景之下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展的要求，且嚴(yán)重影響了教學(xué)資源的合理配置和利用，因此，只有更好地推動(dòng)教學(xué)改革才能夠培養(yǎng)出更多時(shí)代所需要的綜合性人才。本文以初中美術(shù)教學(xué)為依據(jù)，具體分析了該學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，以期為實(shí)現(xiàn)我國(guó)美術(shù)教育質(zhì)量和水平的提升提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)改革;探索

一、引言

作為初中教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科，美術(shù)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣有著關(guān)鍵的作用，學(xué)術(shù)界也明確強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的關(guān)鍵作用?；诖?，學(xué)校教育者應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)重點(diǎn)放在素質(zhì)教育學(xué)科教學(xué)中，積極的體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)改革的作用和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，不斷挖掘?qū)W生的審美能力和創(chuàng)造潛能。

二、初中美術(shù)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)造性的美術(shù)教育模式主要是以學(xué)生的自主實(shí)踐為依據(jù)，保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下可以有效掌握繪畫技能以及不同的美術(shù)理論知識(shí)。但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響之下，許多美術(shù)老師只關(guān)注理論知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升，仍然沿襲較為傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中更好的掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去學(xué)習(xí)的激情以及興趣，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，而如何有效的擺脫這種教育模式所存在的不足是每一個(gè)教育實(shí)踐者需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、初中美術(shù)教育改革策略

（一）科學(xué)安排美術(shù)教育課程

教材改革是新課程改革中的重要組成部分，幾乎九成的學(xué)科都會(huì)對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，作為素質(zhì)教育中的重要學(xué)科，美術(shù)教材的改動(dòng)非常大。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，新課改的初中美術(shù)教材包括八大版塊，內(nèi)容的涵蓋面越來(lái)越廣并且難度系數(shù)有所提升，一個(gè)版塊大約需要3到4個(gè)課時(shí)，但是學(xué)校還是按照之前的授課進(jìn)度安排課時(shí)，每周只留出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間落實(shí)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每節(jié)課的時(shí)間間距比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常容易出現(xiàn)思維中斷的現(xiàn)象，難以掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧和核心，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量及水平持續(xù)下降。對(duì)此，為了突破這一不足，建議學(xué)校重新調(diào)整目前的課時(shí)設(shè)置機(jī)制，站在宏觀的角度根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略及人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課時(shí)設(shè)置。

首先，老師需要保障整體課時(shí)容量，如果按照八個(gè)版塊，每個(gè)版塊3個(gè)課時(shí)的設(shè)置要求來(lái)分析，那么就需要至少安排24個(gè)課時(shí)，尤其需要關(guān)注寫生課與理論課的協(xié)調(diào)設(shè)置和優(yōu)化。其次，適當(dāng)調(diào)整單個(gè)課時(shí)之間的間距，一周可安排2到3個(gè)課時(shí)，通過(guò)集中授課的形式來(lái)保障教學(xué)的持續(xù)性，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)思維斷層的現(xiàn)象。最后，老師需要設(shè)置調(diào)劑課，將其安插在理論課和實(shí)踐課中間，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)作水平、審美能力安排調(diào)劑的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)及提升，保障學(xué)生在自主實(shí)踐和創(chuàng)作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，老師需要搭配安排對(duì)應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的創(chuàng)作理論知識(shí)與生活實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提高個(gè)人舉一反三和學(xué)以致用的能力。

（二）強(qiáng)化現(xiàn)代教育觀念

老師的教育觀念會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，美術(shù)老師需要關(guān)注自身發(fā)散性思維能力以及創(chuàng)造性能力的提升，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的聯(lián)想以及感悟，幫助學(xué)生突破在技術(shù)實(shí)踐過(guò)程中所存在的不足，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐，在個(gè)人興趣的引導(dǎo)之下掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

首先，老師需要增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的勇氣，盡量避免畏難心理。我國(guó)的新課程教育體系明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師需要盡量避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行直接干預(yù)，努力保護(hù)學(xué)生的自信心以及表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出個(gè)人意見(jiàn)，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷的激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)潛能。

其次，老師需要鼓勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和奧妙。美術(shù)老師要為勤奮刻苦的學(xué)生提供更多專業(yè)化的指導(dǎo)，緩解學(xué)生的消極心理，關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣以及潛能的培養(yǎng)和挖掘。為了在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，美術(shù)老師需要盡力提升課堂教學(xué)的趣味性以及有效性，注重不同教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，將新媒體教學(xué)資源與主題教學(xué)環(huán)境相聯(lián)系，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)有趣、時(shí)間充裕的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生在美術(shù)理論和實(shí)踐中的具體學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在對(duì)不同的課程內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，老師還需要保證教學(xué)活動(dòng)安排的緊湊性以及合理性，不斷改善美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

最后，美術(shù)老師需要鼓勵(lì)和提倡學(xué)生獨(dú)立思考和大膽創(chuàng)新，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在前期模仿的基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，通過(guò)這種形式來(lái)更好的掌握美術(shù)創(chuàng)作的技巧和精髓。

（三）實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，能夠真正的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)時(shí)，美術(shù)老師需要了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中所存在的不足，明確初中美術(shù)教學(xué)的核心，從學(xué)生角度出發(fā)，將美術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用、雕塑、繪畫、編織、折紙等各種教學(xué)活動(dòng)融入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，確保學(xué)生在藝術(shù)審美的過(guò)程之中獲得更多的愉悅體驗(yàn)，以此來(lái)提高個(gè)人的藝術(shù)審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)改革是一項(xiàng)個(gè)需要漫長(zhǎng)時(shí)間的工作，老師需要投入更多的時(shí)間和精力，在教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新的前提下，真正實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)。

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